数字化环境下高职生信息素养培养模式创新探析

摘要：当前，随着数据规模的爆炸式增长和数字化技术手段的快速普及，各领域加速现代化进程的重要性日益凸显。在国家和社会的支持下，我国高职院校实现快速发展，在校高职生数量持续增多。在数字化背景下，社会对高职生素质水平提出了更高的期望。如何依托数字化技术应用提升高职生信息素养这一话题备受关注。通过对高职学生信息素养培养模式的创新实践，能够推动数字化更好地融入高职院校教育教学全过程。这不仅对高职学生信息化理念养成及实践操作水平提升有重要影响，而且对指导新时期复合型高水平高职学生人才队伍建设、开展不同层面人才需求的全面深化改革有重要意义。

关键词：数字化环境；高职生；信息素养；创新研究

2014 年，全国两会提出“互联网+”，以计算机为 核心的信息技术实现全面普及推广，对加快整个社会发 展变革都带来深刻影响。大数据技术、物联网技术等的出现，对加速数字化建设有重要意义，并促进了资源共享和数据信息的涌现。在数字化时代，追求效率、注重信息和创新成为社会发展的主旋律。因此，如何做好应对及适应变革，对于在数字化环境下生存和发展的人们来说尤为重要。

在现代社会的发展促进下，我国高职院校得到了快速发展，国家在高职领域的投入也明显增多，每年高职院校输送的高素质也人才不断增多，这对满足国家社会改革发展基本需求有着深远影响[1]。在数字化时代，如何显著提高高职生信息素养是一件有影响力的大事。因此，信息素养的培养需要深入实际，让高职学生依托数据信息更好地操作各种设备设施，深刻树立数字化创新思维，提升技术应用实践水平，使其以更加复合型的特点融入未来的社会工作中。

一、信息素养的基本内涵

通过查阅百度百科等平台资料，可以发现诸多针对 信息素养内涵的解读。信息素养概念最早由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基在1974年提出，他认为，通过对信息技术及相关技能的应用，可以帮助人们更好地进行问题的分析和解决。随着计算机信息技术的快速发展，信息素养的内涵越发丰富。到2015 年，ACRL 在《框架》中給出了最新且最权威的定义，即信息素养包括反 映信息、理解信息、评价价值、使用信息创造新知识和 参与社群学习的综合能力。

数字化背景下，信息素养的基本内涵体现出了更多综合性特点。信息素养是指在夯实综合知识根基，强化专业技能并提升其他能力基础上，通过对信息技术的应用，围绕某一主体，对数据信息进行更好收集、挖掘、加工、整理、统计、分析、判断，并做好未来预测的能力。

对于现代高职院校学生而言，信息素养的全面培养有着至关重要的影响。这对高职生有效适应信息化时代大有帮助，能够让高职生在互联网技术应用上更加到位，可以帮助高职生围绕既定方向进行不同类型知识技术的搜索，并对获取到的数据信息内容进行分析、判断，从而逐步提高自身技术创新、综合应用能力[2]。数字化背景下，高职生信息素养主要指建立在信息技术应用基础上的信息意识、信息能力及信息道德。参照相关问题的实际解决顺序，信息素养培养涵盖信息技术应用基础上的信息查找、信息鉴别、信息筛选、信息获取及后续创新性加工、全方位评价等。

二、新时代高职生信息素养培养的必要性

根据财政部、教育部《关于下达2022年现代职业 教育质量提升计划资金预算的通知》，国家财政部门在 高职院校发展建设上的财政投入持续增多，基层一线高职院校的基础设施建设得到极大促进，各类专业高职院校的新建数量不断增加，每年招收的学生人数持续增多。然而，要想实现由高职院校向国家输送高素质技术型人才，单纯依靠国家财政投入并不可取，还需要切实做好高职生的高质量教育教学。

在国家大力推动下，我国互联网覆盖率持续增加，  全球网民人数最多。我国互联网普及率已达到73.0%，农村地区互联网普及率为 57.6%。“互联网+”理念的深化普及，极大地推进了我国信息化进程，对于提高整个社会的活跃度和创新度产生了深远影响[3]。在“互联网+”的推动下，我国各个层面应用的先进技术设备不断增 多，设备精密度和复杂度提高，数据信息也大量涌现。作为技术型人才培养主阵地，高职院校必须深刻认识信息素养培养对于高职生学习成才的重要性，要多层面、全方位、宽领域地提高高职生信息素养，让高职生主动融入信息化技术应用全过程，更好地分析、研判不同类型数据信息，从而充分体现信息的丰富价值。这样才能让高职院校教育教学跟上时代步伐，才能确保高职生学到更多信息化技术操作要领，从而在毕业后能够迅速融入社会，适应岗位需要。

