H5广告应用于高校思政教育工作的路径研究

王静　刘萍　安文静

［摘 要］H5广告作为大学生喜闻乐见的一种广告形式，可以成为高校思想政治教育的重要阵地。将H5广告与高校思想政治教育联合研究，从思政育人H5广告的开发、推广，到“监管学生学习效果”“接受学生反馈意见并做出改进和调整”的路径探索，构建新媒体背景下网络育人新模式，顺应时代发展要求，是高校思想政治教育高效推进、创新发展的有效途径。

［关键词］新媒体；H5广告；思政教育

［中图分类号］G41文献标志码：A

近年来，随着智能手机的普及和互联网技术的高速发展，高校学生愈发喜欢新型社交媒体环境，那些带有互动体验、特效、声效的Web网页对他们有着无穷的吸引力。H5广告作为适应新媒体发展的重要形式已经逐渐走上了广告的历史舞台，并有发展成主流的趋势。它作为大学生喜闻乐见的一种广告形式，可以成为高校思想政治教育的重要阵地。将H5广告与高校思想政治教育联合研究，顺应时代发展要求，是高校思想政治教育高效推进、创新发展的有效途径。探索并构建适应新媒体时代高校思想政治工作要求，符合大学生信息获取习惯的网络育人操作模式，H5广告应用于思政教育工作中有着得天独厚的发展优势［1］。

一方面，通过新媒体平台开发内容多元、时效性强的育人H5广告，构建网络思政育人新机制，丰富教学策略和内容，促进大学生优秀品格的养成。开发、设计、推广蕴含思政元素，起到育人作用的主题H5广告，让学生在创意策划、版面制作过程中体会艺术与技术融合的价值，提高学生的审美能力、创新能力、实践能力、团队协作能力和探究能力。

另一方面，通过调研掌握H5广告对大学生思想行为的影响因素研究，对当代大学生的行为和思想带来的影响与改变，以及这些行为改变给高校思想政治教育工作带来的影响。通过行动研究，开发、设计、推广蕴含思政元素的H5广告为依托，探索H5广告应用于职业院校课程思政实践模式。通过科研成果指导设计实践，通过设计实践寻找科研不足，二者相辅相成，互相促进。

1 师生联合开发H5广告

依据2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，“广告设计”这门课程应该以提高学生民族文化素养、增强文化自信、弘扬时代创新精神为思政教学的总目标。根据H5广告对大学生思想行为的影响因素、方式和内容的分析发现，有计划地开展思政育人主题的H5广告的开发和设计，师生联合开发H5广告不仅创新和丰富了高校思想政治教育工作的形式和内容，还能开展课程思政，让学生受教其中［2］。

依托项目负责人所在的二级学院数字创意设计实验室和广告设计专业课程，以项目化教学开展思政育人主题H5广告开发，如非遗文化、习近平治国理念、工匠精神、党史学习、全球变暖、民族的才是世界的等思政育人主题H5广告，和学生一起探索一些公益性的项目。学生能够关注在页面当中通过图形、图像体现项目细节，也可以由此认识到人类命运共同体的重要性。通过理论与实践的结合，让学生在创意策划、版面制作过程及H5交互中体会艺术与技术融合的价值，提高学生的审美能力、创新能力、实践能力、团队协作能力和探究能力。在实践的过程中，将知识进行自我建构，通过课程思政改革与课程设计创新的有机结合，真正将课程思政教育内容内化于心，外化于行。

1.1 依托中华优秀传统文化，弘扬中华传统美德

对于现代的年轻人来说，传统节日的氛围感在逐渐减弱，老一辈留下来的优良传统如何得到继承和发展。依托现有山东省非物质文化遗产研究基地，教师需要在日常教学中将中华优秀传统文化融入项目化教学，如非遗文化、传统节日等。让学生深入了解并认同，进而喜爱传统文化，将非遗文化元素或传统节日元素进行提炼、概括，运用适當的表现方法体现在H5广告中，通过自己的创作，提升民族自豪感、民族共同体意识、积极继承和弘扬中华优秀传统文化。

1.2 挖掘校园精神文明，提高校园精致建设

学生在学校长时间生活、学习，校园的一草一木、一楼一阁都会对他们产生影响。引导学生关注校园精神文明建设，比如利用校园的动态宣传栏，将环保、健康、青春等H5广告融入学生生活环境，对学生产生潜移默化的影响，培养学生的奉献精神和集体意识。深入挖掘特色校园文化，鼓励大家分享身边看到的、听到的感人事件，通过交流从中挖掘一些公益类的画面素材和创意灵感，并以小组团队合作的形式将其制作出来，提升学生的人文关怀、协作能力和实践能力［3］。

