山西红色文化资源融入高校教育实践研究

【摘 要】红色文化资源是一种珍贵的文化资源，它是以特定的红色载体为依托，在开展红色文化教育、发展红色文化产业时，可以最大限度地发挥其重要作用。目前，山西省教育界应充分利用山西的红色文化资源，培养大学生的价值观、理想信念、价值认同等方面，针对目前山西红色文化资源融入高校教育实践的现状，从多个方面入手，探索和应用科学合理的现代化实践措施，以确保教育育人的高效性。

【关键词】山西；红色文化；融入；高校教育；实践

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）07—195—03

红色文化是其资源的精神文化载体，而红色文化资源是红色文化的物质载体，两者互为补充。在山西高校教育这个大背景下，高校可以有效借鉴当前著名的山西红色文化信息和资源，为实践教育服务，充分彰显红色文化育人的根本价值，从而营造出良好的高校红色文化教育氛围，培养出更多的合格的社会主义建设者和高素质文化接班人。本文首先分析山西红色文化的主要特点，然后指出当前山西红色文化资源融入高校教育的现状，最后提出一系列相应有效的针对性实践优化对策，旨在从根本上实现山西红色文化教育和实际课程教育的有效融合，推动高校教育可持续、快速发展。

一、山西红色文化的主要特点分析

（一）传承性

中国是世界上最古老的四个国家之一，中华的文化发展从未中断。红色文化是中国实际和马克思列宁主义基本原则的有机统一，是时代发展的必然要求。山西红色文化的继承与宣传，是实现马克思主义中国化的重要内容。在实现中华民族伟大复兴的历史进程中，通过对山西红色文化的继承，可以使广大民众的社会主义核心价值观得到不断地纠正，使中国特色社会主义文化得以继续发扬光大。山西红色文化遗产和资源的继承，要以维护广大人民的文化权利为前提，以丰富群众的精神文化生活为目标，在广大民众心中树立起对社会主义核心价值观的积极作用[1]。发展山西红色文化，不仅要以科学的理论来教育民众，更要把它作为一种自觉的精神追求，不断地提升人们的精神境界，更要深入到实践高校教育当中，发挥传承性作用，培养出更多的高素质大学生。

（二）包容性

包容背后隐藏着一定的开放性，而所谓的坚守之下也有一定的通达性，这其实也是我国民族优秀传统文化不同于其他国家文化的地方。我国民族优秀传统文化具备一定的开放性，但是是存在一定限度的，可以在激发内部发展积极性和热情的基础上留取优点，摒弃缺陷。这种所谓的民族文化包容性，不但可以体现为山西红色文化包含的内容丰富、文化多元，还体现为多种文化体系竞相开放，以及我国对其他国家和民族的文化也是非常尊重，并有所科学借鉴的[2]。

（三）变革性

如今，以中华民族文化发展为核心的社会经济发展制度得到了不断的创新和完善，也实现了相应的体制改革。在我国民族文化体系当中，红色文化是主要的内容和模块，也附带着我国民族文化的发展特性。山西红色文化不仅具有一定的传承发展性、包容性，还具备变革性。而且结合我国民族优秀传统文化的可持续宣传特点，以及历史文化发展历程，可知山西红色文化还有其他属性，就是我们所说的“先进性”，这种属性也是比较显然而见的。基本上，以马克思主义为指导，以培养高文化素质、面向世界、面向未来的现代化国民为目标，也是一种具有普遍性、鲜明特点的文化。山西的红色文化教育既是为了培育有爱国精神、民族创新精神的人才，也是山西人民建设和谐社会文化的重要载体；它不仅能为文化生产力指明前进发展的方向，更能彰显出深厚的科学文化意蕴，具有社会的远见、文化的时代特征，符合山西民众的文化发展规律与本质特征[3]。

