小学生意志品质发展的现状及培养策略研究

孙涛?孙俪?邹萍

摘 要：小学生处于心理健康发展期和意志力全面发展的阶段，我们要充分了解小学生意志发展的特点，并实施有效的意志品质培养策略，如此才能推动学校道德教育的前进，从而促进学生的全面发展。

关键词：小学生 意志品质 培养策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.10.059

坚强的意志和良好的道德品质对小学生的学习、成长和生活具有重要作用。因此，了解小学生意志发展的现状和特点，制定有效的教育和培训措施，促进小学生坚强意志的养成，是一个值得关注的研究课题。本研究旨在根据当今小学生意志品质的发展现状，总结得出小学生意志品质在发展中存在的问题，并对其原因进行分析，在此基础上提出小学生意志品质的培养策略，以期丰富相关领域的研究内容。

一、意志品质的内涵及培养

（一）意志品质

意志品质存在于人的心理结构之中，是意志的稳定因素，也是一个人意志力发展水平的衡量标准。林崇德等人對意志品质的结构进行了重新划分，分别是自制性、自觉性、坚持性和果断性四个不同维度。彭聃龄尤其强调独立性的重要地位，将其作为意志品质的一个方面。而本研究认为意志品质就是构成人的意志的、某些比较稳定的方面，包括自制性、独立性、坚持性和果断性四个方面的内容。

（二）小学生意志品质的培养

本文研究认为小学生意志品质的培养就是指家庭、学校各方面有目的、有计划地对小学生进行良好意志品质的培养。

二、小学生意志品质发展的现状与相关分析

本部分主要以作品分析法为主，以访谈调查法为辅，于2021年11月对实习所在的A小学的15位教师进行了访谈调查，对75名五、六年级学生进行了房树人绘画作品的收集与分析。

（一）小学生意志品质发展的现状

1.基于作品分析的小学生意志品质发展现状

本研究收集了小学五、六年级共75名学生的房树人绘画作品。首先指导学生绘画房树人作品，限时35分钟，并将姓名与绘画感受写于作品背面，绘画过程中进行观察记录，但不做任何指导，画完后进行访谈，对绘画细节进行深入询问。本研究基于果断性、自制性、坚持性、独立性这四个方面，对75份小学生的绘画作品进行了分析。

2.基于访谈调查的小学生意志品质发展现状

本文选择了校长及部分教师，主要从校长、班主任及科任教师的角度了解了当下学生意志品质发展中存在的问题、意志品质发展呈现特征的影响因素以及对小学生意志品质培养的建议，并了解他们对小学生意志品质发展现状的看法。大多数教师认为当下小学生的意志品质在独立性、自制力及坚持性方面的发展存在不足。

可见，小学生意志品质的发展在许多方面都存在问题，小学生尚未形成坚强的意志品质。

（二）小学生意志品质发展存在的问题

1.独立性较差，存在依赖心理

与独立性相反的意志品质是易受暗示性和独断性。在对15名教师的访谈内容进行整理后得知，66.7%的教师都认为当下小学生的独立性较差，对教师和家长有很强依赖心理，不愿意独立完成学习任务，常常需要在教师和家长的督促下才能完成各项学习任务。

根据《绘画分析与心理治疗手册》，在对收集的75份绘画作品进行分析后发现，其中59名学生的绘画作品出现了椭圆形树叶、树上有小鸟和鸟巢、人物大都有着细长的脖子以及房子呈现多间连体房，占比78.7%。以上绘画形象象征着学生存在较强依赖心理，学生的独立性较差，存在不能脱离教师及家长的帮助而独立完成任务的问题。

以一幅作品为例，作品内容着重强调地面，反映出画者的依赖心理，即难以独立出来；房子呈现多间连体房的形象，房子有着巨大的门，表示画者愿意积极与外界接触，希望被人理解；另外，房顶两侧向下低垂，象征着画者对家庭和父母的依赖和需求很强烈，且缺乏安全感，渴望被家庭保护；右侧树木的树冠呈现横椭圆形，预示画者在生活中不独立，想法被压抑；画中的人物脖子细长，可能依赖感比较强；此外，画中人物有直直的眉毛，画者可能以自我为中心。这些表现总体反映了画者的强烈依赖心理，独立性不够，并且很容易受到外界因素的影响。

2.自制力缺乏，自我控制力不足

与自制性相反的意志品质常常表现为激情和冲动。经过对教师访谈信息的整理，可以了解到受访的所有教师都普遍认为当下小学生的自控力较弱。同时，由于学生自制力较差，常常会出现违反学校纪律和规定的情况。

