基于移动平台的幼儿识字情景互动系统设计

喻晓娟 张必成

摘  要  识字教学对于汉语教学来说非常重要，是后期汉语学习的基础。但在研究调查中发现，当前的幼儿识字教学主要依靠书本进行，教学手段单一，无法满足幼儿识字需求。信息技术的发展，促使幼儿识字教学逐渐走向现代化，但专为幼儿开发的情景互动识字游戏仍然数量较少。为此，针对基于移动平台的幼儿识字情景互动系统的设计与实现进行研究，论述现阶段幼儿识字情景互动系统的具体需求，并在此基础上详细阐述幼儿识字情景互动系统的设计方法，使基于移动平台的幼儿识字情景互动系统能够满足幼儿多样化的发展需求，让幼儿体会识字的快乐。

关键词  识字教学；移动平台；幼儿识字情景互动系统

中图分类号：G613.2    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2023）09-0044-04

0  引言

当前，移动互联网技术和多媒体技术飞速发展，教育行业也认识到先进技术的优势，并逐渐将其引入各阶段教学中，电子化教育因其人性化的设计受到人们的欢迎。在教育领域，幼儿教育是较为特殊的存在，若想实现好的教育效果，必须在教育软件上多下功夫，增加多样化的交互设计，激发幼儿学习的兴趣。针对幼儿识字来说，传统幼儿识字教学存在较多不足，如教学方式生硬无趣，教材内容枯燥死板，幼儿无法集中注意力高效率学习。融合多媒体技术的识字教学系统能够引入图像、视频与音频，让幼儿识字过程充满挑战与新奇，学习效果更好。

1  幼儿识字的重要性

培养幼儿识字，在促进幼儿成长发育中占据非常重要的位置。幼儿从之前借助实物、图画实现对世界的感性认知，到通过识字对外界环境产生理性的解读，利用文字，逐渐接触科学、艺术、历史等学科，这对于幼儿的知识积累与能力发展意义深远。当幼儿依靠文字了解更多学科后，思维将得到发展，情感感知能力、智力均有所进步。随着幼儿识字量的增多，幼儿自主阅读能力将大大提升，阅读内容从简短的儿歌、故事过渡到内容更加多样、情感更加丰富的经典著作上，这样的转变有助于幼儿语感的形成。相关调查分析发现：当识字量在100字以内时，幼儿其实不具有自主阅读能力，此时还需要家长和教师的辅助[1]；当识字量上升到1 000字时，幼儿便可以自行阅读内容较为简单的绘本。由此可以看出：识字量的扩充对于幼儿阅读非常重要。当识字量上升到一定水平，幼儿的写话、写作能力也会得到明显提升，语言表达能力逐渐形成并得到有效锻炼。

2  幼儿识字情景互动系统的主要需求

在设计幼儿识字情景互动系统时，有必要深入分析当前的实际教学需求，如此方能保证幼儿园将该系统应用于实际教学并取得较好的效果。具体而言，幼儿识字情景互动系统的需求主要包括教育需求与功能需求两方面。

2.1  教育需求

设计一款适合幼儿成长的识字软件，首要任务是掌握时下教育发展形势，了解幼儿的实际需要，确保设计研发的软件对幼儿识字教学有益。本识字情景互动系统所面向的受众心理已经进入具体运算思维阶段，已具备相当的逻辑能力，认知结构及思维能力都表现出逆转性。处在该阶段的幼儿逐渐接触阅读，且能够在一段时间内保持专注，记住阅读内容。此时幼儿对于书籍、故事表现出极大的兴趣，希望以感知的方式获取知识。分析幼儿在认知上存在的特征，有助于加强识字系统针对性，提高幼儿的識字效率。幼儿认知有如下特点。

1）感知。当幼儿从幼儿园升入小学，感觉和知觉能力进一步提高，且该能力会持续保持上升趋势，直到能力发展完全成熟才会停止。幼儿会利用视觉认识外界事物的色彩，当认知能力得到提升时，会对这些色彩产生情感偏好。分析该阶段幼儿的观察力，得出幼儿会利用观察能力识别外界事物，并进行简单判断。分析幼儿听觉得出该阶段幼儿听觉愈加敏锐，语言掌握能力显著增强[2]。

2）注意。意识可以分成有意与无意两种，幼儿的意识更多时候均表现为无意注意。随着年龄的增长、接触环境的转变以及学校和周围人的影响，幼儿的这种无意注意将过渡到有意注意，即幼儿不仅会注意到外界事物的表象，还会透过表象看本质，且能够长时间保持注意的高度集中，中间不被外界事物所打断。这也对幼儿教学提出一定的要求，即尽量使用形象、直观的更具趣味性的教学手段吸引幼儿的注意，使幼儿可以长时间保持专注。

