新课改背景下高中思想政治学科政治认同素养教育存在的问题及培育路径探析

王忆宁

【摘  要】 随着新课程改革的不断推进，学科核心素养的重要性也愈加凸显。高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，学校培养高中生的政治认同素养显得至关重要。文章揭示了高中生的政治认同现状，分析了影响高中生政治认同的相关因素，提出了思想政治课培育高中生政治认同素质的路径，以营造良好的政治认同教育氛围，帮助高中学生树立正确的价值观、坚定政治认同信念。

【关键词】 高中思想政治；学科核心素养；政治认同

一、高中生的政治认同状况

（一）对政治认知的内容并不了解，甚至模糊

高中生的政治认同处于形成时期，对事物的认知也处于形成时期，对国家政治体系的理解并不深刻，无法将其内化，因此无法理解政治核心素养。

（二）具有积极的政治情感、较高的政治认同，但也存在从众心理

大多数高中生对我国的政治体系、主流意识具备较高的认同感，对中国共产党的起源和发展怀有敬畏感，能够维护国家利益，自觉践行社会主义核心价值观。然而，也有少数学生对国家的政治体系抱有冷漠的态度，认为政治生活是国家的事，其政治情感带有一种作壁上观的冷漠感。

还有一部分高中生处于一种观望状态，不知道对于国家的政治体系应该是热情接纳，积极行使各项政治权利，还是冷漠以待、事不关己，因此他们多是带着一种盲从的心态看待国家政治体系、学习政治知识。对于这两种学生，学校都需要进行积极的引导、及时的矫正。

二、高中生的政治认同教育现状

（一）教师对学生的政治认同教育

如今，高中的新课程改革已进入核心素养阶段，教师们意识到思想政治课是国家德育课程体系的重要组成部分，也意识到了个人作为思想政治学科教师被党、国家以及时代赋予的历史责任和神圣使命担当。因此教师在教学实践中，也通过个人对政治认同核心素养的探索，对高中生进行了一定程度的政治认同教育，开展了一系列的政治认同爱国班会，以及各种各样的主题活动，这些探索以及思考使教师掌握了一定的政治认同教育方法和策略，取得了一些令人满意的成效。

在当前的思想政治教育中，一些教师还没有转变个人陈旧的传统观念，偏离了新课程改革立德树人的初衷。现在的学科核心素养已经不再是单纯地将知识点作为孤立、唯一的关注重点，更加注重的是提高学生的综合能力、实践能力。大多数教师还没有转变唯分数论的想法，将个人乃至学生当成一种应试的机器，只是盲目地追求高分，不注重学生综合能力的提升，这就导致其政治课堂比较严肃，缺乏创新，使学生对政治课堂不感兴趣，乃至产生了厌学心理，减少了探索政治课的乐趣，对政治课的探索不足。这样的教学方式，也导致学生不能快乐地学习，不利于学生形成健康的人格，也不利于学生的可持续发展，最终导致学生难以面对未来的激烈竞争、生活的挑战和人生的挫折。对于学生政治认同素养的培养，如果教师仅停留在应试教育这个框架体系内，将很难打动学生的内心、唤起学生内心深处的真情实感，而学生对于政治认同素养的认知，也将仅停留在表面，没有真正的触及心灵，无法产生情感的共振，那么教师对学生政治认同感的培育，也将更加举步维艰。

（二）学生的政治认同教育现状

目前，部分学生认为思想政治课对自己获得与政治认同相关知识的作用很大或较大，认为思想政治课是自己获取政治知识和了解国家政治状况的最主要渠道；还有部分学生认为，新闻媒体、书刊和网络是自己掌握政治认同相关知识的主要渠道。这表明，随着现代信息技术的发展，知识的传播方式更加多样化，这为学生获取知识提供了更多的选择途径。在思政课政治认同教育的方式上，学生的选择由高到低依次为讲授灌输、事例分析、讨论辩论和活动体验。这意味着讲授灌输仍是教师开展政治认同教育的主要方式；事例分析、討论辩论等方式，正在被更多的教师采用。

三、影响高中生政治认同的相关因素

（一）家庭教育

家长是孩子的第一任老师，其影响了孩子的价值观和行为，以及孩子的一生成长与发展。每个学生的家庭环境不同，其父母的受教育程度以及文化素养存在着天壤之别，学生父母的政治素质以及政治敏感性会在一定程度上影响子女的政治素质，导致不同高中生对政治认同存在着不同的理解，这与教育的终身性，以及家庭教育的潜移默化性有着密不可分的关系。

（二）新媒体

如今，新媒体以及各种形式的线上教育，为学生提高政治认同素养开辟了一条新途径，它打破了时间和空间的限制，提高了政治认同教育的实时性与互动性。教师引导学生通过电子设备，例如手机、电脑等，可以及时、迅速地在较短的时间内获得更多的信息。在信息爆炸的现代化社会，获取信息已经不再是一件困难的事情。学生通过参与政治认同的线上教育，激发了高中生学习政治知识的热情，拓展了政治认同的教育空间。在思想政治课堂上，教师使用新媒体，能够让学生更加直观地接收一些政治信息，并且学生还可以参与互动，这提高了学生对政治信息的识别能力、处理能力和创新能力，强化了学生的政治认同感。然而，纷繁复杂的互联网给高中生带来了许多消极、负面的情绪，如何在浩如烟海的信息中筛选有价值、符合社会主义核心价值观的信息，对高中生而言，这是一个值得探讨的重要问题。