二、山西红色文化资源融入高校教育实践的现状分析

久远而深厚的山西历史文化发展，促成了可以影响后人的山西红色文化体系。如今，高校组织大学生参与红色筑梦活动变得越来越常见，还可以组织大学生参与到寒暑假红色文化学习活动当中，并根据当前的实际教学情况，采取就地取材的原则和方式，引导大学生感悟红色文化的根本功能。例如，山西晋中信息学院在政策允许的情况下，每学期会组织学生代表赴签署的时间学习基地，如太行山八路军纪念馆、刘胡兰纪念馆、太原解放纪念馆等，不仅进行了实地走访，还进行了深入的文化探索。在实地走访当中，他们还亲自听很多老年人讲解革命人物和相关故事，一些革命先辈的先进事迹散播到人间，感情是非常真挚的。大学生参与这些红色文化活动，不但要参与红色故事的聆听和整理，还要从根本上加大文化知识传承力度，致力于红色革命故事的讲解，完成山西红色文化宣传任务。再如，山西财经大学马克思主义学院的很多大学生都已经参与到了红色文化基地的参观和相关知识的学习当中，并引领学生大力关注一些留守儿童，并自主组织特色社会主义理论研究会，学习和掌握红色文化知识。另外，太原科技大学交通学院的专业教师和大学生也在顺应国家战略和政策的基础上，致力于乡村振兴与发展[4]。与此同时，很多教师和高校大学生也紧密结合乡村振兴相关政策和战略，大力发展红色文化产业，开展一系列扶贫兴农实践活动，为快速建设小康和共同富裕社会奉献力量，做真正意义上的红色文化学习和宣传实践者。如今的大学生都生活在物资条件和好的社会当中，没有经历过很大的挑战和风浪。只有引导大学生亲自参与到红色文化知识学习当中，才能使得他们从根本上感悟和了解红色文化，受到红色文化的彻底洗礼。

三、山西红色文化资源融入高校教育实践的优化措施分析

（一）突出教育课堂主阵地的优势和功能

高校思政课教师要充分利用“山西红色历史”“红色革命英雄故事”等外部课程资源，把“红色历史”“英雄故事”等外部课程资源整合进“思政”课程体系中，让“思政课”的内涵更加深刻、更加深入[5]。专业教师要根据课程标准和学生的实际情况，不断提高自己的课程思政水平，并且要在了解当前高校大学生实际学习情况的基础上，深入开展教育活动和工作，从根本上扩大红色文化资源育人的实际范畴；在实际为高校大学生讲授理论知识，培养他们专业文化技能的过程中，还必须实现大学生情感、态度以及三观的融入，在优化大学生学习内容的基础上，明晰红色文化资源的育人含义。与此同时，要从根本上切实提升山西高校教学者的综合教学水平和科研能力，构建针对山西省红色文化历史研究和红色文化资源育人的科研机构，挖掘和有效运用红色文化资源的育人潜能和理念；要深入到“第二课堂”，开展一系列利用山西红色文化资源育人的“社会实践活动”，和山西地方红色文化纪念馆以及一些专门的展览中心合作，激励更多的高校大学生参与到红色文化知识讲说当中，更好地運用于实践。此外，还要设计一些关于山西红色文化宣传和运用的精品课程，开展相关示范课、观摩课等，创建竞赛活动，在实现红色文化知识到教学中渗透的基础上，激发高校大学生的红色文化知识学习积极性[6]。

（二）有效建设红色文化教育型校园

红色文化教育体系建设的关键是要把红色基因传承下去，让它一代代地流传下去。我们可以基于山西红色文化资源应用，开展一系列教育育人活动，大力拓展思想政治教育新课堂；有效设计和讲解党课团课，创办山西红色文化专业书画展览、歌曲演奏；指引大学生参与红色革命文化景点和遗迹，讲解更多的革命红色故事，激发学生运用自己所学的知识，展现山西的红色文化；强化高校大学生的爱国主义、革命传统，让“红色”文化成为近在咫尺的文化；学会感恩，懂得感恩，懂得回报，走上社会工作的道路，把前辈的优良品质和精神传承下去。与此同时，要建设山西红色文化走廊，设立红色文化专区，开展专题展览。大学生要制作爱国主义教育展板，展示自己的思想，把“红色文化”的内涵融入到“思政课”教学中，让“山西”“红色”文化融入到学生的日常生活中，促进“以德为本”教育目标的实现。此外，高校还要组织大学生参与专门的红色文化歌曲演唱比赛，演绎红色文化戏剧，讲述红色英雄文化实际，采取红色文化展览、影视观看等方法，指引高校大学生理解老一辈革命家的事迹，增强他们的责任感，让红色基因一代代传承下去。

（三）加大新媒体网络宣传力度

实践表明，从高校官网、微信公众号、微博等网络软件和程序上增设专门的山西红色文化教育和宣传模块，可以使得更多的师生及时了解和学习山西红色文化人物及其事迹，学习一些经典的山西红色战役，讲解重要的红色文化景点以及一些纪念馆，确保抽象的理论红色文化知识具象化，增强高校大学生的切身体验感觉在。与此同时，高校教师还可以采取讲述山西红色文化故事，制作成专门的VCR和视频，采取“故事+影像”的途径，从根本上强化文化影响力和魅力，将更多的山西红色文化知识宣传出去，形成现代化山西红色文化榜样形象，创建专门的品牌。“德者有德，才有帅。”新时期高校应重视学生的思想政治素质和职业道德修养培养，提高学生的实际操作能力。高校要严密围绕立德树人的教育原则和标准，将山西红色文化资源当作主要的载体，培养出更多的文学人才，培养大学生敢于创新改革、敢于进取的精神，使得高校大学生在传承更多的老一辈红色文化的前提下，不断超越前辈。把个人发展融入到民族发展的潮流之中，以德、艺双全，以敬业、工匠精神为己任，不断积累经验、取得成果，为新时代的国家改革发展注入青春活力[7]。

