传统节日中幼儿爱国主义情感启蒙教育研究

董荣

摘 要：幼儿是国家未来的接班人，需要从小就建立伟大的爱国主义精神。所以幼儿园为幼儿开展爱国主义情感启蒙教育是必要的。基于此，本文阐述在传统节日中幼儿爱国主义情感启蒙教育的意义，重点阐述幼儿教学活动存在的问题与解决的对策，旨在通过此提升幼儿爱国主义情感启蒙教育效果，培养幼儿爱国情感。

关键词：传统节日；爱国主义；情感启蒙教育；幼儿教育

【中图分类号】G611          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）11-0043-03

爱国主义精神是推进国家富强繁荣的主要精神支柱，爱国主义情感就像一粒种子，在人们的心中生根发芽，激励炎黄子孙为建设祖国贡献自己的力量。幼儿身上承载着中华民族发展的希望。所以在幼儿园要为幼儿开展爱国主义情感启蒙教育，培养幼儿的爱国主义情怀，对祖国建设有更长远的意义。

1.传统节日中幼儿爱国主义情感启蒙教育的意义

（1）有助于培养幼儿社会情感

学前阶段中幼儿的心理和生理快速发展，同时也是培养社会情感的关键时期，更是开展爱国主义情感启蒙教育的主要阶段。我国传统节日中包含爱国情感，如以孝齐家治国精神，此时增强幼儿社会情感的非物质载体。在传统节日的幼儿教育中，教师潜移默化地为幼儿传递爱国主义情感，让幼儿从小就建立热爱家乡，进而形成爱国主义情感观念。如在传统节日中让幼儿为自己是中国人而骄傲，在爱国主义情感启蒙教育中获得爱国知识，能够在交流沟通中建立良好的行为。如春节是家人相聚的日子，可以主动向亲人拜年问好；在重阳节爱戴老人、在中秋节与家人团聚等。在传统的节日中让幼儿通过实际活动，在传统节日中激发对祖国的敬佩之情。

（2）提升教师爱国主义教育能力

传统节日包含很多爱国主义情感内涵，如端午节爱亲人、爱团圆；中秋节爱家乡、爱祖国等。教师将传统节日与爱国主义情感启蒙教育结合，为幼儿传递爱国情感，有利于启发幼儿爱国之情。幼儿教师在组织传统节日教育活动的时候，不仅仅是为幼儿传递爱国主义情感，还提升了教师的传统文化教学能力。通过以往教育组织的实施，教师掌握更多中华民族风俗习惯与文化内涵，提升了教师的爱国主义教育能力。

（3）丰富幼儿园教育资源

传统节日爱国主义情感启蒙教育的实施，教师运用多种教学材料，创新教学活动。如在传统的节日中，可借助集体的游戏活动、区域活动等显性教育，创建多种模式的活动，借此增强幼儿感受。另外，还借助幼儿园环境的创建，帮助教师提供与爱国主义情感启蒙教育的隐性教育内容。与此同时，家园合作也是幼儿园教育的主要途径，家长也要建立传统节日爱国主义情感教育的意识，与教师一起承担教育责任，积极思考，善于挖掘教育契机，加强爱国主义教育，最大效率地运用教育资源。

（4）為培养爱国人才提供基础

传统节日是中华无数英雄儿女传承下来的优秀历史文化，是培养幼儿爱国主义情感的最好的“教材”。如元宵节的团结美满、端午节的爱国主义精神、中秋节的深切思念等，都能为幼儿爱国主义教育提供内容。幼儿是祖国的花朵，中华民族未来的希望，心灵需要幼儿教师与家长精心浇灌。所以传统节日爱国主义情感教育要从幼儿做起，让幼儿为自己是中国人而骄傲。另外，为幼儿开展爱国主义情感教育还能帮助幼儿建立爱国之情，为祖国未来发展奠定基础。

2.传统节日幼儿爱国主义情感启蒙教育存在的问题

（1）情感启蒙教育实施的途径单一

爱国主义情感的启蒙教育渗透在传统节日教育中，教师要运用多种途径为幼儿传递爱家乡、爱祖国的情感。通过一日生活与区域活动的观察，发现教师在组织传统节日爱国主义情感启蒙教育活动的时候，比较侧重于实践教学。如在一日生活中，教师多是使用语言交流的形式对幼儿进行个别指导与开展集体组织活动，为幼儿讲述节日传说与有关习俗的内容，同时在晨间谈话与午睡时渗透爱国主义情感启蒙教育。但是这些教育随机性强，缺乏组织性与计划性，导致幼儿缺少获得爱国主义情感的动机。另外，观察与爱国主义情感启蒙教育区域活动可知，教师设计更多的是美工区活动，其他区域活动少，教师没有多角度、多区域为幼儿开展爱国主义情感启蒙教育。对活动环境的创建上，通过访谈发现教师在布置传统节日环境的时候，不会让幼儿主动参与其中。这些都表明幼儿教师在进行爱国主义情感启蒙教育的实施路径单一。