3）记忆。幼儿处在记忆能力高速发展的阶段，随着年龄的增长，记忆能力会越来越好，可以应付更为复杂庞大的信息。幼儿的记忆形式也从机械记忆过渡到理解式记忆，不仅会记忆事物的外在表象，还会随着认知能力的增强，记忆更加复杂、抽象的内容。

4）思维。幼儿年龄在7～13岁区间时，形象思维被抽象思维所替代，只是此时抽象思维还处在发展阶段，一旦碰到他们的知识难以解释的物体或是现象，形象思维还会发挥主要的作用。此时影响幼儿最终判断的是形象思维和抽象思维这两项，幼儿的思维方式会根据外界环境的改变而发生变化。

5）想象。当幼儿进入小学，由于年龄的增长，其想象力的发展形式也会发生转变，从过去天马行空毫无目的的想象转变为更具目的性、更加明确的想象，此时幼儿的想象围绕学习内容展开。年龄较小时，幼儿的想象多停留在模仿阶段，不具创新性；随着年龄增长，幼儿的思维发展模式更加成熟，会根据想象尝试创造。

根据以上分析的幼儿五大方面的特征，能够为识字软件的开发提供指引，明确设计的目的与方向。具体来说，在识字游戏设计中可以加入极具趣味性的故事，吸引幼儿注意，激发幼儿想象，适当加入鲜活的色彩、图画、动画等，完善游戏界面，打造更适合幼儿成长的识字环境。考虑到幼儿注意力特点，学习内容在设计上要尽量简洁，不能太过繁杂，且学习时间也要适当把握，让幼儿在这一时间段保持注意力集中与思维的活跃[3]。

2.2  功能需求

本文分析的幼儿识字软件两大核心要求为识字和情景互动。

2.2.1  寓教于乐功能

本识字软件以游戏互动为主，属于游戏类软件，旨在借助游戏的趣味性吸引幼儿注意，完成知识传授，即做到寓教于乐，在玩中学会识字。

2.2.2  声音管理功能

一款软件的背景乐能够给玩家留下第一印象，有助于后续体验。因此，本次识字系统的设计会根据幼儿特点合理设置乐库，同时高度关注幼儿是否需要开启音乐的控制功能。

2.2.3  引导性功能

由于幼儿年龄尚小，完全独自操作软件有一定难度，因此，软件的引导性功能必不可少。

2.2.4  复习功能

识字需要反复记忆，复习便是加深记忆的最好方式。

3  基于移动平台的幼儿识字情景互动系统设计方法

3.1  不同功能板块的设计

此款幼儿识字游戏的四大模块为前台表示模块、游戏实体模块、后台逻辑模块和游戏工具模块，并且这些模块之中又包含多个子模块。

1）欢迎界面模块。用户进入软件首先映入眼帘的就是该界面，可以看到欢迎性文字，感受该识字系统的风格定位。设计新颖的欢迎界面能够加深用户印象，使其抱有更大的兴趣投入接下来的环节。

2）学习者分析模块。为提供更加精准的服务，用户需要在该模块填写个人信息。由于幼儿年龄较小，填写时家长可从旁辅助。

3）游戏界面模块。该模块即为正式进入游戏的主界面，为用户提供多种提示，且用户可在该页看到自己的学习进度。

4）学习模块。幼儿在该模块完成识字学习，包括汉字拼音的识记以及关联词的记忆等。

5）游戏模块。该模块向用户提供多种形式的游戏，在游戏中巩固知识学习。

6）任务模块。该模块作用是检验幼儿对知识的掌握情况，了解其重点学习的部分，选择相应的数据库来与学习者学习内容相对应，当完成任务后，再接受针对性测验。

7）测试模块。当幼儿完成一系列游戏任务后，进入该模块接受测试，测试内容为游戏库中随机选出的。测试中系统会自动收集相关数据，且加强管控，测试结束后系统还会自动存储测试结果。

8）评价模块。该模块功能为针对幼儿在游戏中的实际表现，展开科学系统分析，明确幼儿学习进程，为其规划接下来的学习目标。

9）激励模块。此模块会为学习者展示其在游戏中完成任务的所有档案记录，以此为学习者提供鼓励，增强学习自信。

10）学习资料库管理模块。该模块被分成多个部分，每一部分针对不同的学习需求，包括字形学习、句子理解等。

11）音乐库管理模块。该模块可展示音乐文件的储存空间，用户也可在此界面决定是否关闭、开启背景乐。

上面介绍了识字游戏软件的各大模块，核心目标是助力幼儿的识字学习，下面将详细介绍系统的各项功能。

1）登录系统。处在不同年龄段的幼儿，选择相对应的游戏主页。

2）语音系统。用户可在该系统中进行录音、播放音频等行为。幼儿家长会经常用到该功能，将幼儿的识字过程录制下来，以调动幼儿的学习积极性；并且之后的复习也可将此音频作为辅助，及时纠正错误。