除访谈外，利用绘画作品分析法对小学生意志品质存在的问题进行了研究，发现在收集的75幅绘画作品中，有46名学生的绘画作品中存在画面整体线条控制感弱，用笔力度大，线条断断续续，占比61.3%；大多数学生树冠呈现半封闭型，甚至部分作品中出现折断的树枝；在人物绘画方面，很多幅作品人物形象巨大，并且人物有着尖尖的下巴。根据《绘画分析与心理治疗手册》分析得出，以上图像表明画者的自我控制感薄弱，可能有一定的自制力，但是容易受到外界环境的干扰，意志力薄弱，易受诱惑。

以一幅六年级学生的作品为例，画面整体线条凌乱，说明画者对线条的控制力不足；房子的墙壁线条有明显起伏波动，且墙线较淡，说明画者的意志不坚定，自我控制能力不足；画中的人物占整幅画面的比重很大，甚至与房子和树同样大小，画面不能区分出各个事物间的远近大小，反映出画者的意志品质，尤其是自制力的发展尚不成熟。对该学生所在班级的教师进行访谈，教师反映该学生总体自制力较差，容易受外界干扰的影响，并且不愿意表达自己的感受，性格相对内向。

3.坚持性不足，不能持之以恒

坚持性差常常表现为遇到挫折垂头丧气、做事情三分钟热情。教师访谈研究结果显示，小学教师认为当今小学生遇到挫折容易放弃，存在坚持性差、难以持之以恒的问题。

通过对绘画作品的分析，发现在75幅绘画作品中有许多作品存在虚线条的树、柳树或者两面都下垂的树冠等图画。根据《绘画分析与心理治疗手册》分析得出，以上图画内容显示出画者意志薄弱，缺乏坚持性、决断力。

以一幅作品为例，画面最突出的就是那棵倾斜的柳树，柳树树干向左大幅度倾斜，并且树枝和树叶向下垂，表明画者意志不坚定，像这棵柳树一样随风飘动，容易受到外界影响，做事半途而废，三分钟热情，遇到挫折和困难就会退缩。并且画中的人物很小，四肢都是单线条，人物坐在树下，画者对于事情的执行力和坚持度不够，个体能量低、有无力感，可能因理想超出自己的能力范围而不愿意尝试，选择放弃。以上表现反映出该学生的坚持性较差，缺少坚韧性，不够自信，对自己的能力有一定的怀疑。

4.果断性差，遇事优柔寡断或冒失冲动

果断性品质的对立面是优柔寡断或冒失。在访谈中，有教师认为学生存在果断性差的情况，小学生现在的意志品质还比较薄弱，果断性发展尚不完善，存在做事草率、不计后果或者顾忌太多、犹豫不决的问题。

通过对绘画作品的分析，发现在75幅绘画作品中有许多作品存在较多短线条、屋顶呈现锐角、圆圈形树冠等图画内容。根据《绘画分析与心理治疗手册》分析得出，以上图画内容显示出画者优柔寡断、犹豫不决，同时存在冲动冒进的问题。

以一幅绘画作品为例，整体以短线条为主，房顶呈现锐角或比较尖锐，表明画者可能性格易冲动、做事冒进。右侧的树由梯子支撑、有着圆圈形的树冠、人物四肢由简单线条构成，且手臂不对称，整幅画存在多处擦除、修改，表明画者可能遇事犹豫不决，会依赖他人的帮助，优柔寡断、瞻前顾后。以上特征总体反映出该学生的果断性较差，做事瞻前顾后，对自己的要求较高，但是能力又无法达到自己预期的水平，所以内心比较矛盾。

以上举例所反映出的问题在班级中是普遍存在的。综上所述，教师们认为当下小学生意志品质发展存在的问题可以概括为独立性缺乏、自制力不足、坚持性不足及果断性差等四个方面。

（三）小学生意志品质发展问题的原因分析

小学生当前意志品质存在的问题，既有自身生理及心理原因，又有社会、学校和家庭的影响。

1.自身原因

小学生生理和心理都处于发展时期，许多意志品质虽有所发展，但是水平较低，学生尚未拥有坚强的意志品质，缺乏一定的原则来约束、规范自己行为。尤其是手机、电脑、游戏机等电子产品在很大程度上导致小学生注意力不集中、遇到问题不动脑而是先用手机查资料等依赖行为的产生，在生活和学习中总是依赖教师、家长甚至是电子设备，不愿意独立完成作业，因而形成懒惰心理。

2.学校因素

近年来，基础教育阶段的劳动教育不断得到重视，但是在应试教育背景下，劳动教育的实施存在形式化的问题。学校不能很好地正视劳动教育的重要性，教师不能将德育与智育二者置于同等重要的地位，未能根据学生的具体意志发展情况及时调整教育策略，不能有效地协调其他课程与劳动教育课程的关系，从而导致忽视劳动课程的问题仍然存在。

