面向未来，培养有世界担当的中国英才

文心

“造一片沃土，播种我们的希望。引一道清泉，灌溉我们的理想。让幼苗长成好大，好大的树。让花朵每天每天都开 放……”

这是北京市新英才学校的校歌《四季芬芳》，用形象的比喻道出了新英才的教育初心—播种希望，灌溉理想，收获四季芬 芳。

自2008年落地温榆河畔以来，这所以“爱与创造”为教育主张的十五年一贯制国际化寄宿制学校已历经15个春夏秋冬。一路走来，新英才始终坚持扎根中国大地，探寻中西合璧的教育教学模式，致力将学生培养成为既有情怀信仰又有能力担当、兼具东方智慧和全球行动力的中国英才。

建一所平等、自由的学校

“一所平等、自由的学校”，这是执行校长刘炜在新英才发展规划中非常看重的一点。之所以特别强调平等和自由，是因为这两点与新英才的核心文化—“爱与创造”密切相关。

“没有平等的人格和自由的环境，创造是不可能发生的。”刘炜认为，“师生平等才是一所学校真正具有创造力的根源，只靠规则和制度、‘管和‘压是不行的。”同时，爱也建立在平等的基础上。“有了平等之后才能谈尊重，有了尊重才能谈爱，不然所谓的‘爱就成了怜悯和施舍。”在刘炜看来，“爱”应该是“平等的对话，尊重至上的一种交流”。

“目前，有些师生对于平等和自由的想法是欠缺的。”刘炜坦言，“有的老师会觉得‘我教训学生没有问题，的确，老师可以批评学生，但不能站在上帝的视角去审判，而要就事论事，以一种平等的方式和态度去教育；也有的学生觉得自由就是‘为所欲为，想干什么干什么，但自由应该建立在一定的规则之上。”

这给了刘炜一定的紧迫感。“我觉得最重要的，就是全校师生要形成共同的意 识。”

为了让平等和自由的理念真正深入师生内心，新英才竭力营造一种开放、包容、对话的环境。每月，刘炜及几位副校长都会和学生代表进行一场“敞开天窗说亮话”的互动，师生共同探讨学校教育和生活中方方面面的问题，餐饮、住宿、社团、教学、课程……在这个过程中，刘炜明显感受到了学生的变化：“刚开始很拘谨，不知道该说什么、问什么。有的学生上来就说‘老师，我不知道说得对不对，这时候，我就会告诉他们：‘不要管对不对，说出来再说。两三次后，学生就会变得很放松。我觉得放松就是一种很好的变化，因为只有学生觉得平等了，才会放松。”刘炜希望，新英才的学生能够意识到，“学校是大家的，不是我的，也不是你的，既不以校长为主，也不以学生为 主”。

除此之外，平等和自由的背后，还蕴藏着刘炜对于全球化时代学校教育使命的理解。在培养具有全球胜任力的国际化人才成为教育趋势的当下，刘炜认为，学校教育最重要的，就是给学生形塑一种“文化核心”，诸如善良、正直、平等、尊重、开放等。“虽然世界上有不同的文化或者文化圈，但对于某些核心价值观的认可是共通的，而这将成为未来学生和他人交流的基础。”在刘炜看来，语言只是一种工具，语言背后的文化也是可以习得的，“最根本的还是人的品性。你不能是一个自傲的人、一个封闭的人、一个恃强凌弱的人、一个高高在上的 人”。

用艺术和体育滋养灵动的生命

“床前的月光，窗外的雪。高飞的白鹭，浮水的鹅。唐诗里有画，唐诗里有歌。唐诗像清泉，流进我心窝……”

2023年5月4日，一曲悠扬的《读唐诗》在国家大剧院唱响。当天，新英才530名学生、教师和家長齐聚“谷建芬新学堂歌‘学校美育成果汇报专场演出”现场，通过戏剧、舞蹈、武术、合唱等多种形式，多维度、创新性演绎中国传统文化几千年来的发展与变迁。

这是新英才15周年校庆的启幕之作，也是学校美育成果的重要彰显。建校以来，新英才始终非常重视美育之于学生成长的价值。“未来需要什么样的人？学生需要具备什么样的素养？终身学习的能力、跨文化交流的能力固然重要，但在此之外，学生还需要学会如何与自己、与世界相处，如何在生活中发现美。”刘炜如是说。为培养和提升学生的审美素养，新英才在课程体系中，专门开设了一门贯穿十五年、发生在生活区的生活美学课程。

