幼儿园游戏化教学活动中多媒体运用研究

□甘肃省庆阳市镇原县华夏未来天人智慧幼儿园 姚荫荫

随着身心不断发展，幼儿在对事物的直观认知、形象思维以及对事件的逻辑推理等也会不断变化。幼儿教师在构建教学活动时将游戏元素加入其中可以帮助幼儿通过游戏化的教学活动，潜移默化中获取外界知识，提高自身对陌生事物的主动认知。将游戏元素加入教学活动，幼儿教师应优化游戏化的教学途径，在游戏化教学中逐步引入多媒体设备，通过正确使用多媒体设备，可以帮助幼儿更加便捷地、直观、高效地获取外界信息。

一、多媒体具有信息优势

信息技术创新教学模式以现代信息技术为载体，运用现代化手段激发幼儿兴趣、增强其创造潜能，从而达到寓教于乐的目的，这是一种全新的教学方法，即多媒体技术。所谓的多媒体技术是一种整合的三维技术，通过将微机技术、网络技术以及多媒体技术这三种技术相融合而开发的一种综合技术。幼儿教学课堂上使用这项综合技术，可以为幼儿提供多样的感官体验，并且通过这项技术可以将虚拟化的事物引入课堂，为教学活动增添了丰富多彩的趣味性。

第一，多媒体是将图像和声音集合于一体的良好应用，在教学使用时可以为幼儿带来良好的听觉与视觉体验，具有突出感官效果的功能。通过带动幼儿的视觉与听觉的感官冲击，帮助幼儿快速形成视觉与听觉体验相对应的心理态势及情绪变化。借助多媒体可以帮助幼儿塑造良好的认知体验与探究历程，进而取得良好的学习成果。因此利用多媒体动静结合的方式展示信息可以帮助幼儿更好地探究未知信息，很好地符合了教学活动中以幼儿为主体的认知需求。

第二，多媒体可以向使用者展示五颜六色的色彩，通过图形、色彩以及声音等为教学课堂增添丰富多彩的趣味，多媒体教学可以牢牢地利用多种趣味性吸引住幼儿的注意力。幼儿会对未知的事物产生好奇心，幼儿教师便可以借助多媒体设备投放各式各样与教学内容相关的信息，利用幼儿的这种好奇心理，吸引幼儿在教学课堂中的注意力，依托于幼儿对多媒体技术信息中所表现出的极高兴趣再借助设备凸显教学中的重难点信息，不仅可以让幼儿获得较强的学习体验与认知记忆，而且可以提高幼儿在课堂专注程度和学习效率。

第三，多媒体设备能够储备幼儿教师准备的各类教学课件，并能帮助教师演示预设出各式各样的课件，具有强大的便捷性和储备能力。这项功能可以为教师节约大量的时间和精力，帮助教师创造出更多质量更好的、主题更新颖的教学课件。多媒体信息的特点是方便实用，效率较高，方便教师完善课件信息，作为一种极好的载体向幼儿传递智慧，帮助幼儿更好地接收外界所传递的信息。

第四，多媒体设备具有非凡的高效性能，在各种色彩、声音的刺激下，幼儿能够获得较深的感官体验，帮助幼儿获得良好的信息接收。正确使用多媒体，可以帮助幼儿实现自主摄取外界信息，引导幼儿作为教学活动的主体去获得认知，渲染幼儿的课堂氛围，帮助幼儿构建科学有效的成长体系。

二、幼儿游戏化教学的构建需求

第一，幼儿游戏化教学活动应当具有充足的趣味性元素，并且通过这些趣味因素刺激幼儿对外界产生好奇心理及认知兴趣，提高幼儿探究空间及对外交流的能力，同时还能提高游戏化教学过程的人气指数，使更多幼儿积极主动地参与游戏化教学模式中。因此，教师应深入挖掘幼儿游戏化教学活动中的优势，探究幼儿感兴趣的事物，通过列举符合幼儿趣味的因素，激发幼儿的探究欲望。

第二，幼儿教学活动游戏化课堂需要足够的空间，并且是开放性的可供幼儿进行探究的空间。在此开放空间内，教师能够为幼儿提供更多沟通交流的机会，便于教师引导幼儿对问题进行深入探究，提高幼儿交流与信息处理的能力。因此，教师应在教学过程中发挥游戏化的实际应用空间价值，引导幼儿学会探究、享受探究。

