高等中医药院校网络思想政治教育与大学生创新创业教育融合研究*

武媚洋 郑瑶

（长春中医药大学）

高等中医药院校在创新创业教育中，要与时俱进，要融合网络思政教育，借助互联网将多元化的网络思政教育内容渗透在创新创业教育中，通过两者之间的相互作用实现协同育人目标，充分发挥高等中医药院校创新创业教育的价值，从而提高高校人才培养的质量。

一、高等中医药院校网络思想政治教育的政治价值

网络的出现使政治认同的原有环境发生了变化,对于处于世界观、人生观、价值观形成阶段的大学生，容易受到网络影响，影响大学生的政治认同。网络思想政治教育具有思想政治教育的基本特点，具备政治属性。政治价值的评价依据主要是判断政治客体的属性是否满足政治主体的需求，也可以将政治价值理解为政治客体对政治主体的作用和意义。网络思政教育的政治价值主要是因为网络思政教育自身具备一定的政治属性，网络思政教育的内容主要涉及网络政治教育、网络思想教育、网络道德教育以及网络心理教育等方面，正是因为网络政治教育具备一定的政治属性，所以网络思政教育的客体属性在满足主体的要求时，就体现出了网络思政教育的政治价值[1]。高等中医药院校以中医药学科专业为主，中医药具备极强的中国传统文化属性，在强化网络思想政治教育政治价值过程中，要创新方法和内容，做到与中国优秀传统文化教育的有机融合。

二、高等中医药院校网络思政教育的积极影响

（一）网络的支撑能够使思政教育的内容更加丰富

将网络思政教育与传统的思政教育模式相结合，是教育发展的必由之路。高等中医药院校要挖掘中医药元素，建设具有中医药特色的宿舍、教室、图书馆、实验室的网络环境，为学生搭建学习和交流平台，引导学生利用网络吸纳知识精华，用正确的方式进行交流。通过互联网拓展学生的视野，组织学生参与思政教育方面的网络体验和实践活动，通过教育案例和实践，引导学生关心国家大事，关心中医药事业发展，主动把自己的思维融入改革发展的大势，树立正确的世界观、人生观、价值观，认识到自身能力的不足和知识的欠缺，主动树立创新思维，提升创业能力，实现自身更大的价值。

（二）网络的支撑使思政教育的方法和手段得到创新

传统的思政教育模式信息资源有限，单一的灌输方式等枯燥的教学模式和有限的思政教育资源容易引起学生的抵触情绪，从而影响到思政教育的教学效果。结合网络教育资源，能够将更多丰富的共性教育资源和具有中医药特色的教育资源融入在思政教育中，可以自行编制中医药名师名医的视频，古代中医动画，医药历史长廊，增加了思政教学内容的趣味性，扩大了思政教育资源的影响范围。这种丰富多彩的思政教育资源融合了大量的信息，也能及时进行更新，覆盖范围较广，快速吸引学生集中注意力，形成对中医药文化的认同，在课堂上能更加积极地发挥主观能动性。在多种网络手段的加持下，学生用更短的时间，了解中医药发展的历史进程和现代发展，感受中医药传承创新发展的重任，主动接受学校开展的思政教育和创新创业教育，提高教育效果。

（三）网络的支撑使思政教育环境具备针对性

在互联网的支撑下，信息的更新速度明显加快，能够有效促进思政教育的教学效果，思政教育资源结合互联网模式就能创建全新的教育环境，为学生营造良好的网络思政环境，中医药院校根据学科专业特色，在网络环境中不断强化中医药文化，编写中医药创新创业案例，用创新思维帮助学生解读中医药新技术新疗法新产品，融入思政元素，为学生提供最新的思政教育资源和信息，为网络思政教育在高等中医药院校的创新创业教育中奠定了良好的基础[2]。

