新课标理念下的初中音乐教学策略

杜艳新

初中音乐教学的创新改革，需深入贯彻落实新课程标准中的先进教育教学理念，积极引导学生深入理解音乐知识的本质内涵，培育学生良好的音乐学习核心价值观，有效拓宽学生的音乐知识视野，促进学生音乐鉴赏实践技能和审美素养的持续提升，为学生养成良好的音乐学习习惯提供有力支撑。本文就新课标理念下的初中音乐教学策略展开分析。

1 初中音乐教学的特点

1.1 教学内容

初中音乐教学内容，全面涵盖音乐基础知识、音乐欣赏、音乐表演及音乐创作等关键环节。对于音乐基础知识，教师系统讲解旋律、节奏、和声等音乐元素以及音乐理论的基本构成。学生借此构建音乐认知框架，为深入理解与分析音乐作品奠定坚实基础。在音乐欣赏环节，教师着重培养学生对不同类型音乐作品的审美能力，如古典音乐、流行音乐等，从而拓宽音乐视野，提升审美情感。音乐表演方面，学生积极参与合唱、乐器演奏及舞蹈等实践活动，锤炼表现技能，培养团队协作精神。

1.2 教学方式

初中音乐教学采用多元化教学方式，旨在促进学生全面素质发展。除传统课堂讲授外，教师还结合实践教学，鼓励学生参与音乐活动与演出，提升实际操作能力与表现水平。通过实践活动，学生得以深化对音乐知识的理解，锻炼技能。同时，教师运用讨论、互动、角色扮演等教学手段，促进学生思维与情感体验，激发学生对音乐的兴趣与热爱。借助现代技术，部分教师采用多媒体教学方法，使音乐教学更具生动性与趣味性，激发学生学习兴趣与积极性。这种教学方式，有助于提升学生参与度与学习效果，促进其全面发展。

1.3 教学资源

初中音乐教学需依托丰富的教学资源。教学资源涵盖教学设备、教辅资料及音乐器材等，对帮助学生理解音乐知识、提升音乐实践技能至关重要。教学设备如投影仪、音响设备等，能够提升教学效果，丰富课堂内容；教辅资料如音乐教材、音乐作品录音等，为学生提供丰富的听觉材料，助力深入理解音乐。此外，音乐器材如乐器、合唱团队等，是音乐教学中不可或缺的资源，能够丰富学生音乐体验，拓宽音乐视野。

2 分析新课标下初中音乐教学模式的实践现状

在初中音乐教学课程的实施过程中，学校和教师的音乐教学理念，显得相对滞后，教学内容的选择常常依赖于传统的教学经验，这导致学生在音乐学习技巧上难以获得实质性的提升，且致使他们的音乐学习兴趣逐渐减弱，不利于学生音乐学习能力的科学培养。教师在设计音乐课堂时，主要依赖于传统的口授方式，缺乏对学生音乐学习灵活性的培养，难以促进学生音乐认知能力的有效发展。此外，教师在教学设计时大多依赖于教科书内容，但其中部分音乐知识并不适合学生的当前学习阶段，导致学生难以深入感受音乐的内在魅力，无法树立正确的音乐学习观念，进而影响了学生的学习效率和积极性。在初中音乐学科的教学过程中，由于部分教师自身的教学水平和经验有限，导致音乐课程中缺乏足够的实践教学活动，使学生在学习音乐理论知识的过程中缺乏实践机会，无法有效巩固所学知识，进一步影响了学生的学习效率和音乐学习习惯的培养。因此，初中音乐课程的创新改革势在必行。需要明确新课程标准的教学要求，积极推动学生音乐学习综合素质的提升，培养学生良好的音乐学习习惯，科学引导学生形成全面的音乐学习能力，从而构建高效的初中音乐教学课堂[1]。

