对低俗网络语言说“不”

汪娜

不知何时开始，使用网络语言成了班里流行的交流方式。诚然，积极的网络语言可以丰富我们的表达方式，传达积极情绪，活跃人们的生活，例如：点赞、逆行者等。但低俗的网络语言会传达负面情绪，不利于学生语言表达能力的发展，不利于中华优秀传统文化的传承。

本想无为而治，等学生自动消停，可最近越来越多同学向我告状：“老师，小刚对我说不好的话，说我是老六。”“老师，小朋、小强等人总是围着我唱‘鸡你太美。”看来，低俗的网络语言在班级里传播速度之快、影响之大已然超出了我的预料。

翌日早晨上课前，我便以学生最喜欢看的短视频打开了话题：“同学们，老师今天想和大家分享一则点赞量很高的短视频，请看——”在他们的期待中，我播放了《当现代流行语遇上古诗词》，视频内容是用古诗词取代流行语，例如：“我太难了——屋漏偏逢连夜雨，船迟又遇打头风。”看着视频中的初中生能用古诗词合理准确地表达自己的感受，同学们都瞪大了眼睛，有的甚至竖起了大拇指，感慨中国古代诗词文字之精炼、寓意之深刻。

随后，我又在多媒体上出示了部分消极低俗的网络语言，并进行小调查：“最近，你说过这些网络语言吗？”大约三分之一的学生举起了手。

我问班上的“网言网语小达人”小成：“小成，你最近为什么喜欢用这些语言来交流呀？”小成见我有兴趣，立马眉飞色舞地说：“好玩呀，大家都这么说，很搞笑。”

我又指着其中一句“鸡你太美”问：“这句话是什么意思？”小伟得意了，立马举手：“老师，这是句歌词呀！”“哦，是句歌词？”我追问。“真的呀，不信你去搜，一搜就能搜到。”不少同学附和。看着他们一脸“老师你真OUT”的表情，我已全然明白：孩子们并不明白一些网络语言的真实含义，无法辨别好坏。

我播放了权威媒体对部分消极低俗网络语言的解释和评价后，小辉立马恍然大悟：“老师，蔡徐坤是我的偶像，我才知道‘鸡你太美这句话是嘲讽他的！我以后再也不说了。”我立即表扬了他。

“老师，刚刚看《当现代流行语遇上古诗词》的时候，我还真是一句也没想出来。爸爸妈妈和我都喜欢说‘芭比Q了，我回去要教教他们那句古诗。”小刚说。

“我今天还说了同学是老六，我以后不会说别人是老六了。”小强边说边尴尬地笑了。

“我们现在就行动起来吧！请你用合适的古诗词或者自己编顺口溜、童谣，夸一夸你喜欢的人，或表达你的感受。”趁这个机会，我马上开展了“班级流行语我创造”小活动。

短暂思考后，小月跃跃欲试：“我想夸夸我的同桌小夕，‘小夕小夕，读书万卷，下笔有神，作文最赞！”小月说完，全班掌声雷动。

小成也不甘示弱：“我们前面学了《剃头大师》，我想给小聪起名为‘数学大师，因为他的数学特别厉害！”

越来越多有意义的正能量句子从同学们的嘴里“涌”了出来。后续，我特意在班级墙报上开辟了“班级金句”栏目，学生可以将自己的感受通过古诗词、自编童谣或顺口溜的方式张贴在这一角，创造出属于自己的金句。（文中学生均为化名）

（作者单位：上海师范大学第一附属小学）

点评：

教育要关注小事，要关注身边新近发生的事。汪老师敏锐地发现学生习惯用语的变化，随即加强引导，倡导积极、友好的交流方式，并與古诗词学习结合起来，与班级活动结合起来，值得分享。（丁如许）