（2）教育教学活动注重形式化

教师在开展传统节日爱国主义情感启蒙教育的时候，要多考虑主观与客观因素，如幼儿园中已有的硬件教学设备，幼儿掌握传统节日知识的多少等。经过实际观察，发现幼儿园传统节日活动教学虽然涉及爱国主义情感启蒙的目标，但是教师在组织活动的时候，更多注重的教学活动形式，活动效果未能突出爱国主义情感教育目标。例如，在端午节教育活动中，教师为幼儿讲解节日的由来，如何包粽子，虽然在活动目标方面包含爱国主义情感启蒙教育，但是在实际活动中，只是在导入环节中体现一次爱国主义情感启蒙教育的内容，活动重点还是放在包粽子的过程中。与此同时，经过其他教师教育活动的观察与教师访谈，可知在设置传统节日活动环境的时候，很少有幼儿的参与，错过了传统节日爱国主义情感启蒙教育价值的导入，如教师在布置活动环境时，多是布置与传统节日有关的装饰作品与墙面设计，没有让幼儿参与到环境布置的过程中。教学的时候，教师也只关注爱国主义启蒙教育的形式，幼儿同样没有参与感。

（3）幼儿园缺少教研培训活动

经过对传统节日幼儿爱国主义情感启蒙教育的调查，可知很多教师已经意识到开展传统节日爱国主义情感启蒙教育，对幼儿身心发展有重要作用。经过访谈，发现有的教师没有真正接受过爱国主义情感启蒙教育专项培训工作与教研活动。在园内开展传统节日爱国主义情感教育活动，都来自网络中的教案与其他教师的教学经验，很少自主生成启蒙教育活动方案。活动内容的设置比较普通，为大家熟知的粽子制作、月饼制作等，或者为幼儿讲述传统节日的由来。基于此，幼儿园不但要意识到传统节日爱国主义情感启蒙教育的重要性，还要为教师提供更多相关主题教研与培训的途径，不只是网络平台，还要借助教研培训活动，加强与社会的连接，促使教师在实践教学中，加强对传统节日爱国主义情感教育的认知。

3.传统节日幼儿爱国主义情感启蒙教育的解决对策

（1）提升对传统节日的认知，提升爱国主义情感启蒙教育

幼儿教师与家长的责任一样重大，承担肩负培育祖国未来花朵的重任，所以要随着时代的发展建立终身学习意识。幼儿教师在教研培训活动后，提升传统节日爱国主义情感启蒙教育的意识，同时通过网络搜集专业资料，或者到爱国教育文化馆进行实地学习，拓宽教育视野。经过多渠道的学习之后，提升幼儿教师教育能力，并能顺利为教师开展爱国主义情感启蒙教育，进一步落实情感启蒙教育。另外，幼儿教师在组织活动的时候，加强了自身的认知。例如，在端午节活动开展之前，教师要在备课的时候先了解端午节的风俗习惯与由来等，将注意力放在爱国主义情感启蒙教育上，建立丰富认知。在组织活动的时候，多组织与爱国主义情感启蒙教育的游戏活动、有奖竞猜活动，让幼儿在游戏中不但学习到爱国知识，还提升爱国主义情感素养，达成教育目标。家长作为进行传统节日爱国主义情感启蒙教育的另一个主体，还要提升对传统节日爱国主义情感教育的认知，提升文化素养。在幼儿园亲子活动、幼儿园微信公众号、教育讲座等多种途径下，掌握爱国主义情感教育的内容与教育的价值，知道家园合作活动开展的重要性。另外，家长还要多阅读与爱国主义情感教育的书籍，借助网络搜集有关资料，提升自身素养，在家庭中为幼儿渗透爱国知识，同时能够通过亲子交流，提升对传统节日的了解，建立爱国主义情感。教师还要与家长合作，一同为幼儿开展教育活动，提升幼儿对学习传统节日爱国主义知识的兴趣。