（四）实现山西红色文化与思政教育实践的有效结合

每个学生都要受到思想教育，他们的思想和他们的世界观、人生观、价值观有关。而通过思政教育实践，往往可以引导大学生端正自我价值观念，由此可以看到他们的价值观、人生、世界观的发展。将“红色”文化融入到“思政”教育活动中，可以使学生对“红色文化”的内涵有更深刻的理解，使得高校大学生了解山西红色文化究竟来源于哪里，以及山西红色文化表现在那些地方。此外，还必须从根本上彰显山西红色文化的育人价值，提炼和深化其内涵，把它作为一门课程，并亲自走进教室，增强大学生的自尊心、民族自豪感，树立起坚定的理想信念。

（五）实现山西红色文化和互联网信息技术的有效结合

根据调查可知，大部分的大学生认为网络是他们信赖的资讯资源之一，因此，把“红色文化教育”和“网络”的信息技术结合起来，可以让他们对“红色文化”有更深刻的认识。利用互联网的新媒介，可以将红色教育贯穿于整个网络。因此，要加强对互联网的管理，避免人们对“红色文化”产生误解和模糊，从而对网络文明产生不良的影响。此外，教师要让学生放下手机，远离游戏，学会感激，体会生命的不易；明确自身的社会责任，培养承担责任的意识；通过设立“红色文化”专题网站和公众号，深化学生对“红色文化”的认识，加强对“红色文化”的宣传和教育[8]。

（六）实现山西红色文化与第二课堂、创新创业教育的有效结合

山西的红色文化是一种博大精深的文化，广大师生要充分发挥自己的优势，积极发掘具有代表性的历史故事、红色影视，形成文化遗产；借助身边的媒体、网络平台，进行宣传、传承；建立山西红色文化工作室，传播、演绎山西现有的红色经典；把优秀传统文化與珍贵的红色文化有机地结合起来，把优秀的先进科学技术文化和大学生所学的学科有机地结合起来，把山西的“映山红”文化传授给学生，使他们能够主动地投身到红色文化学习中去，使山西的红色文化更加立体、多维度地得到发展。

四、结语

综上所述，红色文化是一种独特的文化，我们一步步地从小到大，经过了红军长征、抗日的征程，才逐渐走到了今天的辉煌。大力弘扬红色文化，争当“红色接班人”，把它和当下的机会结合起来，更好地诠释了“红色文化”的新征程。在当前发展的形势下，我们要把握机会，结合现实，多制作一些红色教育的主题，让他们通过更多的实践去感受到山西红色文化的魅力。教师要不断深化对红色文化资源的认识，丰富自己的教学实践经验，积极探索、创新利用红色文化资源的途径和方法，熟练运用红色文化资源，在理论与实践层面上构建大学生的“红色文化”情感、态度、价值观，促进高校有效思维和观念的发展。

参考文献：

[1]李晓宇.山西红色文化融入高校院校育人实践研究[J].山西财政税务专科学校学报，2022（3）.

[2]袁丽华.推进高校院校山西文化“三三一”育人路径建设探析[J].山西经济管理干部学院学报，2022（2）.

[3]郝强燕.山西省高校院校借助本地红色文化资源开展育人工作的路径研究[J].山西财政税务专科学校学报，2022（2）.

[4]曹宾波.山西红色文化融入高校高专思政教育教学体系的实践路径研究[J].长治学院学报，2022（1）.

[5]吴若男.山西红色文化在高校思想政治教育中的应用探析[J].中共太原市委党校学报，2021（6）.

[6]郭贵春.山西红色文化融入大学生思想政治教育的路径研究[J].山西财政税务专科学校学报，2021（5）.

[7]张锦.文化育人视域下山西高校红色文化教育[J].中共太原市委党校学报，2021（3）.

[8]孟子超.山西红色文化在理工院校思政育人的路径探究[J].现代职业教育，2021（42）.

基金项目：本文系2021年度山西省高等学校教学改革创新项目（思想政治理论课）“大学生在‘大思政课中主体意识作用发挥研究”（项目编号：2021JGSZ058）；2021年度山西省高等学校哲学社会科学项目（思想政治教育专项）《党史学习教育融入高校思政课教学创新研究》（项目编号：2021zsszsx155）。

作者简介：郭慧毅（1986—），女，汉族，山西太原人，硕士研究生，晋中信息学院，讲师，研究方向为思想政治教育。