幼小衔接，培养胜任力很重要

许文艺 张孟勰

幼小衔接是幼儿成长过程中的一个重要转折点，科学地做好入学准备对幼儿的后继学习和发展具有重要意义。在此阶段，个体具有自我更新的冲动和需要，这会促使他们在与新环境的交互作用中重新建立平衡。因此，建立积极的自我概念，构建自我胜任力，对幼儿能否顺利度过幼小衔接起着重要作用。

根据幼儿的年龄特征，教师从自我认同、归因赞美、勇于挑战三种品格入手，将幼儿的胜任力分为自我管理、他人管理、任务管理三个模块，有针对性地培养不同年龄阶段幼儿的胜任力，为幼儿进行幼小衔接打下坚定的心理基础。

1 小班：真实的自主

小班阶段的幼儿走出家庭，开始幼儿园的集体生活。教师引导幼儿对新角色建立认同感，在幼儿园中实现自我管理，构建胜任力。

这是我的幼儿园

建立自我认同感是幼儿具备自我胜任力的开始。我们通过开设“我爱我的幼儿园”等主题活动，帮助幼儿熟悉幼儿园的人、事、物，使幼儿产生归属感与安全感，逐渐认同“我是幼儿园小朋友”这一新角色。

安安：今天是上幼儿园的第一天，我在大厅里看到自己的照片，活动室里有我的全家福和专属毛巾、茶杯、小床，这里就像我的家。

仔仔：在幼儿园，老师会蹲下来和我说话。当我遇到困难时，她们会帮助我，我很喜欢老师。

暖暖：哥哥姐姐们经常来陪我看书、玩游戏，我喜欢他们！

小米：我喜欢幼儿园，在这里很开心。

为了减少小班幼儿的入园焦虑，教师选择幼儿在家庭中熟悉的事物进行环境创设，如放置幼儿的全家福、给常用物品贴姓名贴等。在生活上，教师细心照顾幼儿，尽量满足他们的多样化需求，还会邀请哥哥姐姐们来陪伴他们，增强幼儿的归属感。自我角色的认同与归属感的建立，有助于幼儿做好幼小衔接的身心准备。

自己的事情自己做

实现自主是幼儿胜任力的基础，我们通过开设“我会自己做”等主题活动，引导幼儿进行自我服务，学会自己的事情自己做。在教师的引导下，幼儿逐渐建立“我可以”“我能”等自主意识。

润润：我能自己吃饭，擦干净嘴巴，还能将鞋子摆整齐。老师夸我能干！

帧宝：我喜欢跟老师一起做饼干，可以选择喜欢的口味和形状，自己烤的饼干真美味。

当当：在幼儿园，我可以做自己想做的事，我喜欢上幼儿园。

入园之后，教师为幼儿创造各种自我服务的机会，鼓励他们做力所能及的事情，并给予充分的自主选择权，锻炼生活自理能力。自主性、生活自理能力有助于幼儿做好幼小衔接的生活准备。

对爸爸妈妈说

在这一阶段，家长要为孩子创造家庭劳动的机会，如倒垃圾、择菜、整理衣物等。在孩子进行自我服务时，给予正向的反馈，增强孩子的自信心。

2 中班：有溫度的联结

与小班幼儿相比，中班幼儿的责任感逐渐增强，开始从关注自我过渡到关注他人，变得愿意服务他人。

我会服务他人

我们通过开设主题活动“我升中班了”，引导幼儿由自我管理转向他人管理，激励幼儿在集体中贡献自我的力量，在他人的认同中提升胜任感。

石榴：我可以自己选床位、铺床，还可以帮弟弟妹妹们搬棉被。

羊羊：我比较高，能帮大家挂取衣服。

米粒：我认识数字，可以帮大家测量体温。

抹茶：我可以和哥哥姐姐们一起策划彩虹运动会、开垦小花园！

由于各方面能力的增长，中班幼儿喜欢帮助他人、服务他人。在此过程中，教师要做好隐性支持、正向鼓励，帮助孩子们在一点一滴的积累中获得胜任感。服务他人有利于幼儿快速地融入集体，与同伴建立和谐、稳定的关系。

