寻找诗意的生活

红绿灯和鱼

一蔬一饭、三餐四季皆美，引导孩子感受、观察，给生活平添些诗意。

妈妈：胡晓红 自由职业者

儿子：小言  初一学生

体验前情

小言又被语文老师带到办公室背课文去了。一篇文笔优美的散文，他却背得很艰难。

老师很纳闷：这娃平时记忆力挺好，怎么一到背散文就卡壳呢？小言也着急：“李老师，这篇文章哪里好啊？我怎么感觉不到？”

小言对“美”的无感带来了一系列连锁反应：语文考试中阅读理解失分较多；作文写得不够生动；生活单调，不愿出门，除了学习就是玩儿电子游戏。

我想，问题的根源应该是对生活的感受力不够。长此以往，不仅影响学习，更会影响到生活的方方面面。从平淡的生活画卷中看到色彩，对细微点滴处有所触动，人生才会活得多彩，精神世界才会富足。我想，是时候帮他调整一下了。

5月6日

星期六

窗外飘着细雨，湿润的空气中夹杂着一丝微风，舒适悠闲。我将老舍的《人老舍不得》递给小言：“你不是一直想提升语文成绩吗？现在语文测试涉及的知识面特别广，以后每个周末，咱俩共读一篇名家散文吧，然后一起欣赏讨论。”

小言满脸疑惑地接过书，小声嘀咕：“这种书最没意思了，真不知道要欣赏什么。”我知道小言口里的“没意思”指的是没有故事情节。我抛出一句：“这样的书，需要细品。”小言只好硬着头皮看了起来。

过了一会儿，小言的房间传来几声大笑：“哈哈哈，这是写了个啥？”走过去一瞧，发现他翻开的是第一篇《一些印象》。

这是描写济南的文章，用词精妙，视角独特，令人回味无穷，怎么小言完全感受不到呢？

我试着提示他：“你不觉得老舍笔下的济南很美、描写的文字很生动吗？他运用了很多拟人手法，把济南的秋、济南的水写得活灵活现……”小言打断我：“妈妈，咱们又不是没去过济南，我觉得没有这么好啊！”

他的话让我想起了那次旅行。前几年，我带小言去了趟趵突泉，因为正值暑假，人比较多，小言又怕热，自然没什么心情欣赏风景。我引导小言：“那次，我记得咱们也看到了水面上的绿藻，你看老舍是怎么描写的，‘它们终年在那儿吻着水皮，如果是你来写，你会怎么写呢？”

“哪有那么浪漫，不就是些绿疙瘩嘛！”至此，我已彻底崩溃。转念一想，小言的“粗糙”是长期形成的习惯，想改变既需要触发点，也会经历颠簸期，急不来。

5月12日

星期五

今天，我想带小言到楼下散步，但他就是不动。可是不出门走走看看，不观察生活，感受力又从何谈起呢？思来想去，我退而求其次，让小言来到阳台：“周老师留了作文作业，这盆盛开的茉莉花不正是好材料吗？”

小言急于完成作业，满口答应下来。可是，才写了两句就觉得无话可写了，一直定格在“白色的小花，绿色的叶片”。我让他回忆一下老舍的写法和角度，告诉他，可以打开自己的感官系统，比如从嗅觉、触觉、听觉等方面去感受，用细节展现这盆茉莉花。

小言若有所思地点点头，半小时后，作文写好了。果真有几句亮点：“一阵香气飘来，我好像闻到了春天的味道。”“绿色的叶片仰脸晒着太阳。”相较于之前仅有的对花瓣和叶片颜色的描写，打开感官系统后，内容丰富了不少。我赶紧给他点赞。小言看上去也很开心，大概是从来没想过自己也能写出这样的文字。

晚饭过后，小言对我说：“妈妈，我想再看看老舍的散文。”这次，他好像有了些与过去不一样的理解，也会和我探讨一二。看来，他终于有点儿开窍了。孩子对“美”的感受大多并非天生，有意识的引导可以将孩子的感官打开。

5月20日

星期六

阳光正好，我想带小言去公园拍照，用不同以往的角度观察景与人。但如果直接说出我的要求，这个小宅男可能会一口回绝，我得想想办法。

我开始在网上搜索创意图片，然后递给小言：“你看这构图、创意，真是绝了。”不出所料，小言被这些图片深深吸引了：“哇，图里的男孩用一根手指‘托起了铁塔，这角度是怎么想到的？”“你也有可能拍出这样的照片啊。咱们一起去公园逛逛，比赛看谁拍得好？”小言痛快地接受了我的提议。

我们在公园里走走停停，拍了很多照片。一条小路、一把小木椅，每拍完一张，他都会看了又看，接着又从另一个方向或站或蹲，不断调整拍摄角度再来一张。当他看到自己从不同角度拍出的美图时，情不自禁地发出一句感叹：“原来，一把小木椅也会这么美啊。”

“对啊，美无需惊天动地，也不一定非要去远方，就藏在我们身边，只要带上一双善于发现的眼睛。”我暗自窃喜，为自己的“心机”得意，更深感欣慰，这个孩子的“文艺细胞”终于有了被唤醒的迹象。

5月26日

星期五

接小言放学回家的路上，他用我的手机听音乐。小言喜欢听一些节奏明快的国外歌曲，我向他推荐：“一些古琴曲也很耐听。”他“赏脸”听了两分钟，马上切歌：“这有啥好听的。”我想，十有八九是因为现在的氛围不对。

晚上，一切收拾停当后，我把许久不用的功夫茶茶具摆了出来：“你要不要品上两杯？”小言屁颠儿屁颠儿地来了：“好啊好啊。”我把灯光调到最合适的暖色调，放上舒缓的古琴音乐，从温壶、洗茶开始，一步步行云流水。当我将一杯橙红透亮的茶，以“奉茶”的姿势一丝不苟地捧给小言时，他已完全沉浸在静谧的氛围中。

“怎么样，这时有没有觉得古琴好听啦？”“确实，很舒服。”小言啜了口茶，一副享受的模样。看来，流转舒缓的古琴声随着袅袅茶香渗进了小言心里。

有时候，不是孩子太粗糙，而是他所生活的环境缺乏诗意的氛围。孩子就像一块海绵，不断汲取周围的一切，所以父母需要有意识地给孩子营造良好的环境。

6月10日

星期六

又到周末，老师布置了一篇作文，让同学们回忆“一次难忘的旅行”。小言兴高采烈地写了起来，整整一个小时都坐在书桌前奋笔疾书。

他写了去年的青海游，莫高窟瑰丽神秘，鸣沙山驼铃悠悠。“敦煌的美，源自那份沧桑与沉淀，落日余晖下，‘大漠孤烟直不再是课本中的诗句，而是走入现实的画面。旅游带给人的意义，不是打卡了几处景点，而是让历史照进生活，实现另一种形式上的穿越。”

他还写了青海的美食，从香气四溢的手抓羊肉到风味独特的青海老酸奶，这些过去吃完了事、不值一写的食物，如今在他笔下色香味俱全，看得人垂涎欲滴。

从小言的文字里，我看到了他对生活越来越多的感悟，對事物越来越多样化的理解。

村上春树曾说：当你用认真有趣的态度对待生活里那些看似无趣的小事时，就会收获一份份小小而确定的幸福。但愿小言能在不确定的未来，收获更多属于他的小确幸。