基于新媒体的大学生思政教育载体建设研究

董福祥

摘 要：新媒体开放的互联网环境、碎片化的传播内容、去中心化的传播形式，给大学生思想政治教育带来了新的机遇和挑战。基于新媒体的大学生思政教育载体建设，是坚守意识形态阵地的必然要求，是适应信息技术发展规律的客观要求，更是创新思政教育方式的实践要求，因此，在广播、电视、报纸等传统媒体日渐式微的当下，高校亟须建立基于新媒体的大学生思政教育载体。本文分析了基于新媒体的大学生思政教育载体建设的必要性，介绍了微信、微博、短视频等新媒体在大学生思想政治教育载体建设中的应用形式，并提出突出大学生在思政教育中的主体地位、建立基于新媒体的立体化传播矩阵、创新思想政治教育内容生产与传播、加强新媒体载体的持续改进与创新四项对策，旨在为大学生思想政治教育载体创新与建设提供有益借鉴。

关键词：思想政治教育；新媒体；载体建设

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2023）07-0138-03

一、引 言

当前，互联网与大学生的学习、生活已经无法分割，传统思想政治教育的育人环境、内容和载体发生了较大的变化，单向的信息传递已无法适应大学生多元化的成长需求，传统的显性思想政治教育模式与开放的互联网环境、多元化的思想碰撞存在一定程度上的脱节，亟需基于新的传播形式创新思想政治教育载体。作为当下大学生日常中最常接触的信息传播渠道，新媒体开放化的互联网环境、碎片化的传播内容、去中心化的传播形式，给大学生思想政治教育带来了新的机遇和挑战。从新媒体视域出发，将新媒体与高校思想政治教育载体进行有机融合，是弥补当前高校思想政治教育缺陷的应对之策[1]。

二、基于新媒体的大学生思政教育载体建设的必要性

（一）是坚守意识形态阵地的必然要求

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调，“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力”[2]。随着我国改革开放的持续深化以及世界范围内经济、文化竞争的日益激烈，高校作为国际文化交流的重要窗口承担着前所未有的文化交流责任，这也给我国意识形态教育带来了较大压力。如今，新媒体已成为人们获取信息最重要的渠道，而“00”后当代大学生更是新媒体平台的“忠实用户”。在新媒体环境下，个体成为内容生产和傳播的主体，新媒体的“去中心化”在一定程度上弱化了主流媒体的声量，导致主流媒体既难以在互联网领域中把握好意识形态阵地的主导权，也难以提升思想政治教育的传播力和影响力。此外，新媒体时代，大学生活跃、个性化的思想特征也要求思想政治教育必须深入到大学生的日常生活和学习中去；而新媒体空间作为大学生学习、交流和娱乐的重要场所，也必须纳入到思想政治教育的载体建设中。

（二）是适应信息技术发展规律的客观要求

新媒体时代，互联网技术的不断发展，以及移动终端设备（手机、平板）的高度普及，促使思想政治教育理论的传播突破了电视、广播、报纸等传统媒体的界限，开始运用更加便捷、高效和广泛的传播形式。相对于传统媒体的内容创作，新媒体平台具有高度的交互性和实时性，同时结合了多种载体，能够实现图文、音频和短视频的传播，其去中心化的传播形式和碎片化的传播内容具有传统媒体无法实现的灵活性和传播速率，年轻人也更愿意通过新媒体平台来接受思想政治教育。对多数大学生来说，由于在集体住宿的环境下不便观看电视、收听广播，因此，新媒体成为他们接收外界信息最主要的形式；而集体环境也使得新媒体传播效率进一步放大。习近平总书记曾指出，“当下的青年人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。必须正视这个事实，加大力度投入，尽快掌握这个舆论场上的主动权，不能被边缘化了”[3]，这就要求高校要充分认识到新媒体载体建设的必要性，主动适应新兴技术环境，实现思想政治教育载体与新媒体平台的协同育人。