正确归因，赞美他人

我们通过开设“竖起我的大拇指”等主题活动，引导幼儿发现自己和小伙伴值得夸赞的地方，学习正确归因。与他人形成积极关系，构建胜任力。

小顾：我可以把百变魔尺变出很多造型，我觉得自己很棒。

龙蛋：多多搭的房子又高又稳，太厉害了！

快快：小壹摔倒后，玥玥把她扶起来了。玥玥会帮助别人，我把大拇指送给她。

生活中有各种值得称赞的事情，教师通过归因赞美的方式引导幼儿关注自身和他人的优秀品质，如互帮互助、善于思考、认真努力等。同时鼓励幼儿通过肢体语言赞美同伴，如点赞、微笑、拥抱、击掌等，在集体交往中助推幼儿胜任力的构建，为幼儿做好幼小衔接的社会准备奠定基础。

对爸爸妈妈说

在这一阶段，家长可以尝试让幼儿参与家庭事务的管理，同时多肯定幼儿在集体中贡献自我力量的行为。在评价方面，家长应尽量给予幼儿肯定性的具体评价，建立良好的亲子关系，如“你刚才失败了也没放弃，一直坚持完成任务，真的很棒！”

3 大班：理想的挑战

与中班幼儿相比，大班幼儿会面临更多挑战，也具备一定的任务意识，逐渐由他人管理过渡到任务管理。

敢于应对挑战，达成目标

我们通过开设“‘绳采飞扬”等主题活动，帮助幼儿在任务挑战中达成目标，获得胜任感。

涵涵：要上小学了，我想学跳绳。虽然绳子甩到身上有点痛，但我不害怕。

小七：我只能连跳2个，但祎祎可以连跳4个。她很厉害，我也要加油！

加加：我开始的目标是平跳70个，现在挑战成功了。下一个目标是平跳100个，完成后就可以挑战花样跳绳啦！

跳绳是大班幼儿体能训练中的一个重要部分。教师为幼儿展示跳绳的难度层级，引导幼儿明确自己的“最近发展区”，通过目标分解、小步递进的方法帮助幼儿完成挑战，这种方法还可以应用到其他的任务学习中。

提高时间管理意识，学会坚持

大班幼儿即将进入小学，管理好时间、合理安排学习与生活是幼小衔接的重要内容。我们通过开设“我的时间我做主”等主题活动，培养幼儿的时间管理意识，引导幼儿感受时间、有效安排时间。

骁骁：我今天7：40就来幼儿园了，第一个签到。

希希：我今天没有按时到幼儿园，因为外婆走路送我，比较慢。

小月：我已经认识钟表了，短针代表小时，长针代表分钟。

壮壮：我会设计周末计划表，合理安排自己的一天。

大班幼儿对时间有了初步感知，教师设计了“晨间打卡”活动，鼓励幼儿按时来幼儿园。活动初期，幼儿打卡热情很高，两周后，部分幼儿产生懈怠。于是，教师设计了“值日内容我来选”活动，到园早的幼儿可以自选公共服务的内容，如分配物品、材料管理等，鼓励幼儿学会坚持。在此过程中，教师逐步强化幼儿的时间管理意识，既可以养成健康的生活习惯，又能提高学习效率，有助于他们做好幼小衔接的学习准备。

对爸爸妈妈说

在这一阶段，家长可以引导孩子制定合适的目标。任务难度较高时，给予适当的指导，帮助他们循序渐进地完成挑战。家长要看到孩子的成长与进步，及时强化他们在挑战过程中表现出来的优秀品质，提升自信心。

家长可以准备时钟，结合幼儿园的晨间打卡活动，让孩子在日常生活中自然而然地了解时间的长短。在家庭中，与孩子共同商讨和制订一日生活计划表，提高他们的时间管理意识，养成良好的生活作息。

向内探索，向下扎根。未来，幼儿需要应对来自各方面的挑战。内隐的心理品质影响着外在的行为适应，胜任力让幼儿获得成长的力量，对幼儿的终身发展有着深远影响。