“这，就是我的回答”结尾作文写作指导

题目呈现

题目：请以“这，就是我的回答”为结尾，写一篇文章。

要求：文体自选（诗歌除外）；不少于600字；文中不能出现真实姓名和所在学校名称。

写作导引

这是一道自命题作文，提示语简洁明了，对八年级学生的审题能力和写作思维的广度及深度都有一定要求。2021年广东省中考语文作文题目是“请以‘这才是少年应有的模样为结尾”，2022年是“以‘我不由得加快了脚步为开头”。面对此类作文题，考生须自拟题目，然后据此立意谋篇，这是完成写作的关键。

一、审题——分析因素

1.“这”“就是”“回答”：“这”，是指对于“我”来说最近发生、经历的事情；“就是”是语气词，有确定和强调的意味。“回答”一词书面意思为口头或书面的答复及对问题、呼吁或号召的回复，可以引申为对于某些困境、情况、质疑、号召的回应。在写作中，“回答”可以是观点或态度，也可以是行为、行动，但都应该是明确且坚定的。

2.写作时，主要表现心灵在面对选择时的态度和行动，在过程中体现个人选择和转变，可以记叙“我”面对“问题”时的应对经历。同时，需要在文中交代“我”遇到的问题或选择，我是如何应对的或作出了怎么样的回答。

二、解題——增加因素

1.“我”的解读：“我”可以是不同职业身份、时代的人，“我”也可以是各种各样的物，如时钟回答时间，墨水回答历史，诗词回答文化……

2.“回答”的叠加：对“回答”一词内涵的叠加，实际是本文中心立意的叠加：如从少年的自我成长到文化坚守，从冷漠的旁观到沉默的守护……

初稿

成为怎样的人

佛山市顺德区杏坛梁銶琚初级中学初二级  苏健乐

想成为一个怎样的人，至今，有答案了吗？我问自己。

在我还懵懂无知的时候，父母曾问过我这个问题。那时的我只着眼于眼下，对于未来，自然无所回答。他们当然也清楚，这问题也不过当作一个玩笑，只是他们又笑着摸我的头，意味深长地说：希望以后你自己明白。

初中以后，学习生活与以前截然不同。先是生活作息的不适应，慢慢地，又感觉到不小的压力袭来，起初我尝试坚持，但最终没能逃脱被压垮的命运。

后来的很长一段时间，意志消沉了，无心学习。但在这样逃避现实与责任的学习状态中，我找到了以前从未有过的舒适感……

这样不也挺好吗？多快乐啊！我说服自己。在无数次质疑中，迷失了前进的方向。

时间在荒废中很快走过。新一次的考试，明显退步的成绩再一次给予我痛击。同学、老师，甚至父母，都对我前段时间的学习产生了怀疑，我亦一样。

这晚，我倒在床上，翻来覆去睡不着。我自知犯下了严重的错误，对不起期盼我进步的父母，更对不起自己，悔恨的泪水情不自禁地夺眶而出……此刻我无比自责。

“你想成为什么样的人？”恍惚间，父母多年前的提问不知为何又浮现在我的脑海。现在的我是令自己满意的模样吗？不，一定不是的！荒废学业，放纵懈怠，这不是一名饱含热情、追逐梦想的少年该做的事。

那时的他们问时无心，但现在，我好像对这个问题有了答案：要无时无刻不为自己的生命奋斗，为自己更灿烂充实的人生拼搏。

我想成为这样的人。

这，就是我的回答。

老师评语

作者有强烈的点题意识，且点题形式丰富，“问题”与“回答”贯穿全文，通过“我”的思考的前后对比、步步推进，让最后的“回答”出现顺理成章。语言表达具有感染力，丰富的心理活动引人入胜。但选材千人一面，与他人十分雷同。自拟题目更是无法提供有效信息，结尾的情感抒发也稍显空洞生硬，与前文关联性不强。

修改建议

1.选材要体现个性。素材要展示自己作为初中生丰富而真实的生活体验，避免雷同，在熟悉的内容中展示自我思考的独特性。

2.拟题要清晰明确。“文好题一半”，题目应与文章的重要内容或中心主旨相关联，并展示作者的才思。

3.主题要言之有物。文章结尾升华看似激情昂扬，实则空洞生硬。应准确具体地阐明自己对学习、人生等命题的思考，才能与前面学习受到挫折后的挫败、自责、空虚形成对比和关联。

升格文

红纸翻飞的岁月

佛山市顺德区杏坛梁銶琚初级中学初二级  苏健乐

作为一把锈迹斑驳的剪刀，我见证着流逝的岁月。

我的主人——一位同样上了年纪的奶奶，剪纸是她的拿手好戏。

这年春节，如我所料，奶奶又小心翼翼地把我从抽屉里拿出来，轻轻拭去我身上落了一年的尘灰。桌面上，红纸整齐，在那副老花镜的映照下，伴随着清脆又细微的“咔嚓”声，红纸翻飞起来。约两个小时，第一幅剪纸才算大功告成。锋利如我，也感到有些劳累，那双灵活的手却浑然不觉，继续在运动着。

