动起来，让学生的成长绚丽多彩

种青

校长简介：刘君，男，中共党员，重庆市骨干教师，重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校书记、校长，蔡崇信以体树人全国十佳杰出校长，全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训讲师、重庆师范大学体育与健康科学学院校外硕士研究生导师、重庆市教育系统优秀德育工作者、重庆市劳动教育优秀校长。

《中国学校体育》：您怎么理解学校体育在学校教育中的地位和作用，在推进落实中有哪些举措？

刘君：重庆市南岸区珊瑚鲁能小学是一所伴随茶园新城区建设而举办的城市小学。学校于2015年开始招生，始终坚持五育并举，坚持体育兴校战略，坚持健康第一。

我认为，体育是“五育”的基础，离开体育谈全面发展，就是“无源之水，无本之木”。体育不仅能够塑造强壮体魄、提高运动技能和身体素质，更能锤炼学生积极阳光的心态、拼搏进取的意识、坚韧不拔的品质和团队协作的能力。

基于上述理念，学校花大力气推动体育落地、走深、走实、出彩。几年时间，学校的校园足球从一个“无场地、无师资、无氛围、无时间”的“体育沙漠”蜕变成全国足球示范学校、重庆乃至全国的体育名校。首先，全员一心重视体育，带头参与体育运动，师生员工和家长凝聚重视体育发展的共识，营造了校长重视体育、教师支持体育、学生热爱体育、家庭社区推动体育的浓厚文化氛围。其次，不遗余力夯实体育基础设施，2015年学校刚建成时，只有最基本的设施和场地，近几年在区政府和区教委的大力支持下，学校统筹有限的经费，建设了室内足球场、沙滩足球排球场、水上足球场、屋顶足球场，引进德国青训设施，自主发明创造一批足球、篮球、网球训练设施，把校园打造成学生的体育运动乐园，保证了“人人可踢球、人人会踢球、人人爱踢球、踢球中成长”。再次，加大体育课程开设力度，开展足球教学创新，打造了“天天见”足球校园。通过课堂足球联赛、年级足球联赛、足球天天见、足球嘉年华、足球队训练联赛等创新足球教学、活動和比赛体系，开创了足球运动的新天地。最后，外引内培、交流互动，打造了一支高素质的体育教师队伍，学校引进退役足球运动员担任体育教师，从俱乐部引进专业教练担任运动队教练，切实提升了教师队伍素质，为足球和各项体育活动开展奠定了坚实基础。

《中国学校体育》：学校的办学理念是什么？如何将办学理念落实在学校体育工作中？

刘君：学校秉承珊瑚实验小学教育集团亲和、亲证、亲在的“亲亲”教育理念，着力打造“亲历教育”，在教育中努力实现关系亲和，爱如春潮；过程亲证，学如历险；生命亲在，创如朝阳。亲历教育理念极大地引导和支撑了学校的体育工作，从而让每个学生都健康，让每个学生都能够善于学习、趣于生活、敢于创造、亲于做人。

首先，学校坚持儿童中心、充分关心爱护儿童，创建安全、环保、充足的一流体育设施和场地，给学生创造运动机会，把体育运动的自主权还给学生，让学生自主学习求索，让每一名学生每天都能够有时间、有机会参与体育运动。其次，学校开发了学生喜欢的笼式足球、智慧球门，让学生在足球中发现乐趣；建成了不同高度和型号的篮球架，让每一名学生都能在运动中获得成功体验。最后，通过年级足球联赛，让学生亲身体验足球队的建设及运行过程；通过足球嘉年华，让学生在娱乐中体验足球运动的挑战和魅力。

学校让学生在体育运动中体会乐趣和成功，激发学生积极向上的生命张力。学校给学生们丰富的课程和项目选择，让每名学生可以找到适合自己的项目，能够在自己的现有基础上取得进步，让学生主动投身体育，让每一名学生都能够“动起来”，让每一名学生热爱运动，运动并快乐着。

《中国学校体育》：您作为学校体育工作的第一责任人，如何将体育与德育、智育、美育、劳动教育有机结合？

刘君：学校坚持“五育并举”，开齐开足“五育”课程，在量的层面满足了培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人的要求，这体现了“各美其美”，而推进“五育融合”则能够从质的层面提升“五育”水平，这实现了“美美与共”。体育在教育中基础作用的发挥，一个重要的渠道就是实现体育与各育的有机融合，发挥体育推进“五育”的最大价值。

一是实现体育与德育融合。学校引导学生“冬练三九，夏练三伏”，持之以恒参与体育活动，培养学生坚持不懈的体育精神；通过一系列足球赛事培养学生拼搏进取和团结奋斗的精神；通过集体体育项目激发学生的团队荣誉感和凝聚力；通过体育文化墙展示成就、树立体育明星示范榜样，激发学生积极向上的进取精神；通过多样的项目选择、差异化发展性的目标考核让每个学生获得成就感和自信心；营造学校浓厚的体育文化环境，给学生以阳光向上的精神动力，从而形成“积极乐观、活泼向上”的良好学风。

