家园社携手??资源互补

陈维纬

家长是孩子的第一任启蒙老师，影响孩子一生的发展，幼儿园教育离不开家长的支持与配合。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此，要促进幼儿身心健康发展，家庭、幼儿园和社区必须相互支持、相互配合，形成教育合力。北京市顺义区西辛幼儿园在推动家园社三方密切配合的基础上，积极探索、勇于实践，利用家长和社区的丰富资源，使园本课程建设更生动、丰满，促进幼儿全面发展，力争实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。

一、细化管理，提高家园、社区共育实效

成立家长工作领导组织机构，使家长、社区共育工作更有实效。园长为组长，家长委员会主席和主管教学的副园长（业务园长）为副组长，带班教师、早教组教师、各班家长及社区家长代表为组员，形成闭环管理，保证每次活动以及家园、社区沟通的各个环节都有监督与落实。如图1所示。

成立领导组织机构，使家园社区沟通更顺畅，联系更紧密，干部、教师、家长代表献言献策，使家园、社区活动更有针对性和实效性，同时起到相互监督的作用，保证家园共育每一项工作的落实。

二、理念先行，提升家长、社区的育儿观念

线上线下开展形式多样的家长讲座，讲座从教育教学理论、卫生保健知识、幼儿行为习惯培养等多方面（如表1所示）进行。例如，有的家长在参加完《3-6岁儿童学习与发展指南》讲座时，表示對幼儿不同年龄特点有了深刻了解，理解了幼儿发展的差异性，绝对不能“揠苗助长”。也有的家长在参加完幼小衔接家长讲座后，表示对小学与幼儿园的差异有了初步了解，包括课程内容、课时时间、教师授课方式、幼儿学习方式以及家庭作业问题等，对幼儿顺利步入小学、适应小学生活有很大帮助，同时知道了从家庭层面培养幼儿宽容、自立、懂得分享的品质等。

表1 家长讲座统计表

家长讲座类别 举办频次 家长讲座内容

教育教学理论 4次/学年 《3-6岁儿童学习与发展指南》家长讲座；理解孩子3-6岁成长（理解孩子心理篇）；主动学习品质的培养等。

卫生保健知识 4次/学年 幼儿爱牙知识讲座；传染病的防控；就餐习惯小讲座；卫生习惯的培养等。

行为习惯培养 2次/学年 好动孩子的鉴别与引导；把最好的情商给孩子；提高孩子的关注力等。

幼小衔接 1次/学年 幼小衔接讲座——入小学前的准备。

开展“图书漂流”“家长沙龙”等交流活动，一方面，鼓励家长主动学习科学育儿理念，激发学习热情，另一方面，增强了家长间的沟通交流，以互助的形式提高理论学习效益。

同时，在社区针对0-3岁的幼儿家长，开展不同形式的理论宣教。如发放园所早教报，内容包括0-3岁幼儿健康、行为习惯、语言等培养与注意事项、疾病的预防、亲子小游戏等；开展早教知识线上讲座，内容包括0-3岁幼儿的发展特点，教育注意事项、亲子游戏的设计等。理论宣教旨在提高家长的科学育儿观念，进一步提升育儿品质。

家长通过系列的家长科学育儿理念的宣教，科学育儿的观念明显提升。通过家长问卷与座谈，可以看出家长逐步理解了幼儿年龄发展特点，尊重幼儿发展的差异性，重视幼儿学习品质、良好行为习惯和稳定情绪的培养，转变了育儿思想，不再单纯关注技能训练，更重视幼儿的独立性、主动性和积极乐观的情感与品质的养成。理念先行，为园所家长工作的有效开展奠定了坚实基础。

三、活动主导，实现三方共享多赢

（一）以家长开放日为依托，家长走进课堂、形成家园教育合力

班级每月举行一次“家园开放”活动，以制作视频等方式，让家长直观地看到幼儿在园的表现，了解科学的教育方式。这些活动中，教师在月初通过展板的形式使家长了解每次活动的由来、意义、活动目标和一个月以来开展的活动，制作精美的邀请卡。家长积极参与每次活动的设计和组织，与幼儿一起准备材料，收集关于活动的相关信息等，配合幼儿园教育，促进幼儿全面发展。例如，户外游戏开放观摩活动，家长可以感受孩子在幼儿园和老师、伙伴一起游戏运动的快乐；活动区自主游戏开放观摩活动，幼儿在游戏过程中自主选择游戏材料和形式，充分发挥想象力和创造力。家长发现与感悟幼儿的发展与成长，帮助和引导家长找到适合幼儿的学习方式。

