班主任德育工作的实践和探索

高峰

摘 要：罗曼罗兰说过：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”可见社会对于人的德育是有着比较高的要求的，本文主要阐述班主任在德育工作中的不断进行实践和探索。

关键词：班主任；德育；实践和探索

一、班主任德育工作面临的现实问题

首先，在学校教育中尽管坚持学生的道德教育，但事实上这一方面的教育还非常欠缺，导致学生对德育观念的淡化，德育教育目标与社会发展目标相背离，所谓的德育教育仅仅局限于学校，并没有延伸到社会中。同时，德育教育的内容存在问题，不能满足学生的需要，传统的德育教育没有重视人的作用，忽视了学生的主体性，与社会发展严重不符。

其次，家庭、社会的不良影响与德育教育产生冲突。对于学生来说，家庭、社会以及学校都是它们经常生活的环境。而学校是这三者中对学生价值观、人生观培养的重要阵地。目前来看，学校、家庭以及社会的德育教育目标还不统一，在社会和家庭中的一些不良因素会对学生的价值观念造成一定的影响。

最后，学德育工作的实践活动还严重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通过实践活动才能实现，但学校的德育工作往往停留在表面，还没有深入到实践活动之中，学生基本没有实践的机会。这样一来，德育工作不能真正提高质量，学生也失去了锻炼的机会。

二、班主任德育工作的实践和探索

（一）增强对德育工作的认识

首先，坚持以人为本的思想。在德育工作中的重点是教会学生为人处事的道理，这也是教育的重要内容。德育工作中的主体是学生，因此，班主任应该给予学生足够的尊重，和他们交朋友，及时了解他们的需求。不管是什么样的教育都要重视人的主体作用，并且他们也需要得到一定的尊重与理解，这不仅是社会发展的需要，也是时代发展的必然要求。

其次，坚持综合发展的思想。班主任从事德育教育工作，主要目的是提高学生的综合素质。因此，学生的发展要从多方面入手，让各个方面平衡发展，以提高学生的综合素质。

最后，要堅持德育工作的系统性。德育工作是一项非常系统的工程，既是各个学校的任务，也是家庭和社会的任务。因此，班主任需要系统的德育观念作为指导开展学德育工作。学校是一个小的德育系统，而每一个班级是该系统的一个子系统。在这一思想下进行德育教育工作可以提高工作质量。另外，加上家庭系统、社会系统的配合与支持，各个系统相互交叉，使学生的德育工作有效地开展。

（二）德育工作要科学开展

德育工作最终目标是使学生成为热爱祖国、热爱人民、热爱社会的良好公民。只有做好德育工作，学生在今后的社会生活中才能更好地遵纪守法，严于律己，为今后社会主义的建设奠定坚实的基础。

第一，班主任可以建立适合学生特点的德育课程。针对目前学生德育课程中存在的问题加以修改和创新，制定与学生发展一致的目标。可以通过班级例会来开展德育工作。针对学生的年龄不同制定不一样的教学方法与内容，班主任可以通过观察、模仿等方法让学生易于理解。

第二，改革和创新德育教育方法。班主任在进行说服教育的时候，重点要理论联系实际，态度要诚恳，从学生的角度来思考问题。所讲的实例要真实，是学生经常见到的，这样才有说服力。因此，在进行的德育工作的时候要实事求是，根据对象的特点有针对性地教育。

蔡元培说：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”虽然现在的德育教育工作还存在很多问题，但学生是国家的主人，民族的未来，班主任只有对德育工作中出现的问题有针对性地提出解决对策，学生的主体地位才能得到体现。