二是体育与智育融合。学校的体育场地建设突出了融合理念，为开展数学、英语等学科活动和游戏提供支持，体育活动充分体现以学生为中心，引导学生自主思考、自主管理、集体协作，促进学生思维发展；学校开发了科技化的课堂教学训练手段——“笼式足球”让学生思考在狭小空间如何更好地攻防，“智慧球门”有效提高了学生在足球运动中的身体灵活性和思维灵活性的统一；学校坚持体育智育融合，让学生充分意识到体育是智慧者的活动，切实做到“文明其精神，野蛮其体魄”。

三是体育与美育结合。学校通过建设高标准的运动场地，让学生感受体育运动的环境之美；通过体育活动，让学生们树立“我运动、我健康”的学科理念；通过单项比赛展示速度、力量和技巧之美；通过团体比赛塑造团结拼搏奋进持之以恒的社会之美；通过足球系列活动和赛事活动，让学生自己设计队服、队徽、吉祥物等，融入设计创造制作之艺术美；通过开展户外体育活动，让学生感受自然之美。

四是体育与劳动教育结合：学校坚持落实立德树人的根本任务，让学生明确自己作为未来社会主义劳动者的定位，让学生明确“健康第一”“身体是革命的本钱”的基本理念，引导学生为未来服务社会锻炼身体，强健体魄，为未来胜任劳动打好基础。

在体育运动过程中，体育教师引导低年级学生自主管理，引导学生学会自我服务劳动；中高年级学生参与场地准备、器材组织与收纳等劳动；在各种活动中让学生动手制作徽标、旗帜、标牌等，培养动手能力。体育充分发挥了“五育融合”的纽带作用，实现了“五育”的相互渗透和相互影响，达到了“1+1>2”的效果。

《中国学校体育》：体育教师的专业能力和科研能力提升在学校体育工作中起着怎样的作用？在提升体育教师的科研能力和专业能力方面采取了哪些具体抓手予以保障和推进？体育教师的职称评定、待遇等方面是否与其他学科教师一致？

刘君：学校有一支高素质的体育教师队伍。教师的专业能力是各类体育教育教学活动和比赛的基础保障，为学校体育强校、学校体育创新、体育研究项目开展、建成国家足球示范学校等提供了强有力的支持。学校体育教师通过肥胖儿童、近视儿童精准干预等科研项目有效控制了肥胖儿童比例和近视发生率。

学校多措并举促进体育教师的专业能力和研究能力发展。

一是在提升专业能力方面。学校优先引进有职业运动经历的专项特长教师，聘用专业运动员担任教练，聘用教师坚持专业和科研能力并重，保证高起点。此外，加强体育教师的业务能力培训，与高校、足球俱乐部等保持长期稳定的合作关系，构建了比较完善的校内培养培育体系，鼓励教师参与各种体育能力专项培训，鼓励体育教师学历进修。

二是在促进科研能力的方面。学校重视校内教研，以纵向研究项目为依托，邀请专家讲座指导，提升研究能力。邀请专家学者到校指导，开拓教师视野、提升思想观念。此外，向高校和研究机构发布体育横向课题，学校体育教师在专家引领下参与行动研究，在参与研究中实现成长。近年来，体育教师团队立项各类体育教育教学研究项目2项，获得各类教学科研奖励近50项，发表研究成果20余篇。

体育教师的工作环境较为艰苦，长年指导校足球队的课后训练，指导其他各類专项比赛参赛，策划各类大型体育活动，他们为学校体育事业发展、学生的成长付出很多。学校设立专项的经费，保障体育教师在上述活动中的基本酬劳，对指导比赛获奖配发一定奖金。

体育教师的职称评定、待遇等方面优于其他学科教师，职称评审中充分考虑体育特殊性，在保证学科间公平的基础上对体育教师给予一定的优惠和优先。体育教师的劳动方式决定了他们的成果的特殊性，因此，体育教师自身的专业资格证书、指导比赛获奖、比赛获奖等都是体育教师职称评审的重要成果依据。

《中国学校体育》：在体育运动中碰撞、摔倒安全问题等时有发生，许多学校也削减甚至取消了有安全隐患的项目、场地、器材，您对此持什么观点？珊瑚鲁能小学的场地、器材全部开放摆放，学校是如何解决安全问题的？

刘君：在体育运动，磕磕碰碰在所难免，为了防止碰撞、摔倒等安全问题，削减甚至取消有安全隐患的项目、场地、器材，这是投鼠忌器的做法，与学校坚持的“亲历教育”不相符，我不赞成这样的做法。

我认为，符合小学生身心特点的规范化标准化的体育活动和器材本身不是危险，不应该取消，被藏在温室里的树苗怎么经历风雨考验？怎么可能长成顶天立地的大树呢？学校的场地、器材全部开放摆放，这是我在几所学校当校长的一贯做法，目的就是实现让学生们亲近体育、热爱体育的基本目标。

