细读文章览全局 咬文嚼字究词义

李静

理解词语在“文中”的含义及作用既是阅读的基础，也是中考记叙文阅读的常考考点之一。能在上下文语境中迅速领悟词语的含义及作用，是高水平阅读的一项重要标志。这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。所谓“词语的含义”，除了词典中的词义外，还包括这个词语在一定的语言环境中临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。下面，我们一起梳理这一考点的题型，并结合真题总结作答策略。

[题型梳理]

1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。

2.结合上下文说说句中加点词的妙处（或表达效果）。

3.加点的词语在文中具体指什么？结合文意，谈谈你对加点词语的理解。

4.把句子中的“× ×”改成“× ×”好不好？为什么？

5.加点词语能否删去？为什么？

6.某段中加点词语的用意是什么？

7.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

[真题精讲]

例1 （2022·辽宁·沈阳）（《味蕾上绽放的思念》，扫描文末二维码阅读原文）

问题：请结合选文内容，分析第⑥段中加点词的表达效果。

包馅、捏边、热油、下锅，妈妈烙韭菜合子总是一气呵成。

解析：本题考查考生对加点词语的赏析。首先理解“一气呵成”这个词语的本义——形容完成整个工作的过程中不间断、不松懈；然后再结合前面“包馅、捏边、热油、下锅”等一系列动作具体分析——这里指母亲烙韭菜合子的动作很熟练；最后阐明思想情感——表达了对母亲的赞美之情。

参考答案：“一气呵成”的本义是形容完成整个工作的过程中不间断、不松懈，这里指母亲烙韭菜合子的动作娴熟，赞美了母亲的能干和巧于持家。

例2 （2022·辽宁·锦州）（《母亲恋街》，扫描文末二维码阅读原文）

问题：结合加点词语分析选文第③段画线句在写法上的特点和作用。

这时的腌菜泛着一层微黄，溢出一股清香，不用下锅，用手拈上一点放入口中，就让人有一种奇味绵长的快感。

解析：“微黄”是从视觉的角度来描写的，“清香”是从嗅觉的角度来描写的，“奇味绵长”是从味觉的角度来描写的。调动多种感官来描写腌菜，是为了突出腌菜的色、香、味俱全，从而表现母亲手艺纯熟、勤劳能干的特点。

参考答案：从视觉、嗅觉、味觉等角度描写腌菜，突出了腌菜熟后的好看好闻好吃（色、香、味俱佳），表现了母亲的心灵手巧、勤劳能干（手艺好，人能干）。

例3 （2022·辽宁·抚顺·本溪·辽阳）（《高山民宿》，扫描文末二维码阅读原文）

问题：你如何理解选文第②段画线句中加点词语“新奇”和“无奈”呢？

心里是吃一顿“高级”晚餐的新奇和无奈。

解析：理解词语一般先理解其表面意思，然后结合语境具体分析它的语境义及所包含的情感。“新奇”意思是新鲜而特别，结合文章第①段“遥看起伏的山峦，心存疑惑：把店开到山顶，哪来的底气和自信？……近一小时的惊恐后，终于见到被大树环绕着的一幢幢钢架结构的时尚小屋。夕阳斜照，大玻璃墙晃人眼睛，飘窗摆着素雅的靠垫”可知，感到新鲜特别是因为第一次来到开在山顶的民宿，没在这儿用过餐，所以感到“新奇”。“无奈”的意思是没有别的办法、不得已，结合第①段“突然想起，在这高山之巅，晚饭没法下山吃了，那险窄之道，在漆黑的山林里，谁还受得了一上一下”可知，因为这个民宿处在高山之巅，晚饭没法下山吃了，没有选择；再结合第②段“心中倏然有了安定感：土菜，不会奢华了”可知，最初担心民宿主人抬高餐价，所以感到“无奈”。

参考答案：“新奇”是感到新鲜而特别，因为第一次来到高山民宿，没在这儿用过餐，所以感到“新奇”；“无奈”是无可奈何，因为处在高山之巅，没有选择，又担心民宿主人抬高餐价，所以感到“无奈”。

例4 （2021·辽宁·大连）（《山桃花》，扫描文末二维码阅读原文）

问题：品味第⑥段中加点词语的表达效果。

在尘雾里，它被灰尘扑面；在北风里，它静止不动，小小的，但又是嚣张的。

解析：本题考查考生对词语表达效果的分析能力。“嚣张”本义是“（恶势力、邪气）高涨；放肆”，这里贬词褒用；同时运用了拟人的修辞手法，赋予山桃花以人的情态，生动传神地写出了山桃花面对劫难时勇敢无畏的样子。

参考答案：贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动传神地写出了山桃花面对劫难时勇敢无畏的样子。

[作答策略]

一、解释词语的本义。

首先解释词语的字面意思，这是理解词语含义的第一步。

二、分析词语的特殊用法。

1.从修辞角度来分析。（比喻、拟人、夸张等）

例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷”，运用了拟人的修辞手法）

2.从用词角度来分析。（动词、副词、叠词、拟声词等）

例：我在厨房的煤油灯下一夜一夜一页一页抄数学书时，其实不太肯定能有什么效果，但那是我能想到、能做到的唯一办法。（“一夜一夜一页一页”，运用叠词）

3.从感情色彩角度来分析。（褒词贬用、贬词褒用）

例1：呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（“卖弄”，贬词褒用，表赞美）

例2：过了不久，皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况。（“诚实”，褒词贬用，表讽刺）

4.从描写角度來分析。（动作描写、神态描写等）

例：我心里也有些生爹的气，狠狠瞪了爹一眼。（“瞪”，动作、神态描写）

5.从感官角度来分析。（听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉等）

例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”，触觉）

6.从词语的对比角度来分析。（创新、守旧等）

例：我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。（“毁灭”“创造”，对比）

三、把词语放入句中，结合文本体味语境义。

四、概括作用，突出人物形象（性格、品质）、体现人物情感等。

（作者单位：沈阳市第一三四中学）

（作者系沈阳市初中语文朱敏南名师工作室成员）