1.3 结合学生日常生活，提高国货精神力量

学生作为消费市场的重要力量，在选择产品和品牌的过程中一定会对品牌力量和品牌故事有一定的倾向。在此过程中，要对学生进行适当的引导，让学生能够理解国货的产品优势，提升民族自豪感。如通过讲述华为的5G技术在全球的影响力，引导学生思考如何通过图形、图像及互动方式将民族企业的形象体现在H5广告中，让学生在实践中产生共鸣，发挥思政教育与实践的综合价值。

1.4 以赛代练，提升职业能力

团队成员以工匠精神为指引，依托“岗课赛证”课程体系，以技能大赛过程反哺人才培养模式的改革创新。团队成员积极将大学生广告大赛、美术与设计专业师生基本功比赛等省级以上各级比赛项目融入课堂教学实践中，将教学目标与比赛项目要求紧密结合，模拟实际工作流程，以小组团队的方式进行项目创作，根据岗位确定小组成员，明确分工，在提升学生职业能力的同时，达到以赛促练的效果。教师指导学生参加大赛不仅提高了学生专业实践能力，也激发教师不断进行教学改革创新。将H5广告案例作为项目化案例，容在活页教材当中，既有技术的体现，也有潜移默化的思政元素呈现。师生共同参与，更好地推进了岗课赛证的融通［4］。

2 部门联动推广H5广告

联合学院、宣传部、校内企业等各部门采取“线上+线下”相结合的方式联动推广H5广告。线上通过学校新媒体平台，协调宣传部、校内企业等相关部门在校园App及学校新媒体官方平台中嵌入、推广思政育人主题的H5广告，设置思政主题H5广告专栏，并开通互动渠道，与微信公众号形成合力，共同推动思政主题H5广告的校园推广，使课程思政教育深入人心。线下利用班会、第二课堂等形式进行思政主题H5广告的理论宣讲、学习心得体会分享、典型案例、思政短视频分享等，借助辅导员、指导教师、班干部的力量，形成学习思政主题H5广告的良好氛围，共同推动形成所有学生参与的良好局面。

联合学校和二级学院团总支，制定学习监管策略和学分奖励策略，保证学生的观看量，院部协同监测H5广告推广效果达到育人目的。利用学习通平台和学校现有大数据观测等平台对学生的学习数据进行实时监测，通过监测数据和学生第二课堂、公益项目等参与情况客观评估学生是否将思政教育内容内化于心、外化于行。

为了进一步提升高校思政教育工作的精细化、科学化水平，通过与学生工作处合作，向学生大面积推送网络调研问卷，学生填写思想状况调查问卷及学习思政育人H5广告的感受等相关信息。在关注公众号填写问卷的同时，思政育人H5广告又在潜移默化地影响着学生。根据学生反馈的数据和信息，主动接受学生反馈意见并做出改进和调整，对实施效果进行完善改进，生生合作反馈H5广告推广效果。

3 师生协作完善H5广告

学生全程参与思政育人H5广告的开发、发布及推广，在实践过程中不仅能够加深专业理论知识的学习、提升个人实践动手能力，而且能够提高个人修养及思想道德觉悟。对塑造大学生积极的人生观、世界观、价值观具有重要的影响作用。通过多方面的反馈，学生也能够意识到自己创作的思政育人H5广告在设计、运行及推广阶段遇到的问题，并采取有效的整改措施。在数字创意设计实验室与导师沟通、协调，协作完善思政育人H5广告，以达到更佳的育人效果。

从思政育人H5广告的开发、发布、推广，到“监管学生学习效果”“接受学生反馈意见并做出改进和调整”的路径探索，构建新媒体背景下网络育人新模式，进一步创新和丰富高校思政教育的策略和内容，拓宽思政研究视域［5］。

在理论研究的基础上，结合二级学院艺术设计工作室专业优势，带领学生开发思政育人主题H5广告，并将这些广告在学校新媒体官方平台和校企合作App陆续发布，探索H5广告在高校思政教育中的应用新模式，助力高校人才培养质量的提高。同时，为艺术类专业学生实践类作品更广泛的传播提供经验，提升大学生的创作能力和社会服务能力，促进大学生优秀品格的养成，为其他相关研究提供可参考、借鉴的研究基础和经验［6］。