三、网络思政教育与高等中医药院校创新创业教育融合存在的问题

（一）融合方法缺乏关联性

高等中医药院校的网络思政教育在与创新创业教育相融合的过程中，基本上都是以知识叠加的方式向学生灌输，这种方式融合的效果并不理想，同时很难体现中医药院校的学科专业特色。首先，高等中医药院校的创新创业教育也会将涉及马克思主义中国化的网络思政教育内容融合到创新创业教育中，但也只是从网络环境中搜集过多理论性的参考依据和相关内容，没有建立完善的理论引导机制，导致网络思政教育和创新创业教育的融合只是停留在表层，整个融合过程并没得到实践和验证，也没有将网络思政教育进行内化，两者之间的融合性较差。其次，虽然高等中医药院校的网络思政教育也在不断强调社会存在与社会意识之间的关系，也尝试结合高等中医药院校大学生的创业就业问题进行分析，以思政入手，引导学生以责任意识提升创新创业意识，以为中医药事业发展的担当提高创新创业能力，但是在“大众创业、万众创新”的新时代背景下，网络思政教育在高等中医药院校大学生的创新创业教育中呈渗透式，从网络资源搜集到的各项信息和数据也只是以课堂教学的形式停留在教科书表面，或以网络平台资源的形式停留在某一角落，缺少对接体系和多元化方式，导致两者之间的融合仍然存在“两张皮”的现象，中医药文化元素也没有在融合过程得到充分体现，缺少关联，导致学生在思想政治教育、创新创业教育、中医药文化教育三个方面所获得的知识和思考不成体系，创新创业教育效果不明显。

（二）融合体系缺乏全面性

目前，网络思想政治教育还没有得到高等院校的高度重视，对整合推进创新创业教育与网络思政教育的深入研究较少，传导给学生的相关知识碎片化。网络思政教育与创新创业教育的融合体系主要是两者之间要实现相互渗透。学分是高等中医药院校课程考核的主要标准，由于长期受到应试教育制度的影响，很多学生为了考试得到学分，在理论知识上投入过多精力，导致学生不能将网络思政教育和创业创新教育两部分内容在实践中得到全面的融会贯通。高等中医药院校的创新创业教育及其课程缺少中医药特色，缺少体系，创新创业活动多数为中医药产品，中医药创新思维难以形成。一些高等中医药院校仍以就业服务为目标实现创新创业教育，但是却没有给网络思政教育配备相应的载体，从而导致两者之间缺乏统一的协调组织机构，同样也会影响到融合体系的全面性[3]。

（三）融合平台缺乏先进性

高等院校在建立创新创业教育与网络思政教育融入平台时，缺乏现代化的教学资源，导致实践与实训教育之间缺乏融合性，从而影响到融合平台的构建。同时，中医药文化元素也需要用先进的平台来体现。对现有的高等中医院校创新创业平台进行调研时发现，多数平台内容单一，缺少思想政治教育元素，大多展示创新创业教育成果，中医药创新创业产品，没有很好地把先进的网络技术应用在平台建设上。还有一些高等中医药院校虽然已经建立了创新创业教育和网络思政课程的平台或者论坛，但是并没有与社会力量和中医药企事业单位实现互动，导致融合平台的参与主体过于单一的问题。除此之外，创新创业教育和网络思政教育融合平台在搭建的过程中，在搜集信息和数据处理上也没有展现出互联网的特色，导致各项信息的更新速度较低，对资源的融合也产生了一定的阻碍，大学生参与体验性差。

四、高等中医药院校网络思政教育融入大学生创新创业教育的实施策略

（一）通过多元化的融合方法增加两者之间的契合度

高等中医药院校在将网络思政教育与创新创业教育相融合的过程中，必须通过多种途径增加两者之间的契合度，这样才能培养出更多的中医药双创人才。一是建立完善的网络思政教育与创新创业教育融合计划和方案，多角度开展教育，注意典型引导作用，运用网络结合案例教学法、访谈法等为学生创建良好的网络融合环境，对国医大师和中医药院士等榜样成长成才之路进行系统梳理，挖掘创新元素，促使高等中医药院校大学生加深对网络思政教育和创新创业教育的深入理解。二是高等中医药院校要将大学生的职业生涯规划和成长教育、就业教育和思政教育、创业指导结合起来，建立各个学科之间的互动关系，在此基础上专门开设网络思政教育和创新创业教育相融合的课程，促使学生能够朝着自己的就业目标和人生理想努力。三是高等中医药院校可以将网络思政教育与创新创业教育的融合与中医药课外活动结合在一起，实现多元化融合。走进名医名家，走进中医药企事业单位，从名医名家成长中吸取宝贵精神和创新意识，在中医药企事业单位发展中看到自身的责任，发现自身创业能力的巨大差距，从而主动把创新创业作为自身主要素质和能力的培养。大学生在读期间开始接触就业和创新，感受到毕业、就业、创业、择业的压迫感，从思想上对学生的创新创业行为和能力起到倒逼作用，帮助高等中医药院校大学生树立正确的成才观。在校外举办就业讲座、校外实训或者思政实践活动等，将创新创业教育与网络思政教育的内容结合在一起，通过多元化的融合途径实现两者之间的深度结合[4]。