第三，游戏化教学活动需要幼儿拥有良好的认知体验，在游戏中激发幼儿对问题的探究意识及对问题的关注能力。教师应当重视幼儿化教学活动中的体验感，尽量削弱由幼儿情绪化所产生的消极影响，为美好的游戏化教学课堂教学奠定坚实的基础。

第四，幼儿游戏化教学要求有高效的价值作为支撑，有效推动幼儿养成良好的学习习惯，促使幼儿对学习产生较强的兴趣，帮助幼儿吸收信息及积累知识，同时提高幼儿的思维逻辑能力，有效增强幼儿教学活动中的教学目的性和设计感，凸显课堂的价值意义与实用性。因此，教师在游戏化教学过程中发挥幼儿游戏化的实际应用价值，成功实现幼儿在充满愉快的氛围中团结友爱互助的结伴成长的目标，有效推动幼儿的全面发展，提高幼儿对外界信息的认知和积累能力。

三、多媒体对幼儿游戏化教学的辅助性

多媒体设备在教学中的应用，能够为游戏化课堂营造良好的学习氛围，提供优秀的教学背景支持。通过声音和图像的双重效果，促进幼儿的感官刺激，课堂的趣味体验和新奇感受能够将幼儿的注意力集中到游戏化的教学课堂中。并且，多媒体信息也可以优化幼儿的认知状态和主体能力。通过利用充满科技与趣味性的教学设备，可以营造便于幼儿获取信息的教学环境。因此，多媒体技术可以作为游戏化教学过程中的一款重要辅助工具，有着极高的实际应用价值。

四、多媒体应用于幼儿游戏化教学的有效策略

（一）基于多媒体设备，优化幼儿游戏化教学氛围

幼儿游戏化教学中，良好的活动氛围可以对孩子的情感、心理、思维和精神等方面产生重要的影响，继而能够促使幼儿形成良好的认知和行为习惯。教师可借助多媒体设备给幼儿游戏化教学构建生动活泼的活动氛围，通过利用多媒体设备，以充满有趣味性、动画形式以及虚拟化感官的信息，激发幼儿对未知信息的认知关注度及求知欲，为幼儿游戏化教学提供最有力的主体支撑。同时，在多媒体设备所营造的良好环境下，幼儿收获了快乐、主动，愉悦的课堂体验，切实提高了他们对事物探究的兴趣和对未知事情进行探究求知的积极性。

例如，在学习“兔子舞”时，幼儿园教师会在多媒体设备上为幼儿播放“兔子舞”的相关教学视频，鼓励孩子们跟随视频中的小朋友一起蹦跳，感受“兔子舞”带来的乐趣。通过学习视频里小朋友的舞蹈锻炼了幼儿肢体协调感，使幼儿伴随着具有节奏感的音乐，在欢快的氛围中开展“兔子舞”的学习活动。除此之外，教师还可以和孩子们一起跳舞，加强师幼间的互动，教师的参与会激发孩子们更高的热情，将媒体游戏化教学活动推向高潮阶段。

（二）基于多媒体设备，优化幼儿游戏化教学活动

幼儿在游戏化教学活动中是作为认知主体参与游戏化探究的，在处理信息及对各种感官信息加工过程中，幼儿累积的认知是教学课堂实践过程与幼儿自身成长区间的一部分。因此，教师可以在游戏化教学活动中引入多媒体设备的应用，这样既会给游戏活动带来科幻感、新奇感和趣味感的氛围支持，也可以使游戏活动的信息更充实，更有乐趣。通过这样的方式，能够促进幼儿活动体验，提高幼儿对信息接收的认知效果。

以《纸浆》一课教学为例，教师利用多媒体设备向幼儿展示了儿童用沙子在沙滩上塑形的活动视频，展示了湿润的沙子能够在小朋友的手下被塑造成各式各样的形状，丰富多彩的场景，以此增强幼儿的思维发散意识，培养幼儿的创新能力。沙子塑形游戏活动与纸浆游戏活动具有一定的相似性，在区域邻近性与活动性方面大致相同，但细节方面仍有许多不同之处。因此。教师可以借助视频中小朋友利用沙子塑形的游戏活动，为本节课堂中即将开展的纸浆游戏活动提供丰富多彩的智慧启迪，将沙子塑形作为引子，在引出本节课的主要活动内容的同时为幼儿提供了有关塑形的更多思考空间。

