线上线下混合式教学在小学体育教学中的行动研究

刘永光

线上线下混合教学在小学体育当中的应用能够充分的发挥线上教学和线下教学的优势，不但能够弥补纯单纯线下教学教学资源不足、学生课后缺少监督的问题，还能丰富教学的内容，优化教学的流程，真正以学生为主体，提高教学的效率。

  一、线上线下混合教学课前预习

在传统的体育教学当中，很少会进行提前的预习，即使是进行课前的预习更多的是教师在上一节的课程中为学生布置任务，让学生知道下节课程将要学习的内容，学生再结合教学的内容进行提前的预习。这种教学模式让很多学生由于时间较长经常忘记了今天要学习的内容，还有学生并没有完全掌握教师所说的内容，预习的效率不高。线上线下混合教学的模式为教师提供了更为丰富的教学方法，实现了有效的课前预习。教师在每节课程开始之前，通过微课、PPT、视频等上传到学习的平台上，学生可以進行预习，了解将要学习的内容，遇到问题的时候，可以通过线上的教学平台和教师进行沟通交流，提前帮助学生掌握学习的重点。例如，在篮球的战术教学当中，涉及到了大量的理论知识，传统的教师面对面的教学较为枯燥，学生也很难将理论的知识点和实际的篮球之中的运用联系起来。通过线上线下的混合教学模式，学生能够提前预习篮球的相关理论知识，了解前锋、后卫、中锋等不同的位置等作用，学会传切配合、掩护配合。学生有问题也会和教师交流需要特别注意的问题，教师在课堂上可以为学生进行讲解，提高了课堂教学的效率。

  二、放大技术动作要领提高教学效率

线上线下混合教学的模式有着自己独特的优势，教师可以利用线上的便利性为学生放大基本的动作技术要领，提高学生锻炼的积极性，加强学生的理解，提高教学的效率。在很多项目中需要学生掌握基本的运动技巧，但是往往这些运动项目的动作一闪而逝，这对于小学生的观察、理解有着较高的难度。线上线下的混合教学模式能够帮助教师对技术动作直观呈现甚至加入特效，放大动作要领，让学生直观的看到技术动作的特点。例如，在学习立定跳远中有着以下的动作要领，需要学生两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，在腾空起跳的时候两脚快速用力蹬地，两臂稍稍弯曲由后向前上方摆动，向前上方跳起腾空，充分地展体，最后落地缓冲。在起跳腾空的时候，动作一闪而逝，传统的线下教学中教师即使进行了示范，学生也很难掌握其中的动作，尤其是腾空的时候手臂如何摆动、如何才算是充分的展体，而线上线下混合教学的模式，通过视频能够再现技术动作的结构，让学生掌握其中的重点。

  三、线上线下混合教学模式评价

在线下的课堂上，教师对学生进行评价，主要针对学生的学习成绩、练习的过程、态度等方面进行评价，但是在课后教师很难关注到学生的学习情况，了解学生的运动情况。在线上线下混合教学的模式中，教师就可以利用钉钉、慕课等收集教学资源，对线下的教学资源进行整合。“天天跳绳”也是教师经常会使用的一种教学App，学生跳绳是一个长期的运动，通过“天天跳绳”能够记录学生每天的跳绳运动情况，了解学生的动作是否标准是否完成了教师布置的任务，帮助学生养成每天锻炼的习惯。教师在教学平台上也能够了解学生的学习情况，检查学生的作业完成情况，让学生有纵向的对比，实现对学生的综合性评价，推动教学改革的发展。

线上线下混合教学在小学体育当中的运用得到了巨大的发展，使教学发生了巨大的变化。随着学生越来越熟悉现代化的信息技术，自主学习能力的提高，线上线下的混合教学受到学生们的喜爱。因此，在教学中，教师要合理利用线上线下的混合教学模式，开展课前的预习、课中的教学，整合教学资源，丰富教学内容，为学生进行课后辅导，有针对性地评价，实现小学体育教学的发展。

（作者单位：广东省深圳市龙岗区科高五和实验学校  ）