生活美学课程以生活技能培养为起点、以生活素养和审美素养提升为目标，涵盖生活技能、修身礼仪、益智文化、茶艺特色四大内容，在润物细无声的教育中，浸润“爱与创造”的理念，让学生回归生活、回归心灵，用双手装饰自己的生活空间和精神空间。茶艺特色课上，学生沏茶、赏茶、闻茶、品茶、行茶、奉茶，了解茶艺文化，掌握茶学礼仪，感悟茶艺韵味的悠远绵长；花艺特色课上，学生学习插花技艺，切身体会花的意境、读懂花的“语言”，懂得用花的独特美丽装饰生活、美化心灵；编织特色课上，学生们以自己的巧手和妙思，编织出生活中的小小美好……

体育也是新英才的教育特色之一。在“爱与创造”教育主张下，新英才将艺体教育融合在一起，开设了涵盖体育、音乐、美术等项目的多门选修课程，以及篮球、足球、武术、啦啦操、网球、舞蹈、戏剧、打击乐、陶艺、摄影等多个艺体社团，希望借此完成全人教育，培养学生的创造力和创新精神，滋养学生的灵魂和生命。

新英才的艺术体育教育讲求自然生态，不追求竞技和技巧，而是以提高生存能力与审美水平为目的。比如游泳课，其考核不以游多少分钟为标准，而以提高自救和救人能力来衡量。“我们的目标不是把学生培养成艺术名家、体育健将，而让他们能够拥有欣赏美术的眼睛、欣赏音乐的耳朵，养成爱运动的习惯。当学生走出新英才时，能带着对舞蹈、音乐、美术、体育的爱，随时发现世界的美，做到‘穷则独善其身，达则兼济天下，这就足够了。”刘炜 说。

给学生无限可能的未来

新英才建校15年，众多毕业生从安华街9号走出，升入牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院、纽约大学、墨尔本大学、香港大学等国内外知名高校。时至今日，升学已不再是学校教育唯一的目标，新英才更在意的，是能否给学生未来的发展提供无限的可能 性。

丰富的课程，是新英才向着这个目标迈出的关键一步。从小学到高中，学校的课程都按照三类来设置：基础必修课、核心选修课和拓展选修课。越到高年级，核心选修课和拓展选修课的门类就越丰富，学习也会越深入。“现在大学的选拔标准越来越多元化，牛津、剑桥等很多国内外高校都设有面试，其题目往往超出教材的内容，进而侧重考查学生的知识面及其思维的深度。这时候，选修课会起到很大的作用。”刘炜经常给学生打比方，“你上了一门课，这门课对你的意义，绝不仅体现在分数上。就好像你兜里多装了一把钥匙，这把钥匙你现在觉得没什么用，可当你有一天要推开一扇門的时候，它的价值就体现出来了。”

英语，是新英才尤为看重的一门课程。在国家课程的基础上，学校充分发挥中国教师和外籍教师各自的优势，对小学和初中的英语课进行了重构：中教基于国家教材，在常规英语课上，从语法、单词、句式等方面，为学生打牢语言基础；外教指向专项突破，依托听说课程，以话题讨论的形式，训练学生的听说能力。但课堂并不止步于语言的训练，而是从语言、文化、思维三个层次，引导学生进行深入思考。“以食物话题为例，我们既会教给学生关于食物的词汇、句式，让学生学会语言应用，也会去引导学生了解世界各地的饮食文化，还会去谈外交、谈粮食生产与粮食安全等问题，以此训练学生的思维与眼界。”刘炜介绍说。

课程之外，新英才还特别注重在教学中帮助学生构建完整的学科知识体系。“以计算机专业为例，包括牛津大学、剑桥大学在内的大学计算机系其实并不要求学生提供A-Level计算机科学课程的成绩，连编程能力与经验也不是必需的。但历年的经验教训证明：没有系统学过计算机科学的学生，由于不具备本学科独有的思维模式与方法，几乎不可能通过G5层次的大学专业面试。”新英才学校剑桥国际中心综合学科组组长曾啸文的话，印证了学校对于教学指向性的思考。也正因此，曾啸文在课堂上，除带领学生进行编程之外，还会花很多的时间与学生探讨计算机的文化和历史，了解产、科、研三个方面各种创新实现、竞争、扬弃的过程，俯瞰过往潮流趋势背后的客观规律并展望未 来……

国际先进机器人及仿真技术大赛一等奖、OUCC牛津大学编程思维挑战Round1全球一等奖、澳大利亚数学竞赛金奖、英国物理奥林匹克高级挑战赛金奖……一个个奖项见证着新英才人以“学会做人”为追求，一路耕耘、一路收获的过往。“‘学就是学知识，‘会就是会生活，‘做就是做实践，‘人就是成新人。”谈及未来，刘炜说，新英才人将继续怀着对教育朴素的热爱和由衷的敬畏，遵循教育最本真的目标，向着“育社会栋梁之才”的方向不断前行。