促进幼儿身心健康发展

王秀

幼儿教育的根本目标是促进幼儿的身心健康发展。为了实现这一目标，咸宁市崇阳县幼儿园经过多年的实践与探索，提炼出“童本教育”理念，其核心内涵是“养正立人”。所谓“养正立人”，即童蒙养正、立德樹人。其中，“童蒙养正”出自《易经》“蒙以养正，圣功也”，意谓童年是一个人成长的关键时期，培养儿童良好的品质与习惯极其重要。为在教育实践中落实“童本教育”，崇阳县幼儿园结合实际，打造了专业的师资队伍，营造出良好的育人环境，建构起科学的课程体系。

一、打造专业的师资队伍

没有一支素质精良的教师队伍，再好的教育思想都只能是“水中月、镜中花”。有鉴于此，幼儿园常年开展“四个一”活动（每周对教师进行一次园本培训；每周安排一名教师讲一节优质课，其他教师观摩；教师每周写一篇游戏观察笔记；教师每月写一篇幼儿教育随笔），促进教师专业成长。

每学期伊始，幼儿园结合开学前的调研情况，综合教师建议，确定本学期的培训重点，如幼儿一日常规的培养、幼小衔接工作的开展、家园共育、主题环境的打造，以及大型建构游戏、沙水游戏的实施等。在确定培训重点的基础上，幼儿园将这些培训重点分配到每个周，并依托教师互研、网上课程等形式对教师进行有针对性的培训，或邀请专家进园培训。

在每周的教师培训中，幼儿园根据前一周的教育教学实际对教师进行针对性培训，努力让教师的专业成长与教育实际同步，让师资队伍建设和幼儿园发展同步。比如，在上学期的第二周，幼儿园结合第一周幼儿不习惯集体进餐的情况对教师进行幼儿集体进餐的培训，从如何培养幼儿的纪律意识、如何引导幼儿认识集体生活、如何引导幼儿从集体进餐中获得成就感等方面进行指导。在打造优质课的培训中，幼儿园从课程设计的“巧”、教学理念的“新”、师幼活动的“活”、教学效果的“优”等方面入手，向授课教师传授相关技巧。游戏观察笔记是教师对幼儿游戏活动过程以及感想的真实记录，在这项培训中，幼儿园对教师进行了游戏理论研究、游戏行为分析、游戏效果评价、游戏笔记写作等方面的指导。此外，幼儿园十分注重引导教师撰写教育随笔。通过培训，全体教师的专业水平不断提高，工作能力持续提升。

二、营造良好的育人环境

幼儿园依据办园理念，用爱心和智慧为幼儿打造了充满童趣而富有教育意义的育人环境，力求让每一面墙壁都会说话，每一个角落都有故事，每一个区域都有教育意义。

幼儿园将园本育人目标融入环境创设中，将幼儿园教学楼外墙打造成以“艺术启迪童心”“悦读浸润童年”为主题的办园特色成果展示墙；将教学楼二楼楼道设计成幼儿运动情境区，围绕“爱运动 健品格”办园目标进行总体设计，精心选择幼儿生活中的体育元素，如篮球、羽毛球、体操、足球、跳绳等，将这些体育元素巧妙设计成丰富多样的运动情境，教师还邀请幼儿共同参与设计与布置工作，将主题活动中的师幼对话、幼儿运动剪影、亲子运动作品等融入环境创设中，此举既培养了幼儿的运动兴趣，又体现了儿童化的环境创设理念；三楼围绕“喜探索 勤思考”的办园目标，不仅设置了相关的科学小实验设施，在墙面上张贴有关的科技成果图片，还设置了乐高区和小型积木区，以此发展幼儿的动手能力和想象力。三楼充满了科技元素，再现了幼儿常见的科学现象，如通过镜子揭示万花筒的秘密，以及如何与影子做游戏、灯泡和电池的关系、声音的秘密等，让幼儿在看一看、摸一摸、玩一玩中探索科学的奥秘，形成科学意识。四楼设置了绘本馆、美术馆和涂鸦区，为提高幼儿阅读能力、审美能力和绘画能力等提供了平台。五楼设置了多功能室，功能室既在幼儿的心灵中播下艺术启蒙的种子，又给幼儿提供了艺术体验的舞台。为营造以游戏引领幼儿成长的大环境，幼儿园在教学楼后面开发出“一米种植园”，引导幼儿学会观察，让幼儿在惊叹植物生长魅力的同时，提高自主学习、主动探索的能力；设置了大型积木区，引导幼儿沉浸于积木搭建的乐趣中，拓展思维能力，提升动手能力和创造能力。在整体布局的基础上，各班根据班情完善了区角建设，如科学区、益智区、建构区、美术区、表演区、植物角、阅读区，这些区角各具特色，很好地发挥了育人功能。

三、构建科学的课程体系

幼儿园紧密结合《幼儿园教育指导纲要》，以《3～6岁儿童学习与发展指南》为基础，强化了基础课程，并在基础课程的基础上开发了几门园本课程。

1.基础课程

基础课程包括生活活动、运动活动、学习活动、游戏活动四种类型，以幼儿园一日活动的形式组织实施，主要引导幼儿从活动中感知、获得相关的生活经验、运动技能，掌握基本的学习方法和游戏规则，学会自我服务、自我管理。这门课程注重养成教育，包括生活卫生、文明礼仪、快乐运动、安全行为、学习习惯等内容。通过基础课程的实施，幼儿的德、智、体、美、劳等方面得到了相应的发展。

2.自然课程

大自然是人类最好的老师，它在四季交替中孕育着万物生灵，蕴含了生命的律动与成长的真谛。基于此，幼儿园利用本地独有的文化资源，把课堂搬进大自然：春天，教师带领幼儿走进田野，感知季节变换，发现小草生长的秘密；夏天，教师指导幼儿在户外涉水区戏水、筑坝，指导幼儿制作冷饮；秋天，教师带领幼儿爬山、摘果子、捡树叶、收集鹅卵石，并把采集回来的树叶、鹅卵石等制作成艺术作品，装扮生活空间。

3.节日课程

为传承中华优秀传统文化，提升幼儿的动手能力，培养幼儿的生态意识，幼儿园每年都举办“庆元旦”“我爱过年”“植树节活动”“清明缅怀”“多彩端午节”“我为祖国唱首歌”“我给祖国妈妈过生日”“中秋月儿圆”“重阳登高”等主题教育活动，利用图片、视频、儿歌、绘画、绘本等方式向幼儿讲解节日的来历及习俗，并通过亲子实践活动，如家长进课堂教幼儿包粽子、户外涉水区亲子划龙舟等，促进家幼共建。

4.阅读课程

为培养幼儿的阅读习惯，幼儿园充分发挥绘本馆的作用，指导幼儿阅读，并不定期开展“我来讲故事”“绘本剧表演”“亲子阅读”“绘本漂流”“我爱读书”“图书交换”等活动，以此激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿形成集观察、想象、思考、听读于一体的良好阅读习惯，让幼儿园“悦读浸润童年”的目标落到实处。

5.特色篮球课程

为提高幼儿的协调能力，激活幼儿的运动潜力，幼儿园开发出花样篮球运动课程，从小班到大班，循序渐进地学习手指拨球、花样绕球、花样拍球、投球、传球等不同层次的篮球技巧。在此基础上，幼儿园创编了园本篮球韵律操。篮球运动课程的开设，有效激发了幼儿的运动兴趣，提高了幼儿的运动能力。这门课程也因此成为幼儿园的特色课程。

（作者单位：咸宁市崇阳县幼儿园）