网络环境下语文教学评价体系构建

于颖?陆阳　陈曦

摘 要：随着信息化时代的到来，计算机技术被广泛应用于各领域之中，在教学方面也有着非常重要的作用。将计算机技术应用于语文教学中，能够实现教学资源的传播及共享，增加教学的内容及方式，让教学活动变得更加多样。本文主要探讨网络环境下语文教学评价体系构建的相关问题。

关键词：网络环境 语文教学 评价体系 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.09.046

随着信息技术的不断进步与发展，在语文教学活动中逐步应用了PPT、网课等多种形式，采取这些方式能够有效提高学生学习的主动性及注意力，还能进一步提高语文的教学质量及教学效率。在当前阶段，语文教学评价系统还存在一些问题，需要积极采取相关措施进行解决，进而构建一个全面的、完善的语文教学评价体系。

一、网络环境下语文教学评价体系的特征

1.既具有个体评价，也具有整体评价

在当前的网络环境下，要求语文教学评价既要具有个体评价的模式，也要具有整体评价的模式，即能够通过多个方面评价学生。采取二者相结合的评价方式会更加全面、更加准确，能完善单一评价模式中存在的不足。整体评价的方式只是对学生的大概评估，虽然能够找到学生之间的共性，但是忽略了单个学生的个性与差异。因此，在对学生进行评价时，需要针对不同的学生做出不同的评价，加强对学生之间差异性的重视，只有这样才能更好地根据学生的具体情况采取针对性的措施，有效解决学生的问题，进而加强师生之间的关系，促进语文教学的进一步发展。

2.既要重视总结性评价，也要重视过程性评价

随着素质教育的不断实施，在语文教学评价中既要重视总结性评价，也要重视过程性评价，将这两种评价方式结合在一起，会更加全面、科学、平衡，能够有效发现学生当前存在的问题，并采取针对性措施进行解决，提高学生的学习成绩，提高学习的质量及效率，进而促进学生的全面发展。

3.采取多种评价方式

在语文教学中要采取多种评价方式，其特点是各个方式之间会互相影响、整合。在语文教学中应该让学生多进行自我评价，通过这种方式寻找自己的问题，反省自己在学习中存在的不足，同时还可以采取小组互相评价的方式，通过身边同学的评价发现自身的不足，并在这个过程中互相学习，共同进步，提高他们对语文的学习兴趣，从而自主地参与到学习中。此外，还需要融入教师的评价。针对这种方式，教师应该公平、公正、客观、全面地评价学生的学习，发现并指出学生在语文学习中存在的问题，及时地督促并帮助学生改正，让学生正确认识到自己的不足，改善学习方法，从而有效提高学习成绩。所以，在当前网络环境下，语文教学中需要采取多种评价方式相结合的综合评价模式，从学生自身、同学以及教师等多个方面实现对学生的全面、准确评价，进而有效发现并解决学生在学习中存在的问题，促进学生的全面发展。

二、网络环境下语文教学评价体系的作用及原则

1.网络环境下语文教学评价的作用

在当前的网络环境下，构建完善的语文教学评价体系能够方便教师及时地通过多种途径了解学生基本的学习情况，能够全面、准确地把握班级中每位学生的基本情况，为后续的评价工作打下良好的基础。同时，借助评价模式能够从不同的方面对每一位学生的情况进行全面、合理的评价。比如，通过设立师生评价机制，可以从教师的角度及学生的角度了解学生的学习情况，给予科学的评价。此外，还可以借助评价模式的应用，及时发现学生学习中存在的不足，并采取针对性的措施进行解决。

2.网络环境下语文教学评价的原则

在网络环境下构建语文教学评价体系，主要有三个方面的原则，分别是目的性原则、服务性原则以及互动性原则。

第一，目的性原则指的是构建语文教学评价体系的主要目的是提升评价的效益、优化评价实施，从而将学生的学习情况体现出来。第二，服务性原则的目的是进一步推进每一位学生的进步与发展，需要语文教师将评价模式在服务学生成长、推进学生提高方面的作用充分发挥出来。第三，互动性原则指的是需要让语文教师与其他优秀的教师交流工作经验，共同总结评价模式的应用策略及规律，从而在教学中更灵活地运用评价机制。

