学校党建工作与教育教学工作有机结合策略研究

蔡可伟　孙士会　张靓　张婷婷　张丽

党建工作是学校的灵魂，指引着学校向正确的方向前行，教学工作是学校的主体，代表着整个学校的发展。为促进学校各项工作得到有序开展，枣庄市峄城区青檀中学结合学校实际，专门成立课题组，统筹研究党建工作和教育教学工作的有机结合，使学校的发展上升到一个新的阶段。

一、积极推动课题研究，把课题研究融入到教育教学工作中

学校积极挖掘课堂研究内容，课题组围绕课题的具体实施制订了相对完善的研究计划，并以此为基础指导后续课题研究开展。截至目前已经开展以下研究工作和教育教学的示范结合工作：

（一）立足文献研究强化理论建设

根据研究计划，加强小组的内部理论学习，组织开展课题文献研究。一方面组织课题组教师在日常学习中进行资料搜索与积累，另一方面强调成员对党务活动的积极参与，不断学习与督促，提高全体成员思想觉悟与认识水平，强化对思想政治教育的敏感性。组织课题组成员开展集体学习活动，以集体研讨学习的形式，从相关理论和文献资料中获得对课题研究的理论和经验支持。组织开展专业培训，将党建工作融合到专业教育与技能培养中，组织课题组成员参与相关培训工作，实现思想政治素养与专业技能的双提升双发展。

（二）深入一线工作，完成调查研究

课题组在进行党建理论与专业技能培训学习的同时，全面落实课题研究调查计划。责成专人进行课外问卷设计，面向广大在职教师开展问卷调查活动。课题研究小组结合反馈数据和对部分教师的深入交谈记录，对当前的党建工作以及教育教学开展情况进行了现状与存在问题的分析，并在此基础上，结合一线反馈，针对性地提出了部分工作改进与完善意见。

（三）有机结合，细化教育教学的党建工作部署

强化人员素养与思想意识提高，围绕学校党建工作的具体内容，与教育教学活动进行逐项比对和结合，发动组织教育与人员思想政治工作优势，突出教师师德师风与学校党建工作的结合点。开展德育教导示范，强化教师对德育内容的掌握程度，突出对党的历史、党的贡献、党的政策、党的发展进行教学渗透，融合部分学科教学的准备与实践。同时，组织教师进行人员思想意识与教育教学工作结合的行动观察与研究，并以此为基础，形成具有借鉴参考意义的具体策略。

二、把握学校党建工作与教育教学工作的内涵，探索研究途径

（一）清晰明确课题研究指导思想，细化课题研究指导工作

学校党建工作的重要性毋庸置疑，其决定了教育工作开展的宗旨、方向及目标，决定了学校教育在人才培养和观念塑造方面的根本，即是否能够有效地为社会主义事业建设者的后续培养进行充分准备和实施。因此党建工作与教育教学工作的有机结合，不是生硬的干预，而是从根本上的思想意识肯定以及教育价值观念的体现。

因此，围绕课题主旨，学习观察党的教育路线和方针，树立积极科学的教育观念，将党对于教育的总体战略和具体政策指导落实到教育教学的实际开展中，基于教师，做好人的因素的管理与干预，实现二者的有机结合；在教育教学中利用学科教学的不同特点，将党的思想、历史、观念、目标、贡献，融入到教学内容当中，使教师、学生都获得充分的思想教育洗礼，实现学校党建与教育教学工作的有机结合。

（二）面向教师、党员干部的调查研究工作

据调查发现，对于党的基层建设，尤其是学校的党建工作在教育教学方面的体现与结合存在三方面的问题：一是党建与教育教学剥离感明显，二者的结合点缺乏具体表述，造成教师对于党建的相关要求模糊，组织干部在进行教育教学的引导与开展时抓手匮乏。二是一线教师空有一颗红心，却无法有效地将自身的积极性和主动性融入到学校的教育教学当中，单纯的爱岗敬业并不能完全体现作为一名党员或者积极分子应该具备的思想境界和对于党建工作的认识水平。三是学校党建工作的计划性与教育教学工作的计划脱节，即学校党建工作的开展，并不能与教育教学工作有机统合到一起，从而造成了教师对于党建工作的客观配合上达不到要求，或者对党建工作的相关意图不能够理解。

（三）积极实现学校党建与教育教学有机结合的策略设计

立足学校党建工作开展，课题组结合教师培训，开展了一系列以教师思想意识培养、教师道德标准和师风师范的思想教育工作，通过对党的教育政策与指导思想的强调重申，深化了教师的思想意识水平。

结合教育教学开展，从教学准备、课研等途径入手，将教师对党史、党章以及新时代中国特色社会主义建设的政策、取得的成绩等内容与学校学科教学、综合实践等具体教学活动的内容结合，将学校党建工作有机地结合到教育教学过程中，对教师和学生产生双重影响，将教师思想认识及教学内容的变化转化为对教师和学生的教育开展。

三、拓展创新点，充分发挥学校党建工作与教育教学工作的融合作用

（一）强党建理论，促教育教学工作发展

课题的研究立足学校党建工作开展，将党建活动与教师教学活动进行结合，强化教师育人的思想性、责任性、时代性和发展性，立足党员责任、党员义务，展开教师岗位的具体工作的行动指导。

（二）以师为本，党建德育两不误

教师开展教书育人的工作，除了基本的知识传授，更重要的是育人责任的体现，是对学生成长与发展的全方位的关心与影响，课题将教育教学工作的开展置于学校党建工作之中，使两者进行以教师为桥梁的有益接驳，从而形成具有高度融合性的教育教学策略。

（三）深入实践，理论联系實际

课题研究使用了实践研究法，将停留在口头或思想中的观点意图转化为具体的行动，是对党建工作的有力开展，同时也是对教育教学工作的全面推动，实现了理论联系实际、思想指导行为的科学研究精神，体现了实事求是的工作精神与态度。

因为党建工作丰富多样，而在具体结合教育教学的过程中，需要进行更加具体的甄别，尤其是对于能够为党建工作带来支持力量的教育教学活动以及教师工作行为等，都纳入到了学校的研究范围。这一定程度上影响了对于研究的专注性和准确性。为此进行了一个初步共识的确定，即从人出发，从教学出发，两者结合，共同发力，只要是符合这一情况的，都可以纳入思考范围，再根据实际教研情况确定是否列入对应的问题和解决策略以内。

（作者单位：枣庄市峄城区青檀中学）