（三）是创新思政教育方式的实践要求

传统大学生思想政治教育多依托思政课堂、校园文化、实践活动等载体开展，基本上涵盖了学生学习生活的方方面面。其中，思政课堂是显性的理论教授，校园文化是隐性的氛围烘托，实践活动则是将理论知识应用于现实生活的有效途径。但是，随着社会环境的变化和教育对象需求的多元化，传统思政教育载体已经无法实现实时、互动、全方位的思想政治教育；而新媒体环境下，师生、生生得以平等交流和沟通，使得新媒体载体的纽带作用更加凸显。此外，传统思政教育采用的多是自上而下的创作模式，这在一定程度上脱离了大学生的实际需求；而新媒体为大学生提供了更大的创作空间，通过二次创作和自主传播，青年学生能够主动参与到思政教育内容的创作中，有效提升了思想政治教育的亲和力和说服力。

三、新媒体在高校思想政治教育载体建设中的应用形式

（一）微信

微信平台是移动社交媒体的领军者，经过多年的发展已形成了生态化的媒体交互体系，它既具有封闭式的交互模式，也具有微信群、公众号等开放交互模式，给思想政治教育载体建设带来了新的发展思路。一般来说，微信的核心功能体现在实时的信息交互上，适合辅导员、思政老师与学生进行个性化交流[4]。依托于微信公众号设立的专题栏目能够直接将教育内容传递至学生面前，不仅极大地提高了传播效率，也有利于培养学生的阅读习惯，推动思想政治教育的常态化。教师还可以通过微信小程序设计交互性的互动小游戏，提升思政教育的趣味性，同时对教育对象进行广泛的思政小调查，及时获取大学生对思政教育的反馈，进而有针对性地进行创新和改进。

（二）微博

微博平台的兴起是新媒体领域的典型代表，它在大学生群体中的应用十分广泛。相对于微信平台来说，微博是全开放的交互模式，具有无与伦比的传播优势，特别是它核心的“转发”“热搜”等功能，往往能够激发强烈的舆论。对高校来说，微博是一把“双刃剑”，它虽然能增强思想政治教育的影响力和覆盖面，但也面临着一定的舆论风险。因此，高校在微博平台建设中，不仅要注重创作积极向上的内容并引导学生们转发，同时还要加强对微博平台的监督，防止大规模舆情的产生。

（三）短视频

近年来，以抖音、快手为代表的短视频平台得以迅速发展，并成为大学生最乐意于参与自主创作的平台之一。相对于微信和微博等平台，短视频平台在内容产出上更加凸显了“碎片化”的特点，单个作品时长由几秒到几分钟不等，且门槛较低，人人都能参与；它还具有可视化强、内容直接等方面的优势，能够让参与者通过直播和作品激励等方式获得一定的收益；在推荐算法上，也具有较强的技术优势，能够根据用户的喜好推送内容。因此，这也导致很多大学生沉迷于“刷视频”，并对该平台产生了明显的依赖性。比如，在专业课程教学中，教师可以利用短视频平台应用的灵活性，为大学生提供不同形式的微课学习资源，构建更灵活、更富有吸引力的课程思政体系。需要注意的是，高校在实践中还要加强对短视频平台的管理，防止大学生沉迷于“刷视频”，并对短视频平台产生依赖性。

四、基于新媒体的大学生思政教育载体建设路径

（一）突出大学生在思政教育中的主体地位

新媒体高度的交互性和去中心化推动了其快速发展，自主创作与传播的模式使得用户能够更加深入地参与进来，这也要求高校在建设思政教育载体时，要充分把握青年群体的需求，突出青年群体在思政教育中的主体地位。在新媒体思政教育载体建设中，高校应充分发挥大学生的主体力量，并分层次选拔突出人才。首先，可以通过竞赛或评比活动来选拔在新媒体领域表现突出的大学生。比如，通过举办新媒体创意大赛或优秀新媒体作品评选活动，评选出具有创新能力和表达能力的大学生，从而激发大学生的参与热情，并为他们提供展示才华的平台。其次，高校可以设立专门的新媒体实践基地或工作室，提供给具有较高新媒体运用水平的大学生。这些实践基地配备的先进设备和软件，能够为学生提供实践操作的机会，并提供导师的指导和支持。通过这种方式，高校可以选拔并培养那些在新媒体领域有较高潜力和才华的学生，为他们提供更广阔的发展平台。最后，高校还可以组织相关培训和讲座，邀请业界专家和成功人士与学生分享经验和技巧。这样的活动可以帮助学生不断提升自己的专业知识和技能，同时也为他们提供了与行业内专业人士交流的机会，拓展了他们的人脉资源。

