教师在教育中行走要修炼好“四心”

万祖霞

冰心曾语重心长地告诫青年人，“青年人呵！为着后来的回忆，小心着意地描绘你现在的图画”。这句话教師用来自勉最恰当不过了，在教育中行走当小心经营着脚下的“路”，为学生今后更好地成长。为此，当修炼好“四心”：

爱心。“爱”是教育的压舱石。全心全意爱学生，既是教育的原则，也是教育的方式方法。教育中一切制度设计，一切课程创新，一切设施设备的部署，都应为了学生，发展学生，完善学生，成就学生；所有的教学活动，都应在爱的浇灌下进行，才能真正让学生听得进，记得住，学得好，入脑入心，并外化于行。在教师所有的教育教学策略中，“爱”是最好的策略，当全心全意关爱学生，想学生之所想，急学生之所急。当学生真正意识到教师的爱，感受到教师无私的关心，愿意与之亲近，主动接受其教诲，“传道”“授业”“解惑”才能真正进行。

真心。“真”也就是“实”，不做假，不矫揉造作，摒弃一切外在的形式，直奔主题和内容。教师和学生朝夕相处，对待学生就应实实在在，做教育也应实实在在，去其浮华。否则，“爱”就会变味，变质。之所以强调“真”，是因为教育中“假”的东西太多了，形式化的东西太多了，严重污染学生的眼睛，腐蚀他们的心灵。无形中会消解教师的形象，瓦解教育的功效，这是立德树人的大敌。

耐心。“耐心”，可贵的是“耐”，难的也是“耐”，一次次深入细致地讲解，一次次苦口婆心的教育，部分学生依然如故，学不好，学不会，甚至，屡教不改，严重者还公然顶撞教师，使教师难堪，严重影响教育的和谐，等等。此时，教师还能耐得下心来吗？对其教育还能甘之如饴吗？难，确实难。但，为其难，方显勇毅，为其难方显教育的可贵。面对此情此景，教师更需要保持一颗可贵的耐心。

细心。“细”就是细致入微，从不起眼中的事情着手，从细小处发力。做好日常的“小”，处理好寻常的“细”，便是教育。学生上课无精打采，回答问题非常消极，课下做一番深入细致地调查了解，是一种细；学生中出现了矛盾事件，教师不放过，追本溯源，直至把问题彻底解决为止，也是一种细。“细”在教育中无处不在，无时不有，无论是教书还是育人，都是由大量的“细”组成，做好“细”便也意味着做好了教育。因此，教师不能忽略细，要善于在细中发力，在细中用情，做好教育，成为一名出色的教师。

当然，要成为一位好教师、出色的教师，仅有“四心”远远不够，“善心”“美心”“道德心”“专注心”等，仍需教师努力修炼。

（责任编辑：吕研）