房门突然被打开，她的孙子蹦蹦跳跳地闯进来。“奶奶！奶奶！妈妈都说了，您年纪大了，就不要再自己剪纸啦。瞧！妈妈都在外面买好了，用先进的机器做的……”

见奶奶没有反应，他又问：“怎么您还要坚持剪呀？”我终于被放下。“机器的，不一样！”奶奶只说了一句。小孙子哪听得懂，随手把买来的剪纸放在桌上，又跑到外面玩去了。她捡起桌上的剪纸一看，叹息着摇了摇头……

是啊，我老了，奶奶也老了。机器越来越厉害，我还有价值吗？坚持剪纸的意义是什么？不知道是我越来越来笨拙，还是奶奶老花的度数又加深了，我总会不小心在她布满皱纹的手上划下口子，有时还会浸出鲜血。旧时，奶奶的手总能紧紧地握住我，现在却总是抖个不停。再看小孙子拿来的剪纸整整齐齐，完美无瑕。我想，我和奶奶的手在红纸上的刻画，实在比不上现代的机器了。但是，奶奶还在剪着。

深夜，奶奶终于拉开了另一个抽屉，里面整整齐齐地摞放着这二十年多来的所有作品。成百上千张红纸，剪出了桑基鱼塘，剪出了傍晚船影，剪出了龙舟竞渡，剪出了龙狮鼓舞……一张又一张红纸，都曾翻飞着，在被尘封的抽屉里，流淌着过去的岁月，讲述着一个又一个回忆的故事。

只要还有一双愿意裁剪好时光的手，我便享受与红纸相伴的岁月。

第二天清晨，依旧是一位老人，一把剪刀，片片红纸。

顽皮的小孙子又跑了进来，这次，我知道该如何回答。

“咔嚓、咔嚓”，清脆的剪纸声，在小小的房间里不断回响，细微，坚定……

这，就是我的回答。

老师评语

和初稿相比，作者的这篇文章在拟题、选材、立意和情感抒发等方面都有了明显的进步。安静的老人、剪刀、红纸，很容易被人所忽视，却藏在作者的心间，成为重要的精神烙印。同时，作者打开了写作视野，用拟物的角度进行叙说，把一把平平无奇的剪刀与优秀传统文化巧妙结合起来，结尾的情感升华自然递进，富有韵味。

优秀作文

静默者

佛山市顺德区杏坛梁銶琚初级中学初二级 陈嘉棋

风起了，我被轻轻吹起，流苏牵着风摇摆着。

风以为会得到一曲清脆的乐歌，可我却只能回它几串沉闷的音符。

风好奇地游走了一圈，又走了，只扬起一阵尘土。我极力抖动，却无声可发。是啊，无风的铃，有什么用呢？

“快！孩子，快进去！待会儿无论见到什么都不要说话，进去躲好！”是女人急促的声音。孩子躲在废墟的后方，一双圆圆的眼睛像看见了我，于是往外挪了些。可是，他该往里面去的呀！

“快去搜，看看佛像后有没有人！”蓄着胡子的军汉呼喊着。女人被甩到地上，那个幼小的身躯连摔带爬地冲出去，挡在母亲的面前。我猜，那双圆圆的眼睛此刻必定像罗汉般怒睁。

风又起，血溅了满地，像雪里凄异的梅花。

风再起，哭喊染红了台阶，烙进我的铃膛。

我颤抖着，用尽全力抖动身体，多希望能大声呼喊，可仍是沉闷的空响。

“砰！”寺庙塌了，我长眠于地下。

再次醒来，不在风中，在一双温暖的手里。

我急忙抖动身体：“快走！小心！”

他却微微一笑，似是自言自语：“唉，别抖，还没修好。”

那是双似曾相识的眼睛，却苍老了许多，我愣住了。几十年前的场景重新浮现：血色遍天，有寒鸦独立，有破败庙宇……

我打了个寒战，发出沉重的回响。

终于，我被修好了。但铃膛里，总有一片暗沉的痕迹无法清洗干净，也无须被清洗。那片痕迹里，有陌生士兵的英勇无畏，有平民百姓的誓死抵抗，或许还有那双圆圆的眼睛曾淌下的泪水……今天，我终可无风摇曳，奏出震耳欲聋的一曲。

静默，静默，可绝不是沉默！

“哐当，哐当……”我的铃声依旧是那般沉闷。但这次，哪怕无风相伴，也有哀相送，只为30万人的尊严！

“哐当，哐当，哐当……”铃声经久不息，与漫长的历史相对峙。

这，就是我的回答。

老师评语

本文的写作视角十分独特，作者借寺廟中一只哑风铃的经历，坚定表达了自己对惨痛的历史事件和饱受争议的新闻时事的思考。历史书上的一句，或许便是他人的一生；已成历史的人、事、物，或许静默，但不意味着沉默。作者的思考深刻，语言极富感染力，主动关注过去与当下，是当代青少年的应有之责，结尾的“回答”虽是无声，胜似有声。

责任编辑/ 张家瑜

本期主持

何翠宜

佛山市顺德区杏坛梁銶琚初级中学教师，杏坛镇初中语文学科工作室首席主持人。