电子绘本在小学英语阅读教学中的应用

宋志民 钟素霞

一、英语绘本教学是趋势和必然

阅读是人们获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。然而，现有英语课文所提供的阅读量有限，仅仅依靠教材本身就能学好英语的想法已经落伍。无论从语言习得研究还是从教学本身需求的角度，大量的补充资源是教材必不可少的组成部分。英语绘本材料由于其在选材内容上更丰富广泛，在表达形式上更朗朗上口，情节更富有趣味性，有更多的思维拓展空间，在语言呈现上富有整体性，重复性和交际性等特点，因此受到学生的喜爱与追捧。

二、电子绘本教学的课堂优势

纸质的英语绘本昂贵，存放空间有限，而且不能全面满足英语学习“听、说、读、看、写”能力的要求，对英语学习的成效大打折扣。电子绘本正好为小学生的阅读训练创设情境提供了很好的载体，它将插图、动画、交互游戏、真人朗诵、专业配音、特效配乐等融合于一身，为学生带来更加立体多彩的学习体验。电子绘本中的故事就像是一部部生动形象的动画片一样，相比英语纸质绘本更加充满趣味性，教学效果更胜一筹。

三、电子绘本教学的注意事项。

（一）选对绘本，激发学习兴趣。

好的电子绘本软件，画面多彩生动，带有原声语音，具有不同国家的文化特点，有点读、配音、词典查询等功能。如：一起作业、趣配音、ABC reading等软件。

在这些电子绘本软件中，首推ABC reading，它内置美国经典少儿英语分级读物RAZ。RAZ是目前市面上最流行的英语分级阅读读物之一，它的全称是“Reading A—Z”。RAZ在美国有一万多所公立学校正在配合教学使用，布置在孩子每天的作业中。RAZ包含海量的原版书籍，具备科学的分级体系，能够指导学生练习标准的英语发音，还匹配了完善的课后练习。

（二）合理指导，创设自学任务。

无论学生在课堂上还是在家里使用电子绘本，教师都要对学生进行合理的指导，为学生设立自学任务。不能让学生盲目的阅读，这样才能更有目的性地培养学生朗读的准确性。电子绘本相比纸质绘本更加动感有趣，更容易吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，使之沉浸于阅读当中。教师布置作业，让学生在家自主朗读、模仿原声朗读、模拟配音等有效训练，从而提高阅读的流畅度。

（三）游戏竞争，提高内驱力。

兴趣是最好的老师，成就感是最好的学习驱动力。教师在训练学生阅读流畅度的过程中，应该采取适当的游戏策略，激发小学生的朗读兴趣，寓教于乐，让孩子爱上英语阅读。同时让小学生保持一定的兴奋度和成功感是提高阅读内驱力的重要手段。现在很多电子绘本软件都自带评分功能，教师可以在短时间内获取学生的阅读情况，学生可以不断挑战自己，不断进步。

四、基于电子绘本的课堂教学设计。

在阅读电子绘本之前，教师可以采用动画导入法、问题导入法、游戏导入法等活跃课堂气氛，为新授内容做好铺垫；教师让学生根据封面的插图、标题等进行大胆的猜测。然后设置相应的问题，让学生自发抛出新授课的核心问题。

在阅读电子绘本的过程中，教师通过整体呈现电子绘本内容的方式，让学生快速阅读，猜测故事情节。首先播放电子绘本听力，让学生整体感知故事；然后让学生在规定时间内快速阅读，找出答案。在学生整体理解语篇后，让学生带着问题阅读电子绘本，培养学生自主学习和快速阅读的能力。与课本教材的单词、语法学习不同，英语绘本主要在故事中呈现一个完整的意念或是故事情节，使学生在感知整个语篇的过程中学习语言。电子绘本里的语言简单、韵律优美、充满诗意，借助反复多次的听力训练，促使学生对绘本内容理解更加深刻，情感体验进一步升华。在精读文本时，如果遇到生词，教师要引导学生运用词汇线索猜测，初步培养小学生的自主阅读策略。

阅读电子绘本后，教师可以通过开展丰富多彩的活动来检测学生对电子绘本的掌握情况。教师可以鼓励学生开口说英语，如开展个人演讲、小组讨论、角色扮演、个人访谈、故事复述等活动；教师可以培养学生动手实践能力，如开展绘画、涂色、制作卡片等手工活动；教师还能够激励学生积极读书，如开展课外阅读小组，课外阅读分享等活动。这些活动可以启发学生思考，激活学生的思维，给学生课堂展示語言的机会，促使精彩瞬间的呈现，拓宽了文本的学习。

绘本里，有多姿多彩的童话，走进去，孩子们就是梦游仙境的爱丽丝；绘本里，有奇妙的大自然和动物世界，可以随时进行一场说走就走的奇幻之旅；绘本里，有无数神奇的宝盒，孩子们打开它，就会发现满满的憧憬和惊喜。电子绘本有其独特的魅力，深受小学生喜爱，在小学英语教学中，可以发挥出独特的作用。电子绘本的课堂，让教师流连忘返，让学生久久回味……