“四全”研训体系推动“全员”发展

车纯 陈嘉文 黄英

2020年中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，为了落实文件精神，解决学生参加体育锻炼的需求与学校体育工作存在短板之间的矛盾，荔湾区顺应时代要求，积极谋划、科学设计，提出区域“全员体育”发展工作目标，制订了《全面落实全员体育发展工作方案》，努力推进区域学校体育工作全方面协调、均衡发展。荔湾区多年来坚持以“掌握运动技能、提升体质健康、促进全面发展”为目标，以“强化体育课和课外体育锻炼、促进学生身心健康、体魄强健”为抓手，以积极开展阳光体育活动为切入点，推进区域学校体育综合改革向纵深发展。2021年学生体质健康水平排名广州市第一（2022年未抽测），体育教师团队多次获得省、市教师基本功大赛团体一等奖，广州市运动会团体总分“八连冠”等荣誉。

“全员体育”即面向全体学校、全体学生，力求在学校体育工作中做出特色，促进学生全面发展，最终促进学生身心健康、体魄强健。通过全域视导、全员教研、全面培训、全员竞赛的“四全”措施，推动区域学校体育工作全面发展。

一、全域视导，强化全员体育工作顶层设计

为了能够落实普及全区学校体育视导全覆盖，荔湾区教育发展研究院（以下简称区教研院）对全员体育工作进行了统一部署。首先成立荔湾区“全员体育视导工作组”，发挥区中小学体育教研员、骨干教师作用，对各中小学校进行全员体育视导活动；其次注重视导过程，通过制订详细的视导工作安排表，对各学校制度建设、體育师资建设、场地器材设施、课堂教学、学生比赛、教科研成绩等方面进行全方位视导；最后强调视导反馈，不仅制订《荔湾区全员体育工作视导情况反馈表》（表1），强化对学校全员体育工作视导结果的分析，提出存在的问题，并针对学校后期全员体育发展问题提出建设性意见，还通过对学校视导的即时反馈，让学校领导更加明晰当前学校体育的相关要求，获取了学校领导对体育工作更大的支持。目前荔湾区义务教育阶段的学校确保学生每天1.5小时校园体育活动，基本能做到每天开设1节体育课，不断丰富课堂教学与体育活动形式，“全员体育”工作初见成效。

二、全员教研，营造区域学科研究氛围

区教研院打造“区域教研—片域联动—学片教研—校本教研”四级教研体系，通过专家讲座、专题培训、课例观摩、主题研讨等形式，让教师们既能对体育教育教学最新理论进行学习，同时又能在实际操作中加强理解，并转化为自身的教学行为。

1.区域教研，多元落实

教而不研则空，为了切实提高教研质量，近年来荔湾区围绕“体育大课堂教学模式”“体育校本课程实施”“柔韧、技巧活动设计与组织”“体能大课间设计与实施”“发展学生上肢力量”“课课练设计”“课堂教学观摩研讨”“大单元教学设计与实施”“一校一品体育特色工作研讨”等主题开展专题教研，教研主题的设计针对学校体育工作热点与难点，贴近一线教师需求，教师们参加区级教研的热情高涨，教研活动效果得到有效保障。根据要求，每位教师每学期须参加4次学科教研活动，多年来，荔湾区体育教师每学期实际参加教研活动次数平均达8次，教师在教学设计、教学实施、提升学生体质、校园体育特色等方面收获颇丰。

2.片域联动，新星成长

为了推动年轻教师快速成长，区教研院要求工作3年以内的新教师每年面向全区展示1节公开课，通过区内骨干教师与青年教师开展师徒结对形式，在教学设计、教案撰写、试教等环节对青年教师进行辅导，对青年教师教学经验传授方面进行“手把手、面对面”的指导。公开课以“片域联动”的方式进行，即2个学片共同组织，每个学片分别进行1堂公开课展示，通过“听课—反思—研讨—点评”的方式，让青年教师对课堂教学的理解更加深刻，帮助新教师快速站稳课堂，助力教师新星快速成长。

3.学片教研，逐级管理

为了督促区域内110多所学校各项工作能够更好落地，也便于学校之间的相互交流，改善区内教育质量不均衡的问题，区教研院把学校划分为18个片区，每个片区涵盖6～7所学校，辐射30～40名体育教师，由片区内骨干教师担任片长，组建片区教研团队，深入学校对片区内学校的教育教学等常规体育教研工作进行跟进、指导，并不定期开展片内教学研究工作。此举加强了全区学校体育工作的网格化管理，确保了各项工作的落实及效果。

4.校本教研，重抓落实

校本教研以体育科组为单位，由学校分管领导与全体体育教师共同参与，根据上级各项工作要求研究制订本校落实工作的方案，同时在课堂教学、“一校一品”建设、国标测试、赛事组织等方面保持与上级部门及时沟通联系，确保学校体育工作落实环节的最后一环行之有效。目前全区已经形成“上下联动、片域互动、学校主动”的网格化教研格局，即“专家、教研员、名师、科组长”组成教研横线，“校长、主任、年级长、体育科科长”组成教研纵线，横线和纵线交互融合，互相促进，织起了区域教研网络，为荔湾区提高教研质量提供了强有力的支撑。

三、全区培训，加强教师专业能力

学校体育教学高质量发展对体育教师提出更高的要求，教师的专业发展贯穿于教师的职业生涯，只有不断更新教学理念才能跟上时代步伐，适应教学改革。

荔湾区的体育教师培训工作一直以“提升综合素质、提振团队意识、促进专业发展”为目标，通过专家讲座、专项培训、学术沙龙等形式，保障每位教师均有机会参加继续教育培训，促进自身能力的提高。