（二）建立一体化的融合体系

结合高等中医药院校网络思政教育与创新创业教育的融合体系不够完善的问题，必须要结合中医药学科实际建立一体化的融合体系，不断对融合体系的内容和构架进行完善。网络思政教育与创新创业教育融合体系主要包括课堂教学、融合内容和融合环境等三个方面，所以在完善内部融合结构时，可以从必修、选修、理论、平台、实践等角度作为支点，中医药特色要贯穿其中。一是结合网络课程思政与创新创业教育的融合设立选修课程及必修课程。在实践教学过程中，高等中医药院校可以将网络思政教育与创新创业教育的融合纳入必修课程中，并结合这两者之间的融合情况，为大学生开设中医药相关专业职业生涯规划课程和道德修养等选修课程，确保融合课程的分步更加均匀。二是高等中医药院校的网络思政教育与创新创业教育相融合的过程中，要始终坚持理论与实践的结合，通过理论引导中医药实践。教师可以通过课堂教学了解学生的中医药创新创业思维、是否具备创业条件、对创业风险的了解程度等，通过网络思政教育帮助学生树立正确的思想观念，增加中医药事业发展的责任意识。在实践过程中，高等中医药院校还可以结合创业中心或者众创空间等作为主要载体，为大学生创建良好的中医药创业空间，提升学生创新创业的价值感受，提振创业信心。三是将课内教学和课外教学融合在一起，以课内教学作为主导，高等中医药院校还要合理利用网络媒体为网络思政教育和创新创业教育建立交流平台，将其他主要网络形式参与到平台建设中，共同构建一体化的融合体系。

（三）建立信息化的融合内容推动融合的创新

高等中医药院校网络思政教育内容与创新创业教育内容在融合的过程中，必须要结合时代发展的背景，始终坚持“以人为本”的原则展开教育工作。一是高等中医药院校在对网络思政教育的素材和创新创业教育素材进行选择时，要尽可能选择与中医药契合度较高的素材，避免教师在素材的融合过程中消耗更多的时间。要重视网络思政教育与创新创业教育融合的研究，成立教研团队，加强投入。在课堂教学方面，要结合教材编制出全新的融合内容，将重要知识点贯穿于整个教学过程中，避免教材在融合过程中对两者之间的融合造成阻力。二是结合中医药学科专业特点，对网络思政教育和创新创业教育的内容进行筛选，契合大学生的就业需求。高等中医药院校的大学生毕业之后基本上都是从事医药相关的行业，网络思政教育的内容和创新创业的内容要与中医药行业的发展现状相关，建立专门针对中医药领域工作人员的职业素养、创新创业能力相融合的教育内容。三是结合网络思政教育资源的便利性和全面性，对融合内容进行创新。要借助互联网更新速度快的特征对融合内容进行创新，这样才能借助网络思政教育资源为高等中医药院校大学生在创新创业教育方面提供更加全面的服务[5]。互联网时代创业成功名人尤其是中医药名人的资料很多，同时也对他们特色的思想品质和创业观做出了全面阐述，这些资料都可以作为网络思政教育的原材料渗透在高等中医药院校大学生的创新创业教育中，但是学校要注意分析总结中医药创新创业成功人士及其创新创业事例的共性特点，从对中医药事业发展责任担当的角度提炼成功要素，从思想深处引导学生提升创新创业能力，传承精华，守正创新，为中医药事业发展做出贡献。

五、结语

将高等中医药院校网络思政教育融入大学生创新创业教育，能够使高等中医药院校的大学生树立正确的创新创业观念，对传统的择业和就业观念的偏差进行调整，还能对创新创业教育的课程体系和内容不断进行改革，深化协同育人的教育价值，为社会培养出更多的双创型人才。本研究结合网络思政教育和创新创业教育在融合过程中存在的问题，尝试从多元化融合、融合体系、建立信息化融合平台等方面进行完善，这样才能使高等中医药院校向社会输送更多的高素质人才。