通过信息技术提质增效

◇林 柏（福建：福安市实验小学南湖校区）

“双减”政策的提出，旨在减轻义务教育阶段学生的课后作业负担与校外培训负担，在这一政策背景下，如何实现课堂教学提质增效成了广大教育界人士重点思考的问题。与此同时，随着素质教学改革的持续发展，教育领域对于学生综合素养的培养越发重视，对小学生综合素养的培养尤其如此。美术作为培养学生审美能力与创新创造能力的重点学科，急需探寻一种更加高效的教学模式。而信息技术的发展与应用，能够为小学美术教学增添诸多动力，需引起广大小学美术教师的高度重视，积极地、科学地对其加以应用，促使课堂教学提质增效，从而有效发展并提升学生的综合素养。

一、信息技术在小学美术教学中应用的理论基础

在建构主义学习理论中，学生的知识与能力获取，并不是简单地通过教师的知识传授，而需在教师创设的学习情境中进行感知、理解与应用，从而最终获得相关的知识与能力成长。而将信息技术应用于小学美术教学中，更有利于教师创设教学情境，因而其对于小学美术教学质量的提升有着重大意义。美术作为一门传统的艺术类学科，随着社会与教育事业的发展而不断变化、完善，现已成为培养学生综合素养的重要途径之一，高质量的美术教学有助于发展学生的审美能力，也有助于提升学生的创新创造能力。而小学正是学生审美能力形成与创新创造能力发展的重要阶段，加强小学美术教学重视度，并积极通过信息技术应用转变、完善教学手段，对于小学生的身心健康发展至关重要。

二、信息技术在小学美术教学中应用的现实意义

（一）转变教学模式

在以往的小学美术教学中，教学模式往往非常传统，即课堂的主体为教师，教师通过板书与口头讲解的形式向学生传授美术理论知识，同时通过布置作业的方式引导学生训练绘画技巧。这种灌输式、填鸭式的教学模式，导致学生学习状态被动，难以全面激发学习兴趣，从而教学成效一般。而信息技术的应用，能够有效转变这一教学模式，促使教学成效提升。即在融合信息技术的教学课堂中，教师主体位置逐渐弱化，学生主体位置逐渐凸显，学生可以在生动形象的图文转化与丰富多彩的教学情境中，直观观察教学内容，并深入思考、锻炼绘画技巧，从而获得审美能力等众多美术素养的提升，同时始终保持对美术学习的兴趣与高参与度，持续发展综合素养。

（二）丰富教学资源

信息技术承载着海量的信息资源，因而将信息技术应用于小学美术教学中可以提供丰富的教学资源，包括契合教学内容的图片、视频、音频等。在以往的小学美术课堂教学中，教师只是依赖于教材、教辅资料、教具，导致学生的学习视野拓展不足及能力水平提升有限。但是在信息技术的助力下，教师可以在课前通过网络途径采集众多与教学内容相关的资源，并将相关教学资源转化为电子课件，从而打造生动课堂，激发学生学习兴趣，拓展学生学习视野。与此同时，学生也可以在信息技术的助力下随时随地鉴赏美术资源、锻炼绘画技巧，并与教师、同学探讨交流学习想法，从而获得能力水平的显著提升。因此，信息技术的应用有助于丰富教学资源，提升教学成效。

（三）强化创新意识

众所周知，优秀的美术作品离不开独特的创意与丰富的想象，也离不开反复锤炼的绘画技巧。小学生往往具有天马行空的想象力，但是受制于绘画技巧的不足而往往无法创作出优秀的作品。但是通过信息技术的使用，能够将原本复杂的创作过程与思路直观地展示给学生，引起其细致观察、认真思考并逐渐内化。与此同时，通过信息设备的使用，如触屏电脑与各类绘画软件，可帮助学生反复锤炼绘画技巧。这样，学生在创作思路与技巧均得以提升的状态下，会创作出更加优秀的美术作品。而这也将成为一个良性循环的开始，促使学生收获成就感，提升自信心，在不断地锤炼与创作中，不断发展创新意识与能力。

三、通过信息技术实现小学美术教学提质增效

（一）多媒体情境激趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的原动力，对于小学生而言更是如此。因此，小学美术教师要实现美术教学的提质增效，首先应做的就是充分激发小学生的美术学习兴趣，而小学生往往对一些生动、形象、有趣的事物能够提起较大的兴趣。因此，小学美术教师在课堂教学中可以充分利用多媒体技术，为学生构建生动、形象、有趣的教学情境，有效激发其美术学习兴趣。