3）游戏练习系统。该系统中加入多样化的卡通游戏，富有趣味，幼儿在玩的过程中识字能力相应提高，学习主动性加强。并且系统设置为进阶模式，幼儿完成一关游戏后方可进入下一关。

4）纠错系统。该系统带有测试功能，当幼儿在某一文字的拼读中出现错误，则在后续学习中出现该字的概率将大大增加。此设计可加深幼儿记忆，避免出错。

5）推送系统。为最大限度吸引幼儿注意，激发幼儿的学习热情，本识字系统拟增加后台推送系统，让幼儿在比较热门的平台上也能看到本平台推送，这样幼儿会根据需要进入平台进行学习。

6）更新维护系统。系统会利用大数据优势，根据幼儿实际需要，适时扩充题库，更新词条。

3.2  用户界面设计

3.2.1  识字主界面

考虑到识字软件的实用性、趣味性需求，本界面在色彩选择上以生动鲜活的颜色为主。为幼儿识字打造的场景均是围绕实际生活加以确定的，如游乐园、房间、动物园场景。这样的设置可以增进幼儿的日常生活知识，在此过程中认识更多文字。

3.2.2  登录界面

识字系统主要设有签到奖励、场景学习、商城购物以及识字的界面。用户完成登录后便可获得相应奖励，奖励积累一定值后可根据需要，到商城购买适合游戏的物品，以此鼓励幼儿更多地在本软件上游戏学习，发现识字的快乐。另外，系统还能结合幼儿识字情况，在相应场景中增加物品，为幼儿打造更适合学习的环境。界面设计风格确定为温馨欢快，加入黃色、绿色，以此在视觉上满足幼儿的需要，吸引幼儿的目光。

3.2.3  商城界面

针对处在不同年龄段的幼儿，系统会向其提供差异化题目，这些题目难度不同，当幼儿成功答对题目会收到奖励，以此激发幼儿的探索欲，帮其养成自主学习的好习惯。

3.2.4  识字场景界面

该界面加入多类型动画，为幼儿打造极佳视觉效果，美化游戏环境，使其感受到识字的快乐。

3.2.5  识字启动页和识字界面

识字本身较为枯燥，幼儿容易产生疲劳感。因此，软件的识字界面紧抓图片间的关联性，简化幼儿的识字难度，加深印象。同时，识字启动页设计成看图识字的形式，并带有打分功能，让幼儿的识字过程充满新奇，促进幼儿高效识记汉字。

4  幼儿识字情景互动系统的实现

4.1  技术方面

基本界面的设计要求，选择PS软件；识字模型的建模工作利用3ds Max完成，主要用到网格MESH、多边形POLYGON、面片PATCH和NURBS（非均匀有理B样条曲线）等多种建模方式；编程采用Unity 3D完成。这一系列制作后，系统初具规模。另外，使用Android系统的手机完成系列测试，确保软件各个功能模块均能顺畅运行，符合识字系统的设计初衷。

4.2  效果方面

本識字系统的设计不必购买多种类型的教具，节省了大量开支，且该系统具有情景互动功能，显著地优化了幼儿的情感体验，使幼儿可以快速投入界面的识字学习中。

4.3  软件测试调查分析

4.3.1  用户体验测试

开展用户体验测试，结果显示：用户对本识字情景互动系统较为满意，体验度较好。

4.3.2  界面设计

界面设计上尽量符合用户需要，追求人性化设计，但在美化方面还有待完善，还需深入进行用户体验测试，进而据此对界面进行优化，为用户的游戏学习创建更好的环境。

4.3.3  程序设置

本识字情景互动系统在操作上更加简便，使用本系统可实现系统的优化及禁用设置、选择设置与更改等一系列个性优化。本识字系统拥有强大的硬盘清理功能，可有效释放硬盘空间，加速系统运行。另外，本系统绿色无害，没有繁复插件，功能多样智能，方便用户的卸载与使用，不必担心信息外泄。

5  结束语

综上所述，幼儿识字教学应紧随时代发展，实现信息化教学，完成由线下到线上的转变。为让幼儿接受更加优质的线上识字教学，有必要开发出一款以移动平台为基础的幼儿识字情景互动系统。在系统开发设计中，设计人员需注意趣味性的营造，应通过个性化的界面设计、功能强大的系统模块，引导幼儿在游戏中完成识字学习并发现识字的乐趣，利用系统的测试评价功能为幼儿打造更加高效的识字环境，增进情景互动效果，真正做到寓教于乐，最终培养幼儿的多方面能力，为日后的深入学习夯实基础。

6  参考文献

[1] 郎静，刘琛.幼儿早期识字教育的方法探究[J].潍坊工程职业学院学报，2022，35（4）：47-50.

[2] 郝凤涛，翟红英，马思佳.AR识字辅助教学系统的开发与应用[J].科技资讯，2021，19（14）：36-39.

[3] 王高远，王丽，张全贵.基于Unity的增强现实幼儿识字系统研究[J].信息通信，2017（9）：254-256.