3 新课标理念下的初中音乐教学工作开展的原则

（1）实践性原则。初中音乐教学活动，是以实践为主的技能型学科，学生需要通过实践性学习，来掌握歌唱、舞蹈和器乐等技能。因此，在音乐教学中，教师应注重学生的实践体验，提供多种实践机会，让学生在实践中学习和提升。

（2）合作性原则。音乐教学过程中涉及合唱、合奏等学习内容，需要学生之间的紧密合作。因此，教师应鼓励学生之间的合作，培养他们的团队协作精神，提高他们的集体协作能力。

（3）审美性原则。初中音乐教学的本质是审美教育，教师应遵循音乐教学的审美规律，引导学生欣赏和理解音乐作品，培养他们的审美能力和音乐鉴赏力。

（4）情感性原则。音乐是情感的艺术，音乐教学应能够激发学生的情感共鸣，培养他们的音乐情感表达能力。因此，教师在音乐教学中应注重情感引导，让学生在音乐学习中感受情感的魅力。

（5）因材施教原则。教师应充分了解每个学生的音乐基础、兴趣爱好和特长，根据他们的个体差异，有针对性地进行教学，做到因材施教，让每个学生都能在音乐学习中得到发展和提升。

4 新课标理念下的初中音乐教学策略

4.1 以学生为中心的教学策略

新课标指引下的初中音乐教学，应以生为本，致力于激发和维持学生的学习积极性，充分发挥他们的主观能动性，进而提升其音乐审美能力和创新意识。新课标对音乐教学提出了新的要求，不仅要传授基础的音乐知识和技能，更要重视对学生音乐素养和审美能力的培养。因此，教师在教学实施过程中，需明确教学目标，转变教学理念，由传统的以教师为中心的教学模式，转向以学生为中心的教学模式。同时，教师应运用丰富多样的教学手段和方法，以激发学生对音乐学习的兴趣和热情。在音乐教学过程中，学生应被视作课堂的主体，鼓励他们在学习中发挥主动性。通过组织多样化的音乐活动，如歌唱比赛、音乐会等，鼓励学生积极参与这些活动，充分展示他们的音乐才华。此外，教师还应增强与学生的互动，鼓励学生提出自己的观点和疑问，与他们进行深入的交流和讨论。这种互动教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提高他们的自主学习能力和创新思维。为了培养学生的音乐素养和审美能力，教师应重视营造良好的音乐教学氛围。在轻松愉悦的教学环境中，学生可以更好地学习和欣赏音乐。例如，通过播放优美的音乐、设置音乐角等方式，让学生深入感受音乐的魅力和美感。同时，教师还应致力于培养学生的音乐表现力和创造力，促使他们在音乐学习中实现全面发展。

4.2 高效营造音乐教学氛围，增强学生音乐学习的积极性

在初中音乐教学创新发展的过程中，学生的音乐自主学习意愿是基石。为了充分激发学生的音乐学习动力，并提升他们的学习兴趣，学校与教师共同努力，对音乐教学氛围进行创新与改革。教师可以营造一个适应学生音乐认知发展的教学环境，帮助学生形成正确的音乐学习意识观念。在新课程标准的引领下，学校与教师要不断更新初中音乐教学理念，有利于在丰富音乐教学内容的同时，营造符合初中音乐课程特点的教学环境。要注意引导学生，深入探索音乐的内在魅力，并鼓励他们在日常生活中，应用所学的音乐知识，以提升生活质量，培养积极向上的生活态度和品质。

以“节日”为主题的音乐教学课程为例，教师要力求贴近学生的现实生活，营造生活化的教学氛围。利用现有材料，创造符合节日气氛的教学工具，以辅助学生更好地理解音乐。在这样的教学氛围中，学生能够充分发挥音乐学习的积极性，促进自身音乐学习能力的全面发展。在播放音乐曲目时，教师结合图片，向学生传达与音乐曲目相契合的思想情感，从而提升他们的音乐鉴赏实践能力，增强音乐技巧。