1.专家讲座，答疑解惑

近年来，国家、省、市不断出台学校体育工作的新要求、新举措，为了让教师们尽快理解最新政策要求，荔湾区邀请了中国教育科学研究院、北京师范大学、华东师范大学、北京体育大学、省教研院等单位的知名专家进行专题讲座，同时还邀请清华附中等学校的知名校长做专题报告，培训对象涵盖教育行政管理干部、中小学校长、体育教师、学生家长等，让教育管理者理解体育工作的重要性，让学校管理者更加重视体育，让学校体育工作者明白如何干好体育，让学生父母懂得体育锻炼的重要性，形成“心往一处想、劲往一处使”的良好局面。此外，还积极组织区内体育教师“走出去”，参加中国教科院教学改革研讨活动等各类学习培训活动，每年参加全国各类学习培训活动约100人次，通过外出学习培训活动，开拓视野、打开思路，取得了较好的效果。

2.专题培训，拓宽知识面

一直以来，荔湾区坚持把构建体育教师培训课程体系作为体育教研工作的重点，坚持开设继续教育面授课程，近15年来开设的课程有《体育科研骨干教师培训班》《“足球进课堂”专项培训》《紧急救护技能全员培训》《体育教师功能性体能练习方法全员培训》《体育教师健康教育知识全员培训》《篮球教师能力提升班》《花样跳绳技能培训班》《青年教师教学基本功培训》等共计30余项，培训体育教师4000多人次，人均参加面授培训课程7.8次，有效提高了全区中小学体育教师的综合能力。

3.教师讲座，相互促进

为了培养区域内本土名师，同时解决实际教育教学过程中的“小问题”，鼓励骨干教师面向体育教师开设讲座，骨干教师针对现行课程标准中的新教学理念和教学过程中存在的实际问题，以自身教学实例为素材撰写文稿—制作PPT—开设讲座，既能促进骨干教师自身的专业成长，又能提升体育教师对于教材教法以及专项工作的理解和认识，达到了双向培训、互相提升的目的。

4.網络研修，交流互动

为了拓宽教师们的视野，以及展示区学校体育的优秀案例。区教研院体育与健康学科注册了“荔体圈”微信公众号，开设了教坛名师、新秀风采、特色课堂、全员运动会、一校一品等栏目，鼓励学校、教师们将各项体育工作撰文在公众号内进行发布。同时定期转载、推送其他体育名师工作室的学习活动资源供区内体育名师学习，有效引发青年体育教师的思考，激发教师们积极撰稿，促使体育教师将教育教学内容形成成果。

新型冠状病毒疫情期间，各类线下教学活动暂停，为了确保学生居家锻炼及学校体育活动，荔湾区从2020年2月3日开始发布《家庭体育锻炼方法》（幼儿、小学、初中、高中版）系列视频，并通过腾讯会议、钉钉等平台开展体育教师全员培训，提高特殊时期教师线上教学能力。对于疫情期间提高学生身体素质、增强抵抗力、改善学生心理健康等方面发挥了较大的作用。此外，加强线上教学技能培训，由于居家学习时间较长，线上教学效果有所下降，为了改善这种情况，重点针对教学内容和形式开展培训，确保了线上教学活动稳定有序及高质量开展，培养了一批线上授课小能手。

四、全员竞赛，拓展师生展示平台

1.丰富全员运动会

为进一步助推全员体育工作，在全区展开“全员运动会”，打破了传统运动会的弊端，深受师生欢迎。通过开展“全员运动会”，强化了学校特色项目建设，加深了对学校特色项目的体验和认同，有力提升了对体育锻炼的主观认识，有效落实了现行课程标准强调的“教会、勤练、常赛”目标。目前已经开展了篮球、足球、排球、武术、跳绳等项目的全员运动会，《国家学生体质健康标准（2014年修订）》内容及趣味体能等多种形式的全员运动会，激发了师生参与体育锻炼的积极性。

2.常态化开展区级比赛

结合“常赛（展）”，落实全员体育。开展以学校冠名的区级比赛，如，“金兰杯”三棋赛、“致远杯”跆拳道赛、“一中杯”游泳比赛、“双桥杯”跳绳比赛、“鹤洞杯”青少年体操、啦啦操比赛等，通过搭建“区—校—班”三级比赛体系，鼓励学校广泛开展班级联赛，将全员竞赛落实到学校。每年利用3周时间，对全区中小学校大课间体育活动现场评比，既检验了学校日常体育特色的开展效果，又让全区所有学生有代表学校参赛的机会，激发了学生们的团队意识和集体荣誉感。通过赛事驱动，进一步推动学校体育全员化、普惠化、常态化、系统化进程。

3.打造教师全员参赛的平台

为进一步助推全员体育发展和推动教师专业成长，区教研院为体育教师提供专业发展的机会和平台，积极组织“荔教杯”课例评比、学科专业技能比赛、教学论文评比、大单元设计案例评比、教学案例评比等，仅2022年区体育学科论文评比，就有260余名教师参赛，体育教师人均每年参加学科专业竞赛接近1次，基本达到全员参赛的效果。通过多种形式的评比活动，为教师提供展示自我和提高交流的平台，教师们的专业素养得到快速提升，为全员体育的开展不断注入强大动力。

荔湾区将继续扎实推进“全员体育”工作，发挥体育育人功能，促进学生身心健康、体魄强健，为培养社会主义事业的建设者和接班人而努力奋斗。

[本文系广东省学生体质提升专项课题：“广东省中小学体质健康监测时空特征研究”（课题编号22SXZPT01）阶段性研究成果]