神奇的线（大班）

原君芳

设计思路：

大班幼儿的观察能力、探索能力已经有了很大的发展，他们往往会对突然打破常规的事物产生好奇，进而产生探索的欲望。平常我们在环境创设中一般都用彩色的丝带做悬挂用的材料。有一次，教师在悬挂活动区标志牌的时候，改用鱼线把标志牌悬挂起来，远远望去标志牌就像在空中悬浮着一样。这一现象让幼儿觉得很新奇，他们纷纷讨论这个看似透明的线是什么线。那么细的线怎么能把这么重的东西挂起来？以前用的彩色丝带和这个线哪个更结实？为了满足幼儿对线的好奇，我设计了本次活动，并让家长帮忙搜集各种不同种类的线，让幼儿对线有初步的了解。在活动过程中，教师用“做中学”的教学方式，启发幼儿通过分类、想象、组合、操作来体验线带来的乐趣。

目标：

1.认识生活中各种各样的线，初步了解各类线的用途。

2.能根据线的颜色、长短、粗细、软硬等特征进行分类，并尝试用各种线拼摆出不同的图案或者编织物品。

3.乐于探索各种线，体验线带来的乐趣。

准备：

1.物质准备：活动用课件一套；用不同种类的线制作的一幅大的手工作品（作品上有花、草、云朵、人物、房子、小动物等形象），用于活动开始前的展示；各种各样的线每组一套，包括毛线、电线、铁丝、棉线、艺术线、尼龙线等；剪刀、卡纸、彩笔、白乳胶、双面胶等人手一份；二胡、吉他、古筝等乐器各一件。

2.经验准备：幼儿对各种线有初步的认识，并掌握了一定的编织技巧。

过程：

一、出示一幅用各种线制作的手工作品，激发幼儿对线的探究兴趣

师：小朋友们，今天我给大家带来了一幅神奇的画，你们看一看，这幅画和我们平时的画有什么不同？

（教师展示用各种线制作的手工作品，请幼儿观察此作品的不同之处。）

幼：这幅画不是用笔画的。

师：那是用什么做的呢？

幼：是用各种各样的线做的。

师：原来线这么神奇，还能用来制作成一幅画。

（析：此环节的主要目的是通过展示一幅与众不同的用线制作的画，激发幼儿对线的探究兴趣。因为幼儿平时看到和接触到的画大都是用水彩笔、油画棒或者水粉等为材料制作的，当教师给幼儿展示一幅用各种线制作的画时，幼儿觉得很新奇，兴趣一下子被激发出来，对线的探究欲望也随之产生，这为后续活动的开展做了铺垫。）

二、通过聊一聊、玩一玩、说一说等形式，帮助幼儿了解生活中有哪些线以及各类线的用途

1.聊一聊画中的线和生活中常见的线。

师：这幅画是老师用各种各样的线拼摆并缝制而成的，这些线可神奇了，可以变化出无数种图案，你们猜一猜这些都是什么线？

幼：缝衣服的线。

幼：电线。

幼：彩色的丝带。

师：除了你们说的这些线，这幅画上还有中国结线、钓鱼线等。（教师边指图案边补充介绍。）

师：除了这幅画上的线，你们还知道生活中有哪些线？

（幼儿自由发言，说出自己认识的各种线。）

师：你们很厉害，认识这么多种线。

2.玩一玩各种各样的线。

师：今天，老师给小朋友们带来了各种各样的线，请小朋友们自由分组去探索，可以拉一拉、摸一摸、比一比、量一量、看一看它们有什么不同，有什么特点，猜猜它们有什么作用，可以和小伙伴们一起交流自己的发现。

（幼儿分组玩线，自由操作探索，教师巡回观察。）

3.说一说自己的发现。

师：小朋友们，你们发现了什么样的线？你覺得它有什么用途？

幼：我发现了尼龙线，可以用来钓鱼。

幼：我发现了挂灯笼用的红线。

幼：我发现了一种可以弹出好听的声音的线。

幼：我发现了毛线，可以用来织毛衣。

幼：我发现了铁丝，可以用来做造型。

4.通过课件和实物，帮助幼儿了解各种线的名称和用途。

师：小朋友们刚才分享了自己的发现，现在老师来完整地给大家介绍一下这些线的名称和用途。这是毛线，它有很多种颜色，很柔软，可以用来织毛衣等。这是电线，可以用来导电等。这是艺术线，它颜色鲜艳，种类丰富，可以用来编织各种工艺品。这是棉线，可以用来织布、做衣服等。这是尼龙线，可以用来做鱼线，或捆绑东西等。这是金属丝线，以各种金属为材料，如铁丝、铜丝、铝丝等，可以用来装饰物品、做造型或用作手工材料。这是乐器线，可以用它弹拨出动听的声音，如用作二胡、吉他、古筝、小提琴的弦等。

师：老师这里正好有几种乐器，我们一起来听一听这几种乐器发出的声音吧！（教师用乐器演奏，重点引导幼儿感受乐器线发出的声音）。

（析：了解生活中各种各样的线是此次活动的重点，因为只有了解了各种线的名称和用途，才能为下一个环节“给线分类”打好基础。在幼儿欣赏完用线制作的画后，他们便想知道这些线叫什么名字，保持好奇心是进行科学探究的重要前提，所以这一环节教师先让幼儿自由发言，然后教师再加以补充，让幼儿对这幅画上的线有初步的认识。接着，教师提问“生活中你见过哪些线”，让幼儿大胆表达，从而为接下来进一步认识线做了铺垫。设计后面两个小环节的目的就是让幼儿尽情地玩线，教师不加以干涉，让幼儿自己去探索，进一步加深对线的认识，并用语言把自己的发现表达出来。同时，教师鼓励幼儿和同伴进行交流。这样既锻炼了幼儿的语言表达能力和沟通能力，又借助同伴的经验，丰富了幼儿对线的认知。最后，教师通过课件进行小结，让幼儿对线有一个全面的了解。在介绍乐器线的时候，教师为幼儿现场演奏乐器，设计此环节是为了更好地激发幼儿对乐器线的喜爱和对线的探究兴趣。优美的音乐加上教师的演奏，可以带给幼儿更加新奇的感受，有利于幼儿带着浓厚的探究兴趣进入下一个环节。）