另一方面，教师的榜样示范作用没有得到充分发挥，甚至教師自身都存在意志品质薄弱的情况。教师要求学生形成良好的意志品质，却不能严格要求自己，这样的教育恐怕难以服众。

3.家庭因素

家长对孩子过分宠溺或过多地管制孩子，让孩子丧失了独立动手解决问题的机会。此外，家长对孩子意志品质的培养不够重视，将关注点仅仅放在学习成绩是否有所提高上，忽视了在意志发展关键期的孩子意志力的发展，未能做到及时发现问题并及时纠正，错过了孩子意志发展的黄金时期，造成了小学生意志品质薄弱的现象。

四、小学生意志品质培养的策略

（一）引导学生树立正确观念，发展独立品质

1.引导学生理解意志品质的必要性

学校应当加强对社会主义核心价值观的宣传和教育，通过各种校园活动宣传和发扬坚强的意志品质，做到社会与学校联合进行意志品质教育，引导学生深入理解拥有坚强意志品质的必要性，鼓舞学生形成坚强的意志。

2.引导学生向意志坚强的榜样学习

教师要引导学生阅读英雄人物事迹，体会他们伟大的精神品质，汲取精神力量，丰富自身的精神世界。同时，也要注重平凡的人和事的榜样作用，表扬在独立性方面起到示范作用的学生，以榜样示范促进其他学生意志品质的进步，在班级乃至校园内形成意志品质的良性互动，形成良好的学校风气。

（二）落实学校劳动实践课程，锤炼坚毅的品质

1.将劳动实践课程落到实处

学校应当将劳动实践课程与其他课程置于同等地位，每周安排适宜的时间进行劳动实践，使学生通过动手实践更好地理解书本知识，让学生在劳动活动中体会劳动带来的意志力的提升。

2.将劳动教育融入日常生活

学生可以在教师和家长的帮助下，为班级打扫卫生或在家中帮助父母洗碗，抑或是在社区进行志愿活动、劳动服务，如此将劳动融入生活，使学生意识到劳动的重要价值，在劳动中实现意志品质的提升。家长及教师要关注学生意志品质的变化，适时引导学生对劳动过程进行反思总结，并整理成劳动日记。

（三）家校合作规范学生的日常言行，培养自制力

1.家长以身作则，为学生做好榜样

家长自身良好的意志品质是培养儿童意志最好的教材，所以，作为家长应当严格要求自身，约束自己在家庭中的言行，控制不良情绪，从自身做起，努力形成积极向上、充满关爱的家庭氛围，为孩子意志品质的提升奠定良好的基础，并树立榜样。

2.加强家校沟通，维持教育的一致性

家校合作不可少，家庭与学校应当针对学生的意志品质状况及时交流，并加强家校沟通，形成学生意志品质的成长档案袋，按周期记录学生的意志品质变化，对自制力有所提升的学生进行表扬鼓励，并号召、激励其他同学学习。

（四）加强学生的目的动机教育，培养果断的品质

1.加强目的动机培养

教师应当培养学生理解制定目标的重要意义，鼓励学生在做事情前明确自己的目的，树立合理的目标，通过可实现的、具体的目标激发动机，积极完成学习任务，最终达成目标。同时，家长应当配合学校鼓励孩子自主树立目标，给予孩子足够的自主空间，促进其发展自身的果断性，培养小学生坚强的意志品质。

2.引导学生制定合理的规划

教师应当根据每个学生的不同特点，在尊重个体差异性的基础上，结合学生的现阶段发展水平，引导学生制定个人学习规划，并且鼓励学生自主地将规划具体化，使学生逐步形成规划意识。同时，教师及家长要督促学生落实每一步的规划，适当地进行奖励和表扬，激发学生完成计划的热情，提高学生实现目标的成就感，鼓励学生勇于实现目标，形成果断坚毅的意志品质。

总之，小学生处于心理健康和意志力全面发展的阶段，引导学生形成坚强的意志品质对于基础教育改革与促进学生的全面发展具有非常重要的意义。如何培养小学生形成良好的、坚强的意志品质，是我们教师和家长都需要深入思考的问题。应该在家庭、学校和社会的共同努力下，帮助学生树立坚强的意志和坚定的信念，培养学生坚韧不拔的品质，形成坚毅的性格。

参考文献：

[1] 严虎、陈晋东《绘画分析与心理治疗手册》，中南大学出版社2016年。

[2] 林崇德《心理学大辞典》，上海教育出版社2004年。

（孙涛，2000年生，女，蒙古族，辽宁阜新人，大连大学硕士，研究方向：小学教育；孙俪，1996年生，女，汉族，山东临沂人，大连大学硕士，研究方向：学前教育；邹萍，1963年生，女，汉族，辽宁大连人，博士，大连大学教授，研究方向：儿童心理发展与教育）

[3] 程正方《心理学》，北京师范大学出版社2003年。

[4] 彭聃龄《普通心理学》，北京师范大学出版社2001年。

[5] 田爱香《意志教育刍议》，《菏泽师专学报》2001年第1期。

[6] 肖士琳《小学六年级学生意志品质、注意稳定性与学业成绩的关系及干预研究》，湖南师范大学2020年硕士论文。