多元化、信息化的网络世界，固然给师生们的生活带来了巨大的便捷，与之相反也给师生带来了巨大的挑战。当面对良莠不齐、庞大的信息网时，如何甄别其中的信息，不被不良的信息腐蚀渗透，这对一个还未进入社会的高中生而言弥足重要。对此教师需要做出一定的努力，帮助高中生甄别信息，从网络中得到有价值的信息，一旦出现学生价值观扭曲的现象，应该及时地帮助学生修正。

（三）学校的教育

学生的大部分时间是在学校度过的，因此学校教育是培养学生政治认同素养的重中之重。一个学校如何培养学生，如何让学生对国家怀有一颗敬畏之心，提高学生的政治认同素养、培养学生的爱国情怀，是学校教育的重要工作之一。学校要立德树人，培养优秀的社会主义建设者和接班人，就要在课程中体现出政治认同的核心素养，实现课程思政和思政课程的结合。由于每个学生的起点不同，他们所处的家庭环境和社会环境存在着或多或少的差别，学校的教育要尽量地缩小这种差距。教育的目的是培养人，学校要及时地纠正学生的世界观、人生观和价值观，这样学生才能有进入大学和社会的入场券。

四、思想政治课培育高中生政治认同素质的路径探析

（一）营造良好的思想政治教育环境

拥有一个良好的思想政治教育环境，对于培养高中生的政治认同核心素养具有非常重要的意义。因此学校、家庭以及社会，需要营造一个政治认同氛围浓厚的环境，为培养高中生的政治认同素养提供强有力的前提条件，如张贴标语、投放广告牌、开展志愿者宣传活动及教育讲座等。学校、家庭和社会形成一股强大的合力，共同宣传社会主义，最大限度地将学生的政治认同素养提升到了另一个维度。

一方面，国家和社会层面，提高学生的政治认同，就是要发展社会主义民主政治，充分发挥其优越性，让高中生切实体会到参与感和成就感，这样高中生才会形成对国家、中国共产党以及我国政府的政治认同，提高政治认同的核心素养。

另一方面，学校层面，如今的政治教学不再是简单的说教、灌输，而是学校利用互联网、广告投放、文学创作、微博和微信朋友圈等方式进行思想政治宣传工作，并由教师与学生交流、讨论，以提高学生的政治认同素养，使学生了解中国的民主制度、法治生活以及马克思主义的实践观点，学会用理论指导实际生活。面对学生模糊的政治信仰、迷茫的理想信念，学校要加强对学生的思想政治教育，坚定学生的理想信念。由于高中生的思想还不成熟，他们的价值取向容易受外界因素的影响，如明星公众人物的政治认同、价值取向对高中生有着示范和的引领作用。对于西方意识文化的渗透以及公众人物的不良价值取向，学校和社会应该坚决抵制，保证高中生形成正确的价值取向和政治认同素养。

（二）提高思想政治课教师的政治认同素养和教育教学能力

高中生的政治认同素养并不是与生俱来的，是在学习中逐步形成的，因此需要教师对学生进行疏导教育和灌输，加强学生的政治认同素养和爱国主义情怀。只有教师自己拥有了较高的综合素质、教育能力，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义优秀建设者和接班人，实现立德树人的目标，满足新时代“四有好老师”的要求。

思政课教师应该积极地参加职业技能培训，这样才能在学生遇到困难、疑惑时，给予学生专业的解答；教师只有拥有了一定的知识储备，才能更好地教育学生、促进自身的专业发展。教师提升专业能力，不需要完全集中时间参加培训，也可以利用碎片化的时间，使用互联网发掘相关信息，可以提升其现代化教育技术水平，体现了思政教学面向现代化、面向世界和面向未来的时代性。

（三）学生发挥主观能动性，树立正确的思想政治观

无论是学校还是教师、家庭，最终起作用的在于学生自身。学生应自觉、有意识地维护自己的国家，成长为一个坚定的爱国主义者，将政治认同素养内化，并通过实践活动表现出来。第一，学生需要具备较高的自主性，积极、主动地学习科学文化知识，提升自身的文化修养；第二，教师在教育引导的过程中，应该有意识地让学生思考，使学生养成独立思考的习惯。这样学生将会主动地了解中国的发展史，发自内心地提高自己的政治认同素养，自觉地维护国家利益，践行社会主义核心价值观。

（四）家校合作，共同提高学生的政治认同素养

学校教育和家庭教育都在各自领域发挥着不可替代的重要作用。学生的政治认同素养并不是由单一因素影响的，其成长受内外因的相互影响，内因是靠学生自己起作用，外因则是学校、家庭和社会等多种因素的影响，而家校合作无疑是较高效的方式方法。只有家长理解并愿意配合学校对学生的教育工作，学校积极为家校合作开展各种正向、有意义的活动，例如举办家长沙龙、进行家访等，学生对政治认同素养才会有更深的理解，才能将政治认同素养内化于心、外化于行。

五、结语

综上所述，在新课改的背景下，学生核心素养的培育是一个长期而艰巨的任务。作为教育工作者，要清楚自身工作的长期性、艰巨性和复杂性，树立终身学习的理念，不断丰富知识储备，提高自身的综合素质；学校则要做到家校联通，借助社会传媒形成强大的合力，助力学生健全认知、认同核心素养，使学生成为优秀的社会主义建设者和接班人。

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