三、网络环境下语文教学评价体系中存在的问题

1.评价方式单一

在当前阶段，语文教学的评价方式较为单一，主要采取的是教师评价的方式，缺少学生的自我评价以及小组互相评价的方式，这与我国素质发展教育的理念并不一致。在课堂的教学活动中要把学生放在主体的位置。在过往的教育中，教师所重视的评价内容主要是针对考试成绩所呈现的相关问题，仅仅是重视最后呈现的结果，对学生平时的学习过程并不重视，也没有进行过程性评价。在这种情况下，部分学生通常是通过临时抱佛脚或者抄袭的方式来提高自己的学习成绩，导致考试得来的成绩与学生实际掌握的知识并不相符，不能反映他们的真实学习水平，而且在这种单一的评价模式下，学生学习语文的积极性并没有得到提高，很少主动参与到语文学习中来，不利于学生的长远发展。

2.教学综合评价系统不完善

此外，语文教学评价中还存在着教学评价系统不完善的问题。在当前阶段，部分院校在语文教学中的评价内容主要包括学生的学习成绩、作业完成情况、作业质量、上课参与情况以及学习时间等，但是有些方面却没有进行客观的评价，比如，完成的作业是否存在抄袭现象，复习及预习的情况如何，学习过程中是否走神，网课观看的情况如何等。所以，还需要进一步采取有效措施来完善教学综合评价系统。

四、网络环境下构建语文教学评价体系的策略

1.做好准备工作

在当前环境下，语文教学也在不断变化，想要构建完善的语文教学评价體系，首先就要做好前期的准备工作，如此才能够有效将教学评价的效率及质量进一步提高。首先从教师方面入手，教师需要抛弃过去老旧的教学理念，要改变教学观念，在语文教学的过程中营造出适合的评价氛围。所以，学校需要根据实际的情况对教师的队伍结构进行改进，要将教师的教学水平、教学年限、年龄、教学方式等多种因素考虑在内，结合实际情况开展教育培训等活动，使教师队伍的整体专业水平及综合素质水平进一步提高，从而提高语文的教学质量及效率。

同时，教师需要清晰地认识到学生在教学活动中的核心地位，要详细了解学生的学习情况以及身心健康情况，在教学的过程中引导学生积极主动地参与到学习及教学评价中，从而构建完善的语文教学评价体系。

此外，教学设备同样也是准备工作中的一项重要内容，需要紧跟时代发展的脚步，结合实际的教学需求，对教室中、校园中等多处学习场所的设备进行更新、优化，增添与语文教学相关的设备，让学生能够在学习理论的同时进行实践，能够有效提高学生学习语文的兴趣，推进语文教学评价工作。完善的教学设备能够为学生提供坚实的物质基础，营造浓厚的教学环境，让学生能够沉浸在学习氛围之中，感受学习的乐趣，有效提高学习能力。

2.完善评价标准

构建语文教学评价体系与评价标准、评价需要是否相符，是否能够面向整體及兼顾差异有一定的关系。当前的评价实施情况中还存在着评价标准较为单一等问题，导致评价出现了两极分化的情况。这种情况就需要语文教师结合当前存在的问题以及实际的评价需要，完善相关评价标准，从而实现面向整体及兼顾差异的目标。在制定具体评价标准的时候，教师要充分研究课程标准，准确把握住课程的教学目标、教学内容以及教学完成标准等，保证制定出来的评价标准能够满足班上大多数同学的需求。同时，根据不同学生的成绩设定不同难度的学习任务，制定不同的标准，从而提高学生的学习乐趣、增强信心，推进学生进一步成长与发展。

3.优化评价语言

语文教学评价的效果与评价语言的精准性、感染性、科学性等也有密切的关系。在当前评价语言的运用中，还存在着语言运用不合理、感染性不强等问题，对评价效果有一定的影响。对此，教师需要进一步完善评价语言，将语言的精准性体现出来，减少模糊不清的情况。同时，在实施评价的过程中，教师还要考虑到学生的情感，多用鼓励性的话语，减少对学生学习积极性的打击。

4.丰富评价形式

当前语文教学中采用的评价形式较为单一，且评价模式较为固定，不利于评价方法的优化。对此，需要教师进一步完善评价形式，让学生能够自我评价，在教学过程中让学生发表对自己学习情况的看法，寻找自身的不足。或采取互相评价的方式，可以是学生与学生之间进行评价，也可以是学生与教师之间进行评价，以及参考其他教师的评价建议，让学生们都积极地参与其中，发现彼此存在的问题，并及时采取措施加以改正。