4.3 融合信息技术开展音乐教学，促进学生音乐认知能力的高效发展

随着科技的不断进步，各级学校和音乐教师在开展初中音乐教学活动时，应当主动融入现代信息技术，以提升音乐教学的质量，促进学生音乐素养的全面发展。通过信息技术的引导，使学生深入感受音乐的内在魅力，树立正确的音乐学习观念，共同构建高效的音乐教学环境。教师可通过信息技术，展示与音乐作品相关的图片和影像资料，激发学生对音乐学习的兴趣，提高他们的音乐素养，使他们对音乐知识产生更深刻的认识，从而不断提升初中音乐教学的有效性。

4.4 开展情景式音乐教学，唤醒学生听课激情

音乐学科在主学科体系中，一直具备较高的吸引力，然而，部分学生却将音乐课视为纯粹的休闲时光，忽视了音乐课程在知识与素质提升方面的重要作用，这直接导致了音乐教学效果的不理想。为了构建高效的音乐课堂，教师应采取合理有效的教学策略，引导学生正确对待音乐教学。具体而言，可以适度开展情景式音乐教学，充分利用多媒体资源，丰富课堂教学模式，使教学内容更加生动具体。这样的教学方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能深化学生对音乐背后故事与文化的理解，拉近学生与传统文化、古典文化的距离，进一步拓宽学生的知识视野，提升学生的综合素养。

以《祖国颂歌》的教学为例，教师可以通过多媒体设备展示《开国大典》的相关片段，以生动的历史画面和感人至深的故事情节，激发学生的兴趣和爱国热情。在此基础上，教师再引导学生共同朗读《歌唱祖国》的歌词，深刻体会歌词中蕴含的浓厚爱国主义情感。随后，教师教授学生演唱这首歌曲，使学生在浓厚的爱国氛围中全身心投入到音乐学习中。总之，通过情景式音乐教学和多媒体资源的有效运用，音乐教师可以构建高效的音乐课堂，激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐素养和综合素质。

4.5 加强音乐教师的能力

当前学校音乐教育存在的核心问题，是音乐教师能力参差不齐，导致整体教学团队实力不足，严重影响音乐教学质量与学生艺术素养的培养。为切实提升音乐教育水平，培养更多具备音乐才能的学生，为社会发展输送全面发展的人才，现提出以下改进措施：为确保音乐教师队伍的专业性与稳定性，需严格把控音乐教师的招聘与选拔流程，确保每位入职教师均具备相应的学历与学位要求。同时，优化音乐教学团队内部结构，通过定期培训和学术交流，提升教师教育教学能力，实现团队整体素质的跨越式提升。为激发音乐教师的工作热情，减少人才流失，学校应确保音乐教师在福利待遇方面与主课教师保持一致。此外，设立音乐教师岗位晋级等激励机制，为音乐教师提供更多的职业发展机会与空间，从而稳定音乐教师队伍，为音乐教育的持续发展提供有力保障。针对当前音乐教学中存在的问题，鼓励音乐教师积极创新教学方法与手段，引入先进的教学理念与技术，提升音乐教学的趣味性与实效性。同时，加强与其他学科的融合，探索跨学科的音乐教学模式，培养学生的综合素质与创新能力。

4.6 组织学生进行小组合作学习

传统教学模式通常以教师为主导，学生在课堂上被动接受知识。与之不同，小组合作学习，则是一种新颖而现代化的教学模式，其核心理念是以学生为中心，致力于培养学生的自主学习能力。目前，合作学习已在教学领域得到广泛应用，并取得了显著效果。它不仅能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，还有助于培养学生的团队合作精神。

5 结语

总之，音乐教育在我国义务教育体系中占据着举足轻重的地位，作为基础教育的重要组成部分，它对于陶冶学生情操、提升学生综合素质具有深远的意义。因此，初中音乐教师应以高度的责任心和敬业精神，认真履行教学职责，为学生的全面发展做出积极贡献。

引用

[1] 巩梦昕.新课标背景下初中音乐教学模式研究[J].天天爱科学（教学研究），2023（9）：107-109.