产教融合背景下中职学校心理健康教育模式的研究

吴婷婷　文娟　黄建裕

一、研究背景

习近平总书记在党的十九大报告中指出，要深化“产教融合”，职业学校要把产业与教学密切结合，为企业培养全方位人才。

实现产教融合，除了提升教学水平，中职学校应重视学生心理素质的培养，完善育人体系。中职生正处于身心发展的敏感时期，相当一部分中职生存在人际交往困难、自我认知偏差、亲子相处冲突、职业生涯规划迷茫等问题，影响学生的身心健康成长，也不利于未来的生涯发展（吴婷婷，2018）。造成这些问题的原因包括家庭、学校、社会环境等多种因素。因此，产教融合背景下，中职学校需要一个综合有效的心理健康教育模式帮助学生成长成才。

二、“汇心一效”心育理念的提出

综上阐述的时代背景与学生发展需求，笔者所在学校精心打造学校德育品牌，尤其注重培养学生心理素质——汇聚人心和资源，以发展为主、矫治为辅，提升师资，全面渗透，促进学生健康快乐成长，积极运用心理健康教育活动帮助学生获得良好的技能素养和心理素质。

三、“汇心一效”心育模式的探索

笔者所在学校践行“双元三段”人才培养模式，并在此基础上逐步探索出符合中职学校发展、具有职校特色的“汇心一效”心育模式，详见图1。

“汇心”指的是汇聚“绘心”“慧心”“荟心”和“惠心”，达到“学生自信成长，顺利从职校人转变为职业人”这一心育效果，使学生“发展有基础，升学有希望，创业有本领，就业有优势”，最终实现学生、老师与家长“会心一笑”。

“绘心”：描绘心育蓝图，助学生从职校人走向职业人。

“慧心”：构建“智慧型”心育课程，多元渗透心育理念。

“荟心”：荟萃多层心育力量，团队能量促学生成长。

“惠心”：让心育惠及每个学生，心育活动百花齐放。

“一效”：学生健康成才，自信从职校人成长为职业人。

四、“汇心一效”心育模式的实践

（一）汇心一效，“绘心”是基石——描绘心育蓝图，从职校人走向职业人

科学健全的心理健康教育模式应该是从上而下的，“汇心一效”心育模式要求构建高效的心育工作领导小组。学校心育工作领导小组根据多元化人才培养概念，结合中职生不同阶段的心理特点，为学生在中职的不同阶段绘制成长蓝图，详见表1。

（二）汇心一效，“慧心”是内涵——构建“智慧型”心育课程，多元渗透心育理念

经过多年实践与探索，学校构建了“1+1+1”智慧型心育课程模式，通过建立“1+1+1”心育课程体系，形成系列化课程，对学生进行分类别的心育理念渗透，这是“汇心一效”心育模式的重要内涵。

每周1节心理健康课。是职校人阶段的主要培养方式，在高一落实每周一节心理课。課程体系包括心理适应、自我认识、人际相处、情绪调节等。

每周1节职业素养课。主要面向高二高三学生，课程体系包括目标管理、职业规划、成功面试、创业精神等课程。

每学期1场专题讲座。讲座内容贴近学生发展实际，如高一心理适应、高二人际交往、高三实习前心理调整等，帮助学生适应“职校人、企业人、职业人”不同阶段的角色需要。

“1+1+1”智慧型课程模式会根据学校发展和学生实际，进行灵活的调整和补充，寻求与班主任工作和学科教学的巧妙渗透，力求在实践中得到最适合学生成长的心育课程模式。

（三）汇心一效，“荟心”是外延——荟萃多层心育力量，团队能量促成长

“汇心一效”心育模式注重荟萃校内外多层次心育力量，除了建立专业的心理教师团队，还积极利用其他团队力量共同促进学生成长。

1.荟萃班主任团队，优化班级心育力量

班主任团队是学校心理健康教育必不可少的力量，为更好地促进班主任团队的成长，提升班级心育水平，学校定期对班主任开展不同主题的心育培训，如“团体心理辅导活动在班会课中的运用”“学生心理问题评断与处理”等。

2.荟萃家长委员团队，善用家长心育力量

家长是孩子的第一任老师，学生心育水平的发展更需要家长保驾护航。学校开展家校活动帮助家长树立正确的家庭教育理念，如成人礼、家长会、亲子讲座等，促进学生和家长的共同成长。

3.荟萃社区服务团队，巧借社区心育力量

学生的健康成长离不开社会的支持，学校可利用合适的社会资源，帮助学生认识自我，有效应对各种心理挑战。如学校长期与社区社工、妇联等组织合作，常态化开展心育活动，让学生在系列社区活动中得到锻炼与成长。

（四）汇心一效，“惠心”是载体——让心育惠及每个学生，心育活动百花齐放

“汇心一效”心育模式注重活动的开展，让学生在活动中体验，在体验中成长。

1.班班有活动

“汇心一效”心育模式积极开发班主任的心育能力，让班主任大力开展班级心理辅导活动，挖掘学生积极的心理品质，帮助学生更好地成就自己。现在学校每班每月开展一次班级团体心理活动，并纳入学校文明班评比。

2.人人有档案

“汇心一效”心育模式注重对学生心理水平的检测，利用信息化手段，运用专业的心理测评系统，每学年对学生进行心理测评，并对结果进行分析，为每位学生建立可视化心理档案，对预警学生及时进行评估干预。

3.年年皆“过节”

“汇心一效”心育模式以心理健康节为契机，举办贴近学生心理需求的校园心育活动，如心理健康游园活动、最美笑脸评比等活动，以活动宣传心理健康知识，渲染营造健康和谐的校园心育氛围。

（五）汇心一效，“一效”是目标——学生健康成才，自信从职校人成长为职业人

“汇心一效”心育模式在汇集了“绘心”“慧心”“荟心”及“惠心”等多方心育力量后，力求达到“学生健康成长，自信从职校人成长为职业人”的心育效果。实践证明，“汇心一效”心育模式达到了帮助学生从职校人自信成长为职业人的良好预期效果。

1.快乐成长，学生心理素质提升

在“汇心一效”心育模式的推动下，学校把心育工作作为学校重点工程，发展性和补救性心理健康教育工作两手齐抓，不断加大对心育建设的投入，学生毕业时心理素质提升明显。

2.产教融合，学生发展有基础

“汇心一效”心育模式以学校人才培养模式为导向、学生发展为目标，贴合学生发展实际，真正做到产教融合，为学生步入社会发展打下良好的心理基础。

3.多管齐下，学生自信成才

“汇心一效”心育模式打破传统心育模式，充分利用朋辈辅导、家庭教育、职业素养等多方资源。在“汇心”力量助推下，学校心育成果喜人，一批又一批的学生自信成才，成为“发展有基础，升学有希望，创业有本领，就业有优势”的职校人、企业人、职业人。

五、“汇心一效”心育模式的反思

1.如何进一步细化“汇心一效”心育模式的各项工作机制，完善心育评价体系。

2.突破传统家校合作模式，深化家庭心育，构建成熟心育网络体系，实现“汇心一效”心育模式向“多元衔接、多层推进”发展。

责任编辑 何丽华