构建青年师生思想政治工作融合的有效路径

刘巍 祖志

摘 要：青年兴则国家兴，青年强则国家强。高校思想政治工作应尊重青年教师和学生在价值引领方面的同向性和价值需求方面的同构性，一体化构建工作协同机制，确保思政工作取得实效。

关键词：青年教师；青年学生；思想政治工作；融合发展

习近平总书记指出，全党要把青年工作作为战略性工作来抓，高校是青年的主要聚集地之一，做好高校青年师生的教育引导，是当前高校思想政治工作的重要环节。青年师生在价值引领上具有同向性，在价值需求上具有同构性，一体化推进青年师生思政工作十分必要。

高校青年思政工作现状

1.重视学生思政，忽视教师思政。近年来，学生思政工作在理念思路和内容形式等方面都取得了突出进步，但不少高校仍然存在对青年教师思政工作重视不够、工作方法不多、工作针对性和实效性不强等问题。重学生思政、轻教师思政的情况仍有存在。李敏等（2020年）研究指出，高校青年教师思想政治工作一定程度被淡化和形式化，工作方法滞后于形势需要，工作体制不健全、评价标准欠科学，很大程度上影响了高校青年教师思想政治工作的持续性。[1]

2.青年教师和学生思政工作各行其道，缺乏有效融合。在很多高校，青年教师和学生思政工作由不同部门独立开展，缺乏有效协同，没有形成一体推进的“大思政”格局。一方面，缺乏整体系统观念，青年教师和学生思政工作计划分别由不同部门制定，条块分割明显，缺乏一体性。另一方面，缺乏协同互动，青年教师和学生思政工作相对独立，工作内容和形式呈现出碎片化、分散化，没有构成一个协同创新、资源共享的“思想政治教育生态系统”。

促进高校青年师生思政工作融合的逻辑基础

1.价值引领同向性。青年教师和学生的价值引领具有同向性。青年教师是最贴近学生的群体，相近的话语体系使得学生更容易接受、理解来自青年教师的观念输送。青年教师思想政治素质和育人、育德能力是高校思想政治工作的重要基础，青年教师和学生的价值引领应当同向同行。

2.价值需求同构性。青年教师和学生同处在“最需要精心引导和栽培”的时期，对接触新事物和新思想同样充满渴求。针对他们共同的行为特点和价值诉求，应采取灵活多样的教育形式，强化内容供给，让青年师生在接受教育过程中可体验、可交流，才能使针对青年人的思政教育发挥最大效能。

促进高校青年师生思政工作融合的路径探索

1.注重协同机制，构建统筹联动的思政工作大格局。实行学校党委统一领导、党政齐抓共管、部门实施推进、全校协同联动的领导体制和工作机制。由学校党委将青年教师与学生思政工作一并纳入顶层设计，整体谋划、一体实施，形成包括教育、实践、保障在内的青年思政工作体系和资源共享、合作联动的工作格局，实现各部门之间“育师”与“育生”职能的对接联动。

2.坚持问题导向，聚焦青年师生需求精准施策。第一，坚持青年师生思政工作与理想信念教育相结合。一是持续优化内容供给。充分发挥高校教育优势，通过理论宣讲、座谈交流等方式，将党的创新理论成果及时传递给青年师生。二是精准对接需求期待。利用高校调查研究优势，常态化开展青年师生思想状况分析研判，捕捉思想关切，解答理论困惑，增强针对性和实效性。三是创新工作方法手段。针对青年思想活跃、参与意识强的特点，以翻转课堂、理论研讨等方式，变被动接受为主动分享传播理论。借助新媒体手段营造泛在学习环境，精准传达教育内容。第二，坚持青年师生思政工作与红色革命教育相结合。充分利用各类红色教育资源，探索与红色教育基地和爱国主义教育基地共建实践基地。通过沉浸式教育提升青年师生对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的认识，坚定中国特色社会主义“四个自信”。第三，坚持青年师生思政工作与社会实践调研相结合。组织专任教师结合自身学科专业背景，带领学生走进田间地头、车间厂房、城镇社区开展调查研究、提供志愿服务；组织管理人员结合岗位特点和自身专长在校内外轮岗交流、挂职锻炼，并指导学生实岗锻炼。通过社会实践促进青年师生充分了解国情、党情、社情、校情，增进对理论知识的理性认知和情感认同。第四，坚持青年师生思政工作与论坛交流研讨相结合。充分尊重青年人乐于沟通、勇于批判的行为特点，搭建师生论坛、校长与青年师生座谈会等平台，建立平等、自由、理性的对话机制。给予青年师生更多参与行政决策的机会，鼓励他们表达在治学治校方面的意见建议，激发青年师生的责任感和爱校、荣校情怀。

3.注重共融共建，打造思想政治教育共同体。第一，以“青马班”为抓手，构建先进分子教育共同体。以“青马工程”的深入实施为契机，推进青年马克思主义者的培养范围从青年学生向青年教师延展，选拔先进青年教师参加教师“青马班”的系统培养。针对师生各自特点，构建相互融合联动的培养体系，通过聘请教师“青马班”学员担任学生“青马班”辅导员，开展“青马读书会”师生共读、“青马面对面研讨”“青马共走四史之路”等活动，畅通青年师生之间分享交流、双向沟通的渠道，使青年师生在“青马班”一个熔炉中共同锻造成长，实现教师“青马班”和学生“青马班”一体化协同发展。第二，搭建思政队伍协同培育平台，将师生共育理念融入日常。搭建青年教师思政队伍协同培育平台，打通不同岗位类别青年教师之间思政教育资源壁垒，建立健全青年教师参与学生思政工作的长效机制。以课程思政建设为抓手，构建“思政课青年教师—专业课青年教师—学生课程教育共同体”。架起思政课与专业课教师之间的桥梁，开展结对活动，思政课教师在帮助专业课教师挖掘专业课程中思政教育资源、提炼专业课程中蕴含的文化基因的过程中，共同实现思想政治素养的提升和立德树人意识的升华。锻造培养青年辅导员队伍的坚强平台，建立基础培训、专题培训和专业化培训“三位一体”的内容体系和进阶式培训体系，并拓展辅导员培养受众群体，使青年教师一同接受专业培养，加强“一站式”学生社区建设等工作，进一步完善协同育人机制，构建“大思政”育人格局[2]。第三，发挥院系党组织的战斗堡垒作用，建立纵横覆盖教育网络。在院系层面，切实发挥院系党组织战斗堡垒作用，通过建立教师党支部与学生党支部共建机制，达到师生共育目的。在垂直层面，依托院系、学科群，选择学科背景、研究方向、科研活动场所相对趋近的师生党支部，开展结对共建，形成資源共享；在横向层面，充分发挥青年师生党员积极性，组织他们共同参与院级党组织活动，从而建立纵横覆盖的教育网络，建立以党建带动师生思政教育的双赢机制。

参考文献：

[1]李敏，颜吾佴.高校青年教师思想政治教育的现状及对策——基于北京部分高校的调查研究[J].学校党建与思想教育，2020（3）：57-60.

[2]谢辉. 增强思想自觉政治自觉行动自觉 奋力谱写新时代高质量发展的北工大篇章[J].北京教育（德育），2021（12）：4-7.

（作者单位：刘巍，北京工业大学党委组织部；祖志，北京工业大学党委宣传部）

[责任编辑：翟 迪]