在相似的视频引导与对游戏的介绍下，更容易激发幼儿的个性思想与主观考量能力，将纸浆游戏与沙滩沙子塑形游戏联系到一起，便于幼儿对纸浆游戏的理解与认知，更容易激发幼儿提供更多的创意，并且可以降低纸浆游戏在其心中的难度。通过纸浆游戏发展幼儿的动手实践能力与思维创新意识，将幼儿的奇思妙想赋予在纸浆游戏中。由此可见，多媒体信息对幼儿的课程教学有着良好的思维启迪功效，肯定了幼儿的外界的模仿能力，并且借助拓展能力和创新能力，再次展示了幼儿主体认知的升级，以及多媒体信息价值被展示出来。因此，多媒体设备所提供的视频信息能够为幼儿的纸浆游戏活动提供更多有趣的活动，帮助幼儿能好的启发信息，引导幼儿从模仿中获得拓展的能力，从探索中寻求创新。

（三）基于多媒体设备，优化幼儿游戏化的教学体验

幼儿游戏化教学活动开展过程中，幼儿的游戏体验对于幼儿获取外界认知能力有着直接的作用，若幼儿的游戏体验丰富且强烈，那么幼儿的大脑处于兴奋状态下幼儿将会长时间保持感知能力良好的状态。因此，在多媒体设备的帮助下，幼儿园教师可以帮助幼儿提供更加丰富和充实的游戏体验，并将更具有特色的趣味游戏元素和新奇的诱导因子以及参与感和体验感投入游戏中，从而加强幼儿对游戏的体验感。

在良好体验感带动下，幼儿的大脑进入兴奋状态，能够为幼儿获悉外界信息与认知提供长久的主体加持，从而保证幼儿在身心愉快的状态下学习知识，感知外界信息。教师要注重让幼儿保持欣喜、愉快的心情，时刻对未知感兴趣的事物有着高昂的认知激情与探究欲望，最终将收获良好的认知效果。

例如，在教学《小兔子乖乖》这首儿歌时，幼儿园教师可以利用多媒体设备将《小兔子乖乖》这首儿歌的MTV视频播放给小朋友，为幼儿创设开放式、沉浸式体验的儿歌欣赏场景。引导幼儿伴随音乐及视频一起哼唱，在熟悉音乐旋律后可以借助伴奏让小朋友共同演唱，从中感受学习儿歌的快乐。同时，幼儿园教师可以借助多媒体设备进行辅助教学，让孩子们通过自己的联想与记忆来对歌词进行自由编写，使他们在轻松愉悦的氛围中感受歌词所抒发的情感。与此同时，在增进幼儿活动体验过程中，教师可按照小朋友们唱歌水平的高低进行排序，为小朋友提供独唱、双人互动、三人合唱以及其他方式的自由活动创作机会，幼儿通过创作歌词，可以加深对歌曲的记忆和理解。教师通过创设丰富多彩的儿歌研究活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，并且还可以促进幼儿的身心健康，全面提高幼儿的多方面感知能力。

（四）基于多媒体设备。优化儿童游戏化的教学效果

开展幼儿游戏化教学活动时，多媒体设备能够为幼儿提供丰富多彩的视觉与听觉双重感官体验，使幼儿在游戏中享受快乐，促进幼儿对外界的认知活力。同时，由于多媒体设备具有形象生动、直观鲜明的特点，能够借此为幼儿提供各式各样的学习情境，以不同环境氛围吸引幼儿的专注力，从而激发幼儿主动探究未知知识的热情与欲望。

以《折纸飞机》一课为例，教师可以将折纸飞机的流程通过课件向大家展示出来，可以通过分布操作的形式，引导幼儿自己动手实践，也可以找一些折纸飞机的视频，通过多媒体设备清楚地显示出来，引导幼儿跟随视频中的讲解步骤动手进行操作。课堂中，教师只需要对幼儿的操作进行观察和指导。教师要给予幼儿自主感受折纸的乐趣的机会，这种方式既能使幼儿充分感受实际动手的体验感与成就感，也能让教师有更多的时间对幼儿进行单一指导和观察并在观察中思考教学方法的利与弊，从而更好地优化课堂教学模式。

五、结语

总而言之，正确恰当地使用多媒体设备能够给游戏化教学课堂增添科技感与时代感，而且还有助于幼儿更好地获取外界知识，在轻松愉快的氛围中学习。不可否置，多媒体设备是当代科技元素中应用于幼儿教学课堂的最优辅助，教师应基于多媒体设备，不断优化幼儿的游戏化教学课堂氛围，为幼儿打造更好的学习环境。