以多种形式开展家长助教活动，利用家长的职业优势，形成家长资源库，拓宽幼儿园活动资源。如开展干冰秀、警察爸爸谈安全教育、牙医妈妈讲爱牙护牙等系列活动，有效利用家长资源，增进亲子间的情感，激发幼儿和家长参与活动的兴趣和热情，进一步促进家园共育。

（二）以主题活动和节日教育为抓手，共享资源、营建共育氛围

依托园内的主题活动和节日教育活动，邀请家长参与其中，加强亲子联系、营建共育氛围。例如班级开展主题活动，往往选材于本班幼儿的兴趣或需求，教师组织幼儿开展主题活动的同时，每个家庭也参与其中，帮助幼儿丰富前期经验。幼儿园组织主题活动开放，教师借助腾讯会议或线上直播的方式，向家长讲解主题开展全过程以及幼儿达到的目标、在其间的认知提升和情感发展，使家长进一步了解幼儿的活动与学习。节日教育活动中，例如庆祝新年活动，家长和幼儿一起制作班级拉花、剪窗花，装扮教室；新年联欢会上，家长视频祝福、幼儿表演节目等，共同感悟庆新年的快乐、温情与美好；“感恩三八节”系列活动，班级发出倡议，建议幼儿和家长一起做寿司、烤比萨、煎南瓜饼、绘画送祝福等。丰富的活动既增进了亲子间的沟通和交流，又营造了良好的家园共育氛围。

园所和社区密切配合，共享丰富资源，例如在允许的情况下，教师和家长一起带领幼儿参观社区面包房、寿司店、菜店等；到社区公园春游；为社区工作人员、社区医生、民警送感恩礼物等，使幼儿走进社区，开阔眼界、增长经验。

同时，社区家长和幼儿也参与主题活动或节日教育活动，例如水粉画展主题活动中，邀请社区部分家长及幼儿到幼儿园门口参观各班水粉画展板，同时开展小手印画、粉刷轮胎、油桶的美术实践活动；庆六一跳蚤市场活动中，幼儿园门外设有捐款箱，开设为贫困地区儿童捐助的环节。社区家长及幼儿全程参与，体验买卖互动带来的乐趣，为贫困儿童献出一份爱心。

家园、社区共同参与主题活动和节日教育活动，一方面家长参与园所教育活动，更立体、直观地体会幼儿园的教育目标，增进亲子关系，践行科学育儿理念；另一方面，拓宽了幼儿园教育渠道和资源，符合学前教育的大教育观，能够进一步丰富幼儿的亲身体验和直观感受。

在不同形式的家园和社区活动中，家长参与度很高，达到了家园、社区共育的目的，资源共享，实现三方共赢。以活动为主导的家园社联系互动，最终落实到幼儿发展，使亲子关系更亲密，父母的陪伴作用更凸显，拓宽了幼儿学习的渠道和途径。

四、精选内容，丰富家园共育的亲子活动

（一）以适宜的方式，使幼儿关注身边的人和事

北京市顺义区西辛幼儿园选择适合的教育内容，引导幼儿关注周边环境的发展、关注身边的人和事，相关活动信息或活动内容还会发布在园所公众号中，扩大宣传覆盖面和影响力。首先，加强爱国主义教育，引导幼儿爱祖国、爱家乡、爱身边的人。《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域教育指出，幼儿社会领域的学习和发展过程是其社会性不断完善并奠基健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是社会性发展的基本途径。因此，北京市顺义区西辛幼儿园通过向家长发送社会领域基本知识美篇，提供社会交往或幼儿情商发展的有关绘本，如《猜猜我有多爱你》等，使幼儿直观感受生活中的变化、社会的发展以及身边的平凡英雄，如医生、警察、社区志愿者等在守护家园方面做出的贡献，从而具有归属感，关心身边的人和事，爱祖国、爱家乡。其次，北京市顺义区西辛幼儿园教师精选了一些自护活动，如“我会洗手”“预防流行病毒手指操”“我会戴口罩”等，推荐给家长，鼓励家长带领幼儿尝试和学习，增强自护意识。同时推送有关保护生态环境和野生动物的绘本，推荐亲子阅读，在增进亲子关系的同时，使幼儿了解保护野生动物和生态环境的重要性。