三、根据线的特征对线进行分类，进一步巩固幼儿对线的认知

1.幼儿分组给线分类，教师巡回指导。

师：今天各种各样的线都集中在一起了，线太多了，都挤在一起了，请小朋友们分成四组，一起给这些线分类，要把具有相同特征的线放在一起哦。（幼儿分组给线分类。）

师：你们这组是怎么给线分类的？

幼：我们是根据线的长短来分类的。

师：除了长短，你们还发现有什么其他分类方法吗？

幼：可以按照颜色来分类。

师：还能根据什么特征来分类呢？这两根线放在一起，哪根粗？哪根细？

（教师在巡回观察的过程中，根据每组幼儿分类的情况适时进行指导，引导幼儿发现更多的分类方法。）

2.每组选出一名幼儿作为代表，交流自己组的分类方法。

师：请你来说一说你们小组是按照什么特征给线分类的。每组先说出一种和其他组不同的方法，并给大家演示一下。

幼：我们是按照线的长短分类的，毛线、钓鱼线等是短的一组，电线、铁丝、铜丝等是长的一组。

幼：我们是按照线的颜色分类的，红色线有毛线、中国结线等，黄色线有电线、铜絲等，白色线有钓鱼线、乐器线等。

幼：我们是按照线的软硬分类的，硬的线有电线、铁丝、铜丝等，软的线有毛线、棉线、中国结线等，不软不硬的线有乐器线、钓鱼线等。

幼：我们是按照线的粗细分类的，电线等是比较粗的线，棉线、钓鱼线等是比较细的线。

师：小朋友们刚才是按照线的长短、颜色、软硬、粗细来分类的，还有其他分类方法吗？

幼：还可以根据线是否结实来分类。比如，棉线、毛线等不是特别结实，容易扯断，其他线很结实，不容易扯断。

幼：还可以根据线的用途来分类。比如，可以用来编织东西的线有毛线、艺术线等，可以用来导电的线有铜丝等，可以用来做造型的线有铁丝等。

（析：给各种各样的线分类是此次活动的难点。按照线的特征分类比认识各种各样的线难度更大，幼儿必须先对线有全面的认识，才能对其进行分类，所以这对幼儿掌握的线的知识有了更高的要求。此环节设计的目的就是加大幼儿的探究难度，让幼儿对线的认识更深入。教师引导幼儿给线按特征分类，但并没有直接告诉幼儿分类的方法，而是把问题抛回给了幼儿，这不仅激发了幼儿操作的兴趣，而且加大了活动的难度，需要幼儿自己去探究分类的方法，这有利于帮助幼儿形成良好的探究品质。当幼儿遇到实在解决不了的问题时，教师再适时给予引导。另外，以小组的形式进行分类操作，有利于锻炼幼儿的合作交往能力和语言表达能力，而且在分享与小伙伴的共同发现的过程中，幼儿的集体荣誉感也大大增强了。）

四、鼓励幼儿用各种线进行编织创作，在创作中再次巩固对各种线的特点的认识

1.给幼儿提供各种不同的线，请幼儿自主选择并进行编织创作。

师：今天老师给小朋友们准备了很多不同种类的线，请你们自主选择想要的线并创作完成一件作品，可以用线拼摆一幅画，也可以用线编织一个作品，如花环、蝴蝶结、小辫子等，可以用一种线，也可以用几种线。

（教师巡回观察，并适时给予幼儿指导与帮助。）

2.幼儿分享交流自己的作品。

师：谁愿意先来分享一下自己的作品？

幼：我用三种颜色的毛线编成了一条小辫子。

幼：我用电线做了一个“太阳”，用棉线做了“太阳”的光。

幼：我用铁丝和毛线做了一个小花篮。

师：（小结）每一种线都有自己的特点，我们在创作作品的时候可以根据线的特点进行选择。比如，编织小辫子可以用软的毛线，做花篮可以用硬一点的线，这样做出来的花篮不容易变形。

（析：此环节的设计目的是想让每个幼儿都有实践操作的机会，因为前几个环节多是分组活动，有的幼儿可能没有独立操作的机会，或者自己操作的时间太短，难以满足探究欲望，所以在该环节，教师给每个幼儿提供一份操作材料，满足幼儿的探究需求，帮助幼儿在操作过程中再次巩固对线的认知。由于幼儿的操作能力存在个体差异，有的幼儿操作起来非常顺利，有的幼儿操作起来则有一定困难，因此在这个环节，教师要重点引导幼儿大胆尝试，让每一个幼儿都能在实践中感受到动手操作的乐趣。）

延伸活动：

1.请幼儿回家后继续和爸爸妈妈一起寻找生活中的线，了解线的其他秘密，并把了解到的线的新知识与大家分享。

2.在区域中投放各种各样的线，并提供记录纸，让幼儿记录自己的分类方法，同时鼓励幼儿用各种线进行手工作品创作，以巩固、拓展幼儿对线的认知。