后疫情时代小学生健康教育的方法

于海芝

突如其来的新冠肺炎疫情遍及全球，各行各业遭受其严重影响。工厂曾一度停工，学校延迟开学。全民齐心协力抗击疫情，取得显著成效，但疫情没有完全根治，切不可疏忽大意，因为疫情是没有信报的天敌。

疫情虽处于可控状态，仍需高度警惕，关注健康，珍爱生命。对疫情可控称之为后疫情时代，学校教育作为培养人的专门阵地，学生来自四面八方，人员最集中，活动最频繁，最容易受到不良现象干扰，教育者必须高度重视，时时提防，全力落实学校教育教学任务，保障学深健康科学发展。

一、加强思想教育，提高自我保护意识

学生是学校的核心群体，是有认知、有意识、有感应的活生生的生命。学校是引领学生思想品德和意识形态的重要阵地，落实影响人的身心健康成长的社会实践活动。学校教育应从学生人生理想、奋斗目标角度强化学生励志教育，建立珍爱生命、珍重自我的生存意识；学校教育要从群体生存、融入群体角度强化学生育心教育，提升学生认识自我、善待他人的心育能力；学校教育要从知识需求、强化运用角度强化学生文化知识的学习教育，提升学生追求知识、主动实践的自觉意识。学生具备健康的生存意识、强大的心育空间和主动学习的自觉意识，就会在心目中构建良好的自我感知与认识，自觉提升自我保护意识，逐渐孕育遇事不惊、处事平稳的良好心态，保障自己健康科学成长。

二、传染疾病知识宣传，培养学生健康科学的生活习惯

学校是人员高度聚集，来源复杂的群体活动场所，传染疾病易发之地，必须引起所有人高度警惕。学校必须加强传染疾病知识宣传，特别是后疫情时代，学校应将疫情防控知識和传染疾病防范知识的宣传放在首要位置，积极培养学生健康科学的生活习惯，营造健康、安全、清洁、卫生、美好的校园环境。

学生要懂得传染疾病知识，自觉树立防范意识。防范传染疾病首先必须养成良好的个人卫生习惯、饮食习惯、休息习惯，关注饮食起居细节，积累必要的日常生活常识；其次，爱护校园环境卫生是培养学生树立集体生存意识的基本方法。学校是学生思想品德和意识形态修炼的主阵地，在同龄人的集体中积累的生活常识和树立的防范意识，更容易促进学生养成健康科学的生活习惯，而且意志坚定，影响深远。

三、强化知识与能力培养，提升学生社会适应能力

学生有了自己人生奋斗目标，具备了良好的生活习惯和行为习惯，积极加强学生知识与能力培养，定会促进学生健康科学发展。

学生的基本素质与生俱来，在后天的学习和生活中不断修炼成熟与完善，这种成熟与完善，要靠人生理想定方向，要以生活习惯和行为习惯作保障，要以知识与能力作为提升素质与能力的内核动力。学生具备了良好的思想品德和意识形态，积极加强学生知识与能力培养，会激发学生自觉奋进的潜力，养成良好的学习习惯、生活习惯，逐步提升社会适应能力，也能更好地为社会服务。

知识是人生成长的基础，能力是人生成长的保障，健康的思想品德和意识形态、行为习惯是关键，一个人有了健康的心态，良好的思想品德和意识形态，加之知识和能力的助力，一定能促进学生健康科学发展。