（二）建立基于新媒體的立体化传播矩阵

立体化传播矩阵主要包括以下两个层面：一是继续加强传统媒体建设。为了适应新媒体的传播特征，推出差异化的内容建设和传播策略，高校的广播、报纸等媒体要适时推出适合教师和大学生需求的数字版校刊、校报，也要充分考虑到大学生群体的喜好和倾向，积极与主流媒体寻求合作，推出面向青年的专栏节目。二是合理选择新媒体应用组合。具体而言，要灵活运用微信、微博和短视频平台，建立校、院两个层次的新媒体矩阵。微信平台在内容建设上应多以图文为主，多推出党史学习教育系列专题、校园之星系列专题等思政教育资源，同时，灵活运用小程序推出知识竞赛、投票等互动性强的主题活动。微博平台应突出“短平快”的特点，注重时效性，及时发布新闻和对热点事件的点评，做好大学生的正面引导工作。短视频平台应突出自主创作和自主传播的特点，通过举办短视频大赛等活动吸引更多大学生参与创作与传播。

（三）创新思想政治教育内容生产与传播

内容上要注意以下几点：一是挖掘思政课堂中的教育资源。运用新媒体的传播模式推出情境教学、体验性教学和感悟式教学，不断提升思政课程的深度和广度。二是运用新媒体载体在课程思政中提炼教育内容。具体而言，要深入挖掘思政专业课程的历史背景、人文情怀和家国精神，让该课程在新媒体平台上得以拓展，将思政教育的核心概念、重要内容通过图文、音频、视频等形式进行创意性地呈现，制作精美的微课程、动画教学片段或音频讲解，以丰富多样的方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。三是通过新媒体载体开发校园文化中的思政教育资源。高校可以对包括校风、校训等精神层面和建筑设计、校园景观等物质层面以及制度层面的校规校纪等校园文化进行数字化转化与提炼，可以将新媒体融入社团巡礼、大学生艺术节、运动会等青年喜闻乐见的校园文化活动中，还可以借助暑期社会实践、主题教育学习活动，引导大学生合理利用新媒体平台，使他们在锻炼中成长、在成长中锻炼。

（四）加强新媒体载体的持续改进与创新

首先，高校不仅要注重提升师生的媒介素养，以帮助教育者和大学生充分认识新媒体的价值、特点和优势，同时也要注重引导大学生认识新媒体的两面性，作出准确的价值判断，防止受到不良思潮和虚假信息的影响。比如，高校可以通过开设新媒体选修课程、讲授新媒体基础知识，以提高大学生的信息加工能力。其次，要加强对各个媒体平台的监督，尤其要加强对微博和短视频平台的监督，并组建一支政治强业务精的监督队伍，及时对社会负面新闻和校内发生的实践进行引导和解释，防止舆情的进一步扩大。最后，要建立双向反馈机制。定期对师生所使用的新媒体平台的数据进行回收、统计和分析，及时调整思想政治教育的内容和方式，通过持续创新让新媒体不断地在思想政治教育中焕发活力。

参考文献：

[1] 章波.新媒体视域下的高校隐性思想政治教育载体开发探究[J].广西科技师范学院学报，2021，36（3）：91-96.

[2] 习近平.在全国宣传思想工作会议上的讲话[N].人民日报，2013-08-21.

[3] 习近平.在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2016.

[4] 王磊.基于新媒体的高校思想政治教育载体建设研究[J].新闻研究导刊，2021，12（22）：100-102.

[责任编辑：李婷]