数字化背景下，对高职生而言，只有具备过硬信息 素养，才能发挥好信息技术的根本作用，才能更好地收集汇总、分析判断不同类型数据信息，从而归纳出其中的基本规律特点，服务于自身的学习进步。所以引导自身更好把握社会改革发展的方向，能够让高职生在责任担当上不断强化，并通过不同类型信息平台实现自我的快速成长进步[4]。例如，培养高职生过硬的信息素养，能够让高职生充分利用互联网信息技术，了解社会及行业发展动态，对各种最新创新成果有更好的认知，可以开阔高职生的创新视野，这对于高职生立足于高职学院学习，着眼于时代前沿进行改革突破，实现真正全面的成长和进步都有着重要的意义。

三、当前高职生信息素养培养现状

伴随互联网技术的普及应用，高职院校投入大量人 财物力资源建设了不同类型的信息化基础设施平台，高 职生可以更大范围地参与到这一信息化进程中去。通过不同类型信息技术的应用，能够帮助高职生获取更多的数据信息，能够让高职生在技术内容学习上更好开阔视野，对其创新的思维培养和释放等都有很大帮助。尤其是大数据技术的应用，更为高职生收集不同层面信息创造了条件，这使得信息资源优势更加凸显出来，越来越多高职生也逐步认识到“信息就是资源，就是财富”。

调查发现，当前不少高职院校在学生信息素养的培养上更多倾向于信息内容的收集，依托信息技术对数据信息进行深层次、高质量分析、筛选以及判断的工作还没有跟上，导致大量的数据资源处于闲置状态，这证明整个高职生信息素养的培养还处于初期阶段。同时，高职院校在高职生信息素养培养上也非常欠缺主动性和针对性[5]。这具体表现在：①不少高职院校虽然也认识到信息素养对高职生的重要性，但在具体的教育教学过程中，往往只是教师一带而过，并没有为高职生进行信息素养相关的专题教学。②高职生对信息素养的理解比较浅薄。不少学生简单地认为信息素养就是通过信息技术应用获取不同类型的数据信息，完全没有意识到获取数据信息后还有更深层次的内容可以探讨和研究。

事实上，高职生信息素养培养，关键在于高职院校教师的引导。但不少高职院校教师由于自身信息素养缺失，使得学生信息素养培养成为空谈。这一现象也从侧面说明，现阶段我国高职院校在信息素养培育人才队伍建设上的力度不够，教师对于高职生信息素养的理解、认知也不够深刻。这也导致高职教师在教育引导高职 生的过程中，受限于自身能力水平，无法帮助高职生正确认识并有效培养信息素养。除此之外，高职院校在对高职生进行信息素养培养时，普遍缺少对互联网信息技术的深层次应用，它们很少会建立专门的信息数据库或平台，这使得高职生无法有效将专业学习中收集到的数据信息整合其中，后续围绕数据信息进行的分析、判断、预测也无法得到支撑。凡此种种，都是现阶段高职生信息素养培养的关键问题，我们若想切实提高高职生信息素养，就得加强创新，不断践行数字化环境下高职生信息素养培养模式。

四、数字化背景下高职生信息素养培养模式的创新实践

数字化时代，各种类型的数据信息爆炸性出现，信 息技术实现了快速发展，大数据技术的应用也为海量数 据信息的快速收集、全面分析、深层提炼等创造了条件。 高职院校作为培养技术型人才的重要场所，必须深刻认 识高职生信息素养培养的重要性。我们必须切实发挥好信息技术的支撑作用，在多层面推进高职生信息素养培养工作的同时，加快形成更加适合高职生信息素养培养基的本模式。

（一）将高职生信息素养培养纳入核心位置

随着信息技术的迅速发展，各种类型的数据信息在 现代市场经济环境中急剧增长，这使得信息资源的影响越来越 深远。高职院校在推进学生信息素养培养方面需要转变传统认知，将培养高职生信息素养作为关键一环抓起，逐步提高高职生信息素养。为此，高职院校应发挥主导作用，将信息素养明确列入高职生培养计划中，并强化不同层面对于高职生信息素养培养的重要性认知，避免学生对信息素养培养有漠视或轻视心理。在高职生信息素养培养上， 高职院校需要制定科学合理的计划安排，将学生信息素养培养真正落到实处去[6]。

例如，信息素养培养中，数据信息收集是基础性影响一环，也是关系高职生信息素养 培养的基础性影响因素。因此，高职院校需要引导学生充分利用计算机信息技术，对相关内容的数据信息进行全面收集，并引导学生有效利用大数据技术等，对收集到的数据信息 进行分析、研究、筛选等，从而获取到有效的数据信息。 在不同类型数据信息分析研判中，会逐步提高高职生的信息素养，让高职生对数据信息的敏感度更强。特别是在不同类型技术学习中，会涉及非常多的技术参数、实验内容等，通过提高高职生的数据信息收集、分析、研判等能力，能够让高职生在信息素养显著提升的基础上更好地把握技术学习工艺应用的真谛，从而加快高职生的学习成长。除此之外，高职院校要定期调研信息素养培养情况，详细获取有关的数据信息，并对其进行分析、判断，从而解决相关问题，最大限度为高职生营造良好信息素养培养环境氛围，这对强化数字化背景下数据信息与高职院校的发展 建设深层次结合都有重要意义。

