语文教学永不过时的是什么

李竹平

时代在发展，教育是时代的教育，要么为时代发展提供动能，要么随时代发展而更新和变革——更新教育教学理念，变革教育教学方式。语文课程标准大概每十年就会修订一次，就是为了保证语文教育不落后于时代的发展，避免落后的教育内容、理念和方式耽误了一代人的成长。《义务教育语文课程标准（2022年版）》以学习任务群的方式来组织和呈现课程内容，一个重要目的就是促进教与学方式的根本性变革——以学习任务驱动学生的自主学习和深度理解，为学生语文素养的发展保驾护航。

面对课程标准提倡的新理念和新方式，一线教师在理解和践行之初，往往会“落花眯眼”“自乱阵脚”以致手足无措，怀疑甚至草率地抛却了语文教学中应该始终秉持的理念和方式。殊不知，在“变”的主旋律下，语文教学中，有一些理念和方式是永不过时的，是必须认认真真踏踏实实践行的。

立足文本展开对话永不过时。新课标提倡精心设计单元学习任务，整合学习情境、内容、方法、资源等安排连贯的语文实践活动，新课程方案提倡教师探索和实施大单元教学，结果就出现了认为单篇课文教学过时的论调。这是对任务驱动式学习或大单元教学的错误认知。重视單篇课文教学，立足文本展开对话，始终是语文教学应该秉持的理念和实践方式。在学习任务群视域下进行任务驱动的单元整体教学，不仅离不开单篇课文教学，而且必须以单篇课文的学习为基础，且主要靠单篇课文学习价值的发挥才能落实单元核心学习目标，才能真正让学生学会和会学。单篇课文的运用，既是常规性学习目标落实的需要（如生字新词的学习、语言材料的积累和梳理、朗读的训练等），也是单元核心读写目标落实的需要。试想，学习六年级下册第一单元，如果不细读《北京的春节》，怎么能够理解“详略安排既是表达意图实现的需要，又是读者意识的体现”；学习三年级下册第七单元，只有真正读明白课文《我们奇妙的世界》是从哪几个方面有条理地写出“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”，才能逐步建构对“从几个方面有条理地把事物写清楚”的理解；学习四年级上册第三单元，只有分别细读品味了《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，才能理解什么是细致而连续的观察，才能懂得如何进行准确生动的表达，进而领会观察日记的写法……离开了目标导向的单篇课文的品读，没有基于具体文本的细致对话，就不可能落实既定的学习目标，这是常识，毋庸置疑。

以读为本永不过时。当下，各种学习工具（如思维导图、表格、CSQ等）被引入语文课堂来助力学生的学习思考，结果，以前书声琅琅的语文课堂，变成了除了安静（学生在忙着使用工具）就是热闹（学生在借助工具小组分享或班级汇报）的样子，“以读为本”仿佛被很多语文课堂遗忘了。但是，在诸多语文实践活动中，读，应该是最基础也是最重要的实践。读，不单单指朗读，还包括“默读”“浏览”“轻声读”“自由读”“边读边批注”等方式。“以读为本”，指的是语文课堂要让学生自己经历不同形式、不同姿态的读书实践活动，做到科学地运用读的方式方法，用读来与语言文字亲密接触，用读来促进语言文字运用的学习，在读中发展语文综合素养。在丰富多样的读的方式中，朗读尤其重要。敏锐语感离不开朗读，体会情感离不开朗读，想象画面需要朗读，分享理解也可以用朗读……能用朗读解决的，就不需要分析讲解，这是永不过时的真理性认知。学习《一匹出色的马》，想象和体会“景色异常美丽”，朗读是最好的选择；体会朱自清在《匆匆》中表达的对时光匆匆流逝的遗憾，朗读才能入境入情，让时间在自己心中变得可知可感；感受诗歌（古诗词和现代诗）的节奏和情感，非朗读不能落实……

教师备课时的文本解读永不过时。曾经，很多教师用“教师用书”上的教材分析来代替文本解读；如今，又有教师以为只要完成了学习任务就算“功德圆满”，一样不在意文本解读。但是，没有教师自己的文本解读，何以真正理解编者为什么要选编“这一篇”文本来落实具体的学习目标；没有教师自己的文本解读，课堂上怎么能够对学生的好奇应付自如；没有教师自己的文本解读，肯定不可能创造真正属于师生自己的教室课程生活。每一节精彩生成的语文课，都得力于教师的文本解读和基于文本解读的创意设计。巴金的《海上日出》不仅仅是写出了日出之变化，还表现出了初日蓬勃的力量。为什么作者要抓住“亮光”和“力量”来写自己眼中的日出，教师不解读清楚，就不可能引导学生体会词句间蕴含的情感美。叶圣陶的《荷花》中的文化意象，就藏在他被陶醉时的“梦幻”里，教师解读不出来，课堂将少却许多诗意，缺失许多审美。《小马过河》中，教师没有发现“立刻”“连忙”“小心”这样的关键词，就很难帮助学生从字里行间读懂小马之前的“没动脑筋”和之后的“动了脑筋”……

语文教学中永不过时的理念和方式还有很多，比如注重言语思维训练，比如建构多维联系的课程生活，比如设计富有创意的读写实践活动……

语文教学应该在传承中发展和创新，永不过时的，必定是语文教学的魂之所系。身为语文教师，不可在革新中丢了语文之魂。

责任编辑 黄佳锐