（2）多途径开展爱国主义情感启蒙教育

幼儿园在以往也会进行节日教育，教师多是运用集体教学途径，如创建一日活动、区域活动等。教育环境作为幼儿园课程的主要组成，对幼儿爱国主义情感启蒙有重要作用。所以教师要意识到创建教育环境的重要性，传统节日来临之前，教师要根据节日主题布置环境，为幼儿讲述设计环境的意义，让幼儿能够深刻感受到爱国主义情感的知识。另外，在布置环境的时候，为了调动幼儿的积极性，教师还要让幼儿参与到布置环境中，潜移默化地获得爱国主义情感。例如，端午节来临之际，教师先为幼儿讲解端午节是为了纪念爱国诗人屈原创建的，然后利用五彩绳与粽子等元素，与幼儿一起布置环境。让幼儿在参与环境创设的时候，体会端午节的文化内涵。再如，春节即将到来的时候，教师与幼儿一起布置走廊、墙面、展厅区域的环境，展现春节的由来、习俗等知识。发挥幼儿的主动性，让其在节日的氛围中建立爱家乡、爱祖国的情感，落实传统节日爱国主义情感启蒙教育。另外，开展传统节日一日生活也是爱国主义情感教育的主要途径，教师在入园晨间后，就可通过谈话交流的形式，为幼儿传达传统节日的知识，如“小朋友，你知道今天是什么节日吗？这个节日很重要，你知道吗？”在幼儿了解传统节日之后，再在课堂中开展区域活动，与幼儿合作交流，丰富户外游戏活动，为幼儿传递传统节日代表的爱国主义情感的意义。另外，还要为幼儿投放传统节日的爱国主义材料，如在重阳节，教师与幼儿做手指玩偶，然后讲解生动形象的故事。让幼儿在此环节中，了解重阳节是敬爱老人、爱亲人的节日。在幼儿离园之际，教师在辅助幼儿穿外衣穿鞋的时候，通过对话的形式为幼儿讲述今天讲解的内容，进一步加深对传统节日包含爱国主义情感的理解。另外，传统节日文化也是开展爱国主义教育的主要资源，教师可以通过节日有关的文化活动帮助幼儿建立骄傲之情，如春节的时候捏糖人、写春联、做灯笼等。通过多种途径为幼儿开展爱国主义情感启蒙教育，能够快速实现教育目标。幼儿园是帮助幼儿传承传统节日，开展爱国主义情感教育的主要基地，对家庭与社区也起带动作用。在此幼儿园要与家庭和社区合作，重视对幼儿情感启蒙教育。幼儿园要加强利用学期中的传统节日，加强对幼儿爱国主义情感启蒙教育活动的开展，在家庭与社区的辅助下促使幼儿加强认知。

（3）组织传统节日爱国主义情感启蒙教育的教研培训活动

開展传统节日爱国主义情感启蒙教育的时候，要以幼儿园的教研、培训活动为基础。另外，国家对爱国主义教育也制定了政策，提出幼儿园要通过传统节日培养学生爱国主义情感。如传统节日到来之前，要为教师组织教研培训活动，邀请教研室专家、高校优秀教师到幼儿园为幼儿教师讲解与分享传统节日爱国主义情感启蒙教育的经验，为教师教学提供指导，还可派幼儿教师到其他幼儿园学习经验。幼儿园要做好组织带头作用，为幼儿教师提供更多分享经验的平台，组织教师面对面交流研讨，答疑解惑，互相讨论爱国主义情感启蒙教育的内容与方法等，营造爱国主义情感启蒙教育氛围。在充分的教研下，提升教师对传统节日爱国主义情感教育的理解。2019年11月颁发的《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》）中，提出要利用传统节日进行教育，开展喜闻乐见的活动，引导人们感受中华文化，增进国家情怀。所以，通过幼儿园组织的教师教研培训工作，加强对爱国主义情感启蒙教育的实施，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感，落实《纲要》具体内容。

4.结语

综上所述，本文通过观察与分析幼儿园进行传统节日爱国主义情感启蒙教育的情况，确定教育中产生的问题与解决对策。让幼儿能够更好地丰富情绪情感，借助传统节日开展爱国主义情感启蒙教育，激发幼儿的情感体验。对教师来说，提升对爱国主义情感启蒙教育意识，能够灵活开展教学活动组织，优化教育质量。对幼儿家长来说，在家园合作中能够提升素质教育，促使家长与幼儿之间的联系，丰富家庭教育。对幼儿园来说，通过对传统节日爱国主义情感启蒙教育的完善，加强传统节日活动的内容。

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