（二）培养具有较高信息素养的教师队伍

高职院校在提升学生信息素养方面，需要关注教师人才队伍的信息素养状况。以往教师对于数据信息的理解较为肤浅，缺少对数据信息的深度挖掘和提炼，导致数据信息的潜能难以被发掘和利用。因此，在教师招聘时，需要加强对教师数据信息能力的考察和评估，注重提高教师的数据信息收集、分析及深化解读能力，使其对数字化时代信息素养有不同的理解，从而为后续高职生信息素养培养夯实根基。除了加强教师招聘外，还需要针对高职院校教师进行动态培训，组织有关专门信息素养的课程培训内容，帮助教师对如何进行高质量信息数据收集等进行指导，使教师在高职生数据信息处理上更具针对性和成效性。当前社会生产中，存在许多专门的数据信息企业，高职院校可以加强与这些企业的校企联动，为教师搭建机会平台，帮助教师拓宽视野，让教师接地气地了解信息素养，从而对信息素养有更全面的认知。

（三）多层面丰富高职生信息素养培养渠道

在信息素养培养上，高职院校要发挥好校企合作的 支撑作用，定期组织高职生到企业中去实践锻炼。企业 对于数据信息处理上更加深刻到位，高职生在实际参与中能够更加接地气地分析不同类型的数据信息。此外，通过与企业专门技术人员的沟通交流，可以让数据信息在表达处理上更加全面到位。同时，高职院校还要发现身边信息素养较高的榜样，让他们以现身说法的形式参与到信息素养培养中，指导学生应用相关技术工具整理、分析和研判数据信息，让高职生能够对信息素养培养有更加具体形象的感知。

互联网虚拟空间是深化高职生信息素养的重要推手和关键支撑平台。高职生要充分利用好互联网技术，深入了解和应用大数据技术，针对信息素养有更加全面的认知。在日常理论学习和技术实践中，高职生要注重提高自身对数据信息的敏感度，发挥互联网技术的辅助作用，实现对不同类型数据信息更好地收集汇总。同时，高职生还要围绕更多的数据信息进行提炼和研判，逐步把握好海量数据信息的基本規律特点，从而激发学生对信息素养深化学习的兴趣和动力，让信息素养的引导作用更好地凸显出来。

五、结束语

数字化，是社会发展的基本趋势，也是现代信息技 术深层次应用的必然结果。如何应对数字化时代的挑战，高质量地应用各种信息化技术设备，成为关键问题。高职院校是新时期高素质技术型人才培养的关键，技术型人才必须掌握相当多的数字化技术手段，才能在实践工作中发挥自己的作用和贡献。因此，高职院校必须牢固树立数字化理念，持续提高学生的信息素养，以适应数字化时代的要求和挑战。

在信息素养培养方面，高职院校必须多层面提升高职生的信息素养，将信息素养培养切实融入到教育教学的全过程中去。只有这样，高职生才能更好地适应数字化背景下的要求，成长为国家建设、社会发展及民族复兴需要的技术型人才。在第二个百年奋斗历史阶段，数字化技术应用、信息化技术应用必不可少。高职院校需要重视信息素养培养，让学生深入掌握数字化技术，提高应用能力，促进其扎实掌握信息化技术应用知识和技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。

作者单位：卫丽慧 浙江广厦建设职业技术大学

参  考  文  献

[1]刘彩霞.“新工科”背景下高校图书馆信息素质教育研究——基于学分制及课程体系改革的分析[J].办公室业务，2022（11）：95-97.

[2]李卓卓，苗淼儿，张康.在信息素养教育中培养批判思维——国外高校图书馆的调查与经验借鉴[J].情报资料工作， 2022，43（04）：103-112.

[3]陈家越，刘月惠.“双高计划”背景下高职院校图书馆建设与发展的反思——以福建船政交通职业学院为例[J].教师，2021（33）：92-93.

[4]孙珊珊，刘丽娟.高校计算机专业创新创业教育模式探究——评《信息化背景下计算机网络与教育创新研究》[J].中国高校科技， 2022（09）：I0004.

[5]张媛，孔哲，马志华.“三全育人”视域下高校图书馆信息素养教育体系路径研究[J].江苏科技信息，2022，39（11）：56-59.

[6]陈一，孙丰梅，魏东，等.新工科背景下食品工艺类课程思政教学设计讨论——以糖果与巧克力工艺学课程为例[J].中国食品， 2022（18）：38-40.