（二）精选教育内容，贯彻“生活即教育”理念

著名教育家陶行知先生提出“生活教育”理论，认为生活即教育。幼儿在家的时光是与父母进行亲子探索和学习的最佳时机，北京市顺义区西辛幼儿园教师精选适合在家中探索和学习的活动，让幼儿在活动中体验到快乐，获得身心健康发展。例如，教师推送了科学活动“糖和盐”，使幼儿在家长的帮助下，通过科学小实验知道糖和盐的名称、特点及用途，比较糖和盐的相同点和不同点，引导幼儿用科学的方法思考问题，体验“做中学”的乐趣，培养幼儿自主探究能力。又如，教师推送了“我是种植小能手”亲子活动，鼓励家长与幼儿一起在清明节前后种植大蒜、南瓜或豆芽等，让幼儿通过种植、观察、照顾植物的过程，知道植物的生长变化及生长条件，并尝试在家长的帮助下用图画、图表或其他符号记录植物的生长过程，体验劳动带来的快乐。幼儿的学习与教育离不开生活，来源于生活的教育活动能够使幼儿有更直观的体验，便于亲子的陪伴和操作，在增进亲子交流的同时使幼儿不断成长、有所收获。

五、创新方法，以信息化手段提升亲子陪伴质量

北京市顺义区西辛幼儿园积极运用信息化手段，创新家园共育沟通方法，提升亲子学习与陪伴的活动质量，具体实施策略如下。

（一）利用家长工作群，进行亲子家庭活动指导

首先，北京市顺义区西辛幼儿园选取一些优质公众号中有关家庭教育理念和实践的文章或直播视频，通过班级家长工作群推送，更新不同家庭类型的家长科学育儿观念，指导家长科学育儿行为。其次，北京市顺义区西辛幼儿园以年龄组为单位每周向家长推荐亲子活动，活动涵盖多个领域的内容，如健康领域“我会洗手”、语言领域“逃家小兔”、社会领域“新朋友”、科学领域“20以内顺接数、倒数、双向数游戏”、艺术领域“春天在哪里”等。活动方案包括活动导读、目标、建议和资源包等。通过活动向家长宣传先进的教育理念，指导家长教育行为，为亲子游戏和亲子陪伴提供教育建议和资源。

（二）根据不同家庭需求，进行针对性的个性化指导

首先，了解不同家庭的需求。教师通过微信或电话与家长沟通，了解幼儿在家的情况，询问不同类型家庭在育儿方面的需求，以便后续进行个性化指导。教师根据家长育儿的需求了解幼儿的行为表现，从多角度分析幼儿出现此行为的原因，结合教育理论和实践提出建议，推荐家庭教育方面的书籍或文章等供家长参考。

其次，教师及时发现不同类型家庭教育中的问题并进行分析与指导。教师通过一对一沟通，根据家长反馈幼儿在家的各种表现，结合幼儿的年龄特点（包括生理和心理方面）、《3-6岁儿童学习与发展指南》发展目标、学习方式等进行分析，包括优点和需要提高的方面，与家长一起寻找原因，给予及时、专业、可操作的教育指导建议。例如，通过沟通，教师发现平时幼儿在家运动不够，教师便从运动的重要性、《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标等方面提高家长对幼儿科学运动的重视，针对运动时间、运动形式、发展目标、注意事项等方面进行指导，推荐如“谁是套圈王”等系列有趣的运动游戏，使幼儿热爱体育活动、增强身体免疫力。又如，大班家长反映幼儿在家作息不规律，不爱运动，总想玩手机。于是教师向家长推荐了关于生活作息培养的书籍和文章，特别推荐了高宽课程的相关文章，以提高幼儿做计划的能力，建議家长与幼儿一起制定和设计计划表，合理安排一日生活，动静结合，每完成一项可以在后面贴上一个小贴画，等全部完成给予幼儿一个小奖励，坚持几天后再次奖励，久而久之形成习惯，幼儿在活动中体验快乐，养成良好的生活作息和习惯。

六、结语

北京市顺义区西辛幼儿园通过以上措施使幼儿和家长轻松、快乐、健康地度过幼儿发展的重要时期，营造亲子间的和谐氛围，促进幼儿身心健康发展。经过园所的探索与实践，教师达成共识：幼儿园携手家庭和社会共谋、共建、共育、共生——为幼儿营造健康、丰富的活动环境，促进他们快乐成长、全面发展。家园社携手，实现资源互补，使幼儿园教育与家庭教育更加和谐统一。