比如，可以通过公开课的方式，从学生、讲课教师、听课教师以及听课领导这四个方面分别对教师的课程讲解情况以及学生的学习情况进行评价。针对教师的课程讲解情况，不同的人员可以占据不同的评价比重，分别对教师讲课的内容、方式、熟练程度等多个方面进行评价，能够有效反映出教师讲课中存在的不足，从而及时地进行改进，提高语文教学的质量。针对学生的学习情况，同样也可以占据不同的评价比重，对学生的出勤率、回答问题的情况、语言表达能力以及上课的态度等进行评价，能够全面、准确地了解学生的学习情况，及时发现在日常学习中存在的问题，从而及时地加以纠正，有效提高学生的学习效率及质量。

5.完善评价内容

在语文教学中还需要重视评价的过程，不能只关注评价的结果。在当前阶段还存在着重评价结果、轻评价过程、缺乏评价内容等情况。对此，需要教师加强对评价经过的重视，并进一步丰富评价内容，要把握住每一位同学的基本学习情况，其中包括学生的学习状态、完成作业的情况、与其他学生的交流情况、学习成绩的变化，等等，从多个方面进行把控。同时，在发现问题时还需要合理引导学生，和学生一起解决遇到的问题，从而在过程评价中促进学生的进一步发展。比如，在当前网络环境下，语文教师可以将信息技术充分地融入教学过程中，从而构建完善的语文教学评价体系。在讲解《荀子·劝学》这篇文章时，教师可以提前搜集这篇文章的创作背景、作者的相关信息、主要的思想内容等，并制作成预习短片让同学们通过网络进行课前预习，以此掌握文章的大体内容。在课堂上可以通过小组讨论或是随意提问的方式了解学生的预习情况并做出评价，同时对学生在课堂上的表现情况及课下作业的完成情况进行评价。将学生课前、课中、课后的评价综合起来，既能反映出学生某一方面的情况，也能反映出学生的综合情况，能够有效地发现学生在学习中存在的问题，及时引导并鼓励学生进行解决，提高学生的综合学习能力。

6.充分利用信息技术手段

在信息化的不断进步与发展的背景下，在语文教学活动中应用信息化技术具有非常重要的作用。教学方式以及教学内容的增加让学生对语文更加有兴趣，能够积极主动地参与到语文学习中，从而让学生的思维更加开阔。在信息化的教学模式中，学生更能将自己的想法表达出来，思维更加活跃，可以发挥出自己的优势，因而能够有效提高语文的评价水平，帮助教师掌握学生的学习情况。

比如，在《蜀道难》的教学中，教师可以借助多媒体，将这篇文章的背景、作者介绍、重难点字词等制作成PPT课件，同时还可以从网络上找优秀的朗诵视频播放给学生，让同学们积极地模仿，在了解基本背景及感情色彩的前提下有感情地朗诵课文，踊跃地发表自己的观点及看法，教师对同学的朗诵进行评价。同时，还可以评选出最佳朗诵选手，如此能够有效提高学生在课堂中的参与度，更好融入语文的学习中，在提高教学质量及效率的同时，还可以构建完善的语文教学评价体系，全面、详细地掌握学生的学习情况。同时，还可以通过监控系统的使用，了解学生平时的学习状态、上课走神情况以及查看学生间有无抄袭作业等现象。此外，学生可以借助网络平台搜索不会的问题，或者通过微信等社交软件与同学进行交流，与教师进行沟通，从而及时地解决问题，并反馈评价结果。所以，在语文教学中充分应用信息化技术，不仅能够有效提高语文教学的质量及效率，还能够在教育评价体系中发挥重要作用，让教师全面掌握学生的学习情况，有利于推进学生的全面发展。

综上所述，在网络环境背景下，语文教学内容、形式等变得更加多样、全面，教学评价体系也在逐步完善。在当前阶段，语文教学评价系统还存在着评价模式单一以及综合评价系统不完善的问题，想要构建完善的评价体系，就需要充分利用信息化技术，做好评价的准备工作，进一步完善评价形式、评价内容、评价语言以及评价标准，全面、准确、系统地对学生的学习情况进行评价，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 王珍《网络环境下语文教学评价体系构建》，《科教导刊》2021年第32期。

[2] 宁静慧《网络环境下化工课程教学评价体系的构建》，《中国多媒体与网络教学学报》2018年第9期。

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[5] 宋凤龄《网络环境下大学语文教学评价体系的构建》，《湖南大众传媒职业技术学院学报》2015年第5期。

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（本文系教育部“十四五”教育科研规划全国重点课题“优秀传统文化融入高职语文教学的实践研究”的成果，项目编号：JGCY2720）