4 不足和改进措施

从研究时间来看，思政育人H5广告的开发、发布、推广，到“监管学生学习效果”“接受学生反馈意见并做出改进和调整”整个闭环运行时间略显不足，过程性总结比较仓促。可作为项目延申后期继续深入研究。

从协调各部门监管、反馈情况来看，回收的调查问卷和反馈信息普遍性不强。受主观因素影响较多，反馈信息客观性不够。参与思政育人H5广告制作的学生在课程与项目交接过程中灵活性不够。另外，诸多学生受到专升本、考研、实习等的影响，学生在H5广告创作过程中投入的时间和精力略显不足，后续改进阶段时间连贯性不强。下一步将根据研究情况调整策略，挑选部分学生全程跟进项目。

从思政育人主题H5广告的选题来看，外来文化和价值观对学生带来冲击，这些现象无形当中也给我们敲响了警钟。作为广告事业的传承人，我们应该站在中华优秀传统文化的重要阵地，展示国家建设新风貌、新历程，弘扬中华优秀传统文化，对外来文化和技术进行有效的借鉴，“取其精华、去其糟粕”，做社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

5 总结

为探索并构建适应新媒体时代高校思想政治工作要求、符合大学生信息获取习惯的网络育人操作模式，应通过新媒体平台开发内容多元、时效性强的育人H5广告，构建网络思政育人新机制，丰富教学策略和内容，促进大学生优秀品格的养成。通过开发、设计、推广蕴含思政元素，起到育人作用的主题H5广告，让学生在创意策划、版面制作过程中体会艺术与技术融合的价值，提高学生的审美能力、创新能力、实践能力、团队协作能力和探究能力。H5广告作为新媒体发展的产物、大学生喜闻乐见的一种流行的广告形式，将H5广告应用于高校思政教育工作的选题填补了此方向的研究空白，研究方向具有独特的视角，完善了广告设计思政课程改革的总体框架。研究结合思政育人H5广告的开发、发布、推广，到“监管学生学习效果”政策的制定、“学生反馈、改进和调整”等一系列操作，实现了操作路径的闭合，具有可推广性和可复制性，构建了新媒体背景下网络育人新模式，进一步创新和丰富了高校思政教育的策略和内容［7］。

为了探索H5广告对大学生思想行为的影响因素、影响方式和影响内容等，本文采用调查研究法、文献资料检索等方式对“H5广告特征”“H5广告对大学生行为习惯带来的影响”进行分析总结，形成对H5广告特征及影响力的宏观认识。对国内外相关研究的学术史进行梳理，总结研究动态，并结合新媒体时代高校思想政治教育工作的发展现状和趋势，分析现阶段高校思想教育工作中存在的问题。对上述研究结果进行归纳、总结，梳理出H5广告应用于高校思想政治教育工作中的发展优势。通过行动研究法开发、设计、推广蕴含思政元素，起到育人作用的主题H5广告，如非遗文化、工匠精神、党史学习等。项目负责人结合自身专业优势，在理论研究的基础上，以项目化教学开展思政育人主题系列H5广告。不仅创新和丰富了高校思想政治教育工作的形式和内容，还能开展课程思政，让学生受教其中，以解决实际问题，从实际中来，到实际中去。

参考文献

［1］唐伟键. 高职院校广告艺术设计专业课程思政元素的融合与实践［J］. 艺术家，2021（11）：61-63.

［2］佘双好，张琪如. 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话研究透析［J］. 学校党建与思想教育，2020（5）：53-61.

［3］韩仁杰. “课程思政”建设背景下公益广告设计课程的问题与对策［J］. 美与时代（上），2020（9）：128-131.

［4］王芳. 浅谈艺术设计类高职院校专业课课程思政“融什么”与“如何融”［J］. 轻纺工业与技术，2020，49（2）：138-139.

［5］唐晓双，龙红. “广告设计与制作”课程思政教学设计与实践［J］. 文教資料，2021（7）：109-110.

［6］周静. “互联网 + 教育”对传统教育的挑战和机遇［J］. 教育现代化，2019，6（54）：126-128.

［7］郑敏，邵英杰，李东霞. 教育一体化背景下的课程思政一体化实施策略［J］. 教育教学论坛，2022（34）：149-152.