将器材封闭起来不一定能够避免安全问题，开放的器材也不一定就会带来安全问题。在抓体育安全方面，我相信事在人为，我坚持教育预防与科学使用并重的方针，切实贯彻“安全第一”理念，取得了较好的实效。

一是场地器材建设坚持高质量和高安全等级标准，切实让师生和家长放心。二是加强日常安全规则教育、行为规范教育，引导学生养成遵守规则的基本行为素养。三是在体育活动前强化技术指导和安全风险提醒，强调安全风险和隐患，要求教师加强体育器材使用过程中的指导、巡视，及时发现并消除学生体育器材使用中的安全隐患，对学生的安全风险行为进行及时批评和惩戒。四是落实体育器材设施的专人管辖职责，切实加强体育设施器材的维护维修，保证设施设备的安全性，从而做到防微杜渐。五是加强对体育教师的安全急救知识和能力的培训，保证在突发体育运动安全问题情况下，体育教师能够合理应对和处置，将对学生的伤害减小到最低限度。

《中国学校体育》：体育课程在学校所有课程中如何设置与安排，有哪些特色设置？

刘君：课程是落实体育目标的基本载体，学校体育课程的设置和安排充分体现了对体育学科的重视。学校坚持国家课程与校本课程并重，各类体育课程的总时间占比超过《义务教育课程方案（2022年版）》的要求。从结构看上，学校体育课程形成了“课堂教学+群体活动+专业比赛+精准干预”的四大模块。

国家课程校本化实施，形成了每周“2+1+1+1”的国家课程安排。其中“2”是2节体育与健康课，完成国家规定的各类综合性的体育健康学习任务，3个“1”分别是1节足球课、1节篮球课和1节体育活动课，充分体现了两大球类运动的地位和作用。足球课以“课堂联赛”为主要教学模式，以赛促学、以赛促练、让学生们在“动起来”中去提高和完善。

学校体育特色课程设置主要体现在校本化的体育活动课程的设置上。从每天的活动单元看，学生每天有足够的机会参加体育运动，每天的晨练、课间体育、大课间、午间体育、社团活动和延时服务都能够参加体育运动。从时间上看，学生有充裕时间参加体育运动，其中晨练30分钟、课间15分钟、大课间45分钟、午间60分钟、社团活动45分钟、课余训练120分钟。从体育特色活动课程表类型看，有各专项项目晨练、足球比赛天天见、年级足球联赛、足球训练和足球嘉年华等特色课程类型。

通过多年探索，学校已经构建起了系统完备、特色鲜明的体育课程，尤其是足球特色课程更显突出。

《中国学校体育》：学校的大课间时间能否得到保障？具体有哪些措施？

刘君：学校每天45分钟的大课间时间完全能够得到保障。

首先，坚持体育的重要地位。学校坚决保证大课间正常开展，不以任何理由挤占大课间时间，再加之学校有良好的场地条件保证大课间开展，即使下雨，学生也可以在底楼架空层开展大课间活动，保证了大课间的风雨无阻。

其次，加强大课间的课程设计。每周大课间的活动进行精心设计和安排，形成了以足球嘉年华为主要课程内容的大课间运行模式，学生们每天在充满趣味性、挑战性的比赛和游戏中开启足球快乐盛宴，该模式受到学生们的普遍欢迎。

最后，加强大课间教学运行保障。全体班主任、体育教师和其他科任教师都要参与大课间的活动，在给学生起到榜样带头作用的同时，也能发挥教师有效组织学生、做好维护器材记录和指导学生活动的作用。

《中国学校体育》：您喜欢参加什么体育运动项目，运动对您的生活、工作及与教师、学生的交流中有什么影响？

刘君：我也算是一个运动达人，我喜欢跑步和健身，也打篮球、网球和乒乓球，对很多体育项目都有浓厚的兴趣。

我每天早上坚持跑步5公里，因为我知道运动能够强身健体，运动刺激出来的多巴胺分泌能够愉悦身心，提振精神，保证一天的精神状态，有效提高工作效率。

通过运动，我带头营造浓厚的学校体育运动氛围和体育文化氛围，带动教师们参与运动，形成教师运动热潮。同时给学生们树立了榜样示范作用，现身说法，引导学生们爱体育、爱运动。学生们都知道我爱跑步，也增进了和学生们的交流。

《中国学校体育》：结合二十大中有关教育的表述和习近平总书记在全国教育大会上提出的“开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，珊瑚鲁能小学下一阶段的学校体育工作有怎样的目标和计划？

刘君：2023年是全面落实党的二十大精神的开局之年，是深化教育“减负提质”之年，也是进一步推进体育大发展之年。学校要进一步贯彻落实习近平总书记“开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的重要指示，进一步增强体育在落实立德树人根本任务重要的基础作用。

具体而言，学校将进一步梳理总结学校体育，尤其是校园足球建设的成功经验，继续巩固学校足球示范学校的地位，发挥校园足球建设经验的辐射性和影响力。

继续拓展体育课程，根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的要求，在巩固现有项目的基礎上，引进一些新兴体育项目，如攀岩、跑酷等，给学生更多选择。