生命意义视角下的小学生心理健康教育

张苗

过去的2022年是不平凡的一年，残酷的乌克兰战事爆发、国内东航MU5735航班失事，飞机于八千米的高空垂直坠毁，给社会带来了极大的震惊，许多人在伤心的同时心理上也受到了波及。加上新冠疫情变种传播迅速，全国多点散开，很多人处于长期反复的居家隔离生活中……如此种种，给人们带来了心理上的冲击，小学生身在这个社会环境中，由于生活经验和知识水平的限制，又可能会产生心理障碍和强烈的不安全感，这无疑对青少年的成长是百害而无一利的。因此，小学生及时扫除心理障碍，恢复良好的正常心理状态很有必要。现在我们就来探讨一下在这些重大突发公共安全事件发生时，小学生会出现那些心理问题，又如何针对这些问题进行小学生的心理健康教育。

一、重大突发公共安全事件对小学生的心理影响

为了研究重大突发公共安全事件对小学生心理带来的影响，我们随机对某校三年级2班51名学生发放问卷调查，收回有效问卷调查50份。这些学生中22%心里产生了焦虑、抑郁、惊恐、担忧的情绪，有9%小学生表现为平时上课表现胆小自卑，注意力不集中，晚上失眠多梦。甚至有2%学生因为心理波动太大，所以对家人产生敌对情绪，针对以上小学生在重大突发公共安全事件发生后出现的负面心理问题，我们将从以下几个方面讨论如何进行有效的干预，让小学生的心理保持健康状态。

二、对策与建议

针对小学生心理问题，我们建议从以下几个方面对小学生的心理健康进行干预：

（一） 加强家校合作

加强家校合作，可以有助于班主任及时掌握小学生由于疫情原因在家中的情况以及面对突发公共事件时的心理的真实状态。班主任可以通过向家长发放各种角度的心理问卷调查，全方位了解学生的心理状态，对有负面心情情绪的学生加强心理疏导，必要时可以安排学校心理辅导员进行一对一辅导，及时让小学生摆脱负面情绪的困扰。

（二）指定心理辅导方案

针对以上通过各方面渠道了解情况，班主任可以和学生联合制定心理辅导方案，并且在制定辅导方案时需要结合实际，针对学生普遍存在的心理问题重点教育，要有侧重性。且针对公共重大事件的发展的实际情况，可以在班级对学生通過主题班会等各种形式来进行教育。

（三）及时反馈重大突发事件中正能量的事件

班主任在日常工作之余，可以实时留意时事政治的发展，及时宣传及推送突发事件中的正能量的事件，比如白衣天使在对抗疫情的过程奋不顾身，舍小家为大家的感人事件，这样往往可以让小学生的心灵上产生巨大的震感，帮助小学生塑造积极的正面的人生观，这样有助于小学生心理上的正常发展，建立其强大的心理防线，不容易被日常的恶劣事件打击造成心理防线崩溃。通过对正面事件的宣传，还能激发小学生心理的正能量，从而让小学生能够将心比心，更加体谅他人的艰辛，还能够设身处地的为他人着想，树立远大的人生理想，长大后服务社会，报效祖国。

（四）适当布置作业任务

适当布置作业可以观察小学生的反馈和接受的心理健康教育的结果，及时调整心理辅导方案，使之更加适应小学生的心理健康发展。布置作业建议侧重于可以操作性的作业，能够让家长共同参与进来，可以和家长共同解决任务。这样可以丰富和充实小学生的课余生活，也可以培养家庭情感，增强亲情链接[5]。教师通过批改作业可以了解学生的心理状态，从而有针对性和学生进行交流，帮助学生解决实际问题。家长、学生、教师三方面的融洽交流可以给小学生心理带来正面的积极的影响，促进小学生心理的全面健康发展。

心理健康教育任重而道远，可以根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质。因此，提前做好小学生学习心理变化方面的研究，做好长期进行小学生学习心理的调适等，也是学校和教师责无旁贷的事情，需要引起重视，积极应对。