以《美丽的昆虫》一课的教学为例，其教学目标主要有以下几点：了解昆虫的基本形态及其身体花纹的基本特点；在仔细观察昆虫的基础上，大胆应用各类色彩进行昆虫绘画表现；引导学生养成亲近生活的习惯，并促使学生提升环保意识。针对以上教学内容与目标，教师可以在教学中通过多媒体情境的构建实现对学生的激趣，促使学生积极融入课堂，最终有效实现教育目标。首先，教师可以向学生提出问题：“同学们在日常生活中有没有见过昆虫？见过多少种昆虫？它们都有怎样的特点？”以此引发学生思考和集中学生的注意力。其次，在学生思考过后，教师便可以利用多媒体为学生展示大自然中各式各样的昆虫，包括蝴蝶、蜜蜂、瓢虫等。昆虫丰富的种类、独特的外形与艳丽的色彩可有效吸引学生注意力，他们不禁会感慨，大自然中的昆虫如此美丽，从而保有浓厚的探究、学习欲望。最后，教师可以引导学生对某些昆虫进行观察，并在观察之后总结出其外形与花纹的特点，并在此基础上引导学生为自己喜欢的昆虫作画。在这样一个教学课堂中，学生的学习兴趣得以激发，绘画技巧得到锻炼，环保意识也将获得提升。

（二）微视频提效

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。通常是由10 分钟左右的教学视频所组成，具有重点突出、生动形象、自主学习性好等众多特点。如今，微课在教育领域的应用非常广泛，对课堂教学质量的提升有着非常积极的促进作用。小学美术教师需加强对微课的重视与应用，充分契合教学内容为学生制作微视频，促使学生在微视频的学习中获得知识与能力的增长。

以《剪纸故事》一课的教学为例，其教学目标主要有以下几点：1.促使学生了解我国传统的剪纸文化；2.引导学生掌握基本的剪纸技巧；3.培养学生实践动手能力与热爱生活的思想情感。针对以上教学内容与目标，通过微课的应用可以实现教学质量的显著提升。首先，教师需要契合教学内容为学生设计制作微视频。该微视频中所需包含的内容有：1.剪纸文化的起源与发展历程；2.具体的剪纸操作教学；3.剪纸实践任务布置。其中又以第二点内容为主要。其次，教师需将制作好的微视频在课堂上播放，或者上传至班级微信群，让学生能够在课堂上以及课堂外进行自主学习。最后，教师需收集并展示学生的剪纸作品，同时有针对性地加以点评，促使学生更加熟练地掌握剪纸基本技巧。这样，学生通过微视频可以随时随地自主学习，更有利于其思考与创新，从而促使教学成效显著提升。

（三）网络途径拓展

美术教学的重点在于培养学生的审美能力与创新创造能力，但对学生的培养仅仅依靠教材上的相关素材是不够的，还需引导学生在课后进行积极的拓展。如通过网络途径欣赏更多的美术作品，以及通过网络途径学习更多的绘画与制作技巧。因此，为实现小学美术教学提质增效目标，教师在教学中需高度重视网络的应用，积极引导学生通过网络途径进行拓展，实现综合素养的全面提升。

以《欢乐陶吧》一课的教学为例，其教学目标主要有以下几点：1.引导学生了解我国的陶文化发展历程，并就此培养学生对我国传统文化的热爱之情；2.引导学生欣赏陶艺作品，提升审美素养。对以上教学内容与目标，单纯依靠教材与有限的课堂教学时间是完全不够的，因而教师应引导学生利用网络途径进行拓展。如，教师可以在课前为学生布置如下学习任务：通过网络搜索阅读我国的陶文化发展史，同时收集富有创意和美感的陶艺作品图片。在这一网络拓展学习任务的引导下，学生将更加全面地了解我国的陶文化，同时在大量的陶艺作品图片鉴赏中获得审美能力的提升，以及获得创新思维的启发。

（四）新媒体平台展示

教学评价是教学中至关重要的一个环节，对于学生学习质量的提升影响深远。以往的小学美术教学评价主要方式是教师为学生的美术作品打分，形式单一且简单，而且无法充分发挥教学评价的教学引领价值。而在信息技术的高速发展下，教师可以充分利用新媒体平台优化教学评价方式，即将学生的美术作品展示在各类新媒体平台上，让多方参与学生的学习评价，包括教师、学生自己以及学生家长甚至网友等。例如，在《科幻画》一课的教学中，教师在教学完成后为学生布置绘画任务，并在学生绘画任务完成后将其作品拍照上传至班级微信群、微信公众号甚至抖音平台，让多方共同参与学生作品评价。如此，通过各类新媒体平台的展示以及多方评价，可促使教学评价更加多元化、创新化与科学化，学生因而可以获得更加全面的认知与指导，进而不断改善与提升。

总而言之，在“双减”背景下，通过信息技术的应用实现小学美术教学提质增效是非常必要的，小学美术教师在教学过程中需对其加以高度重视。要在积极转变自身教学理念的基础上，通过采取多媒体情境激趣、微视频提效、网络途径拓展、新媒体平台展示等策略完成教学模式创新，从而更好地对学生进行教学引导，促使其美术素养与综合素质全面提升。