新时代历史主动精神培育的路径探究

焦磊

摘 要：培育新时代大学生历史主动精神是应对百年未有之大变局的现实需要，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，是引领大学生成长成才的题中应有之义。高校应从目标指向、基本原则、内容建构三方面把握新时代大学生历史主动精神培育的结构要素，以此为理论指引，从强化价值认知、深化价值认同、活化价值实践三个环节探索新时代大学生历史主动精神培育的实践进路，循序渐进地唤醒、激发和培育大学生的历史主动精神。

关键词：新时代；大学生；历史主动精神

中图分类号：D9     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.060

习近平总书记多次提及“历史主动精神”这个重要论断，历史主动精神不仅是中国共产党取得辉煌成就的“精神钥匙”，也是培育新时代大学生精神品质的题中应有之义。大学生是青年群体的中坚力量，大学生的人生航向代表了我们民族、国家未来的走向。对此，我们要站在新时代的起点上，以历史主动精神培育出更多勇担历史使命、善抓历史机遇、直面风险挑战的时代新人。

1 新时代大学生历史主动精神培育的价值审视

大学生肩负着中华民族复兴的大任和国家繁荣发展的希望，亟需继承发扬历史主动精神，以历史主动精神开创历史新局面，续写历史新篇章。新时代背景下，以历史主动精神厚植大学生精神品质对于国家发展大势、民族前途命运、个人成长成才具有深刻的价值意蕴。

1.1 应对百年未有之大变局的现实需要

習近平总书记在接见驻外使节工作会议上指出：“放眼世界，我们面对的是百年未有之大变局”。应对好大变局的关键在于我们是否有识变之智、应变之方、求变之勇，这也恰恰是历史主动精神的理论意蕴。因此，着力培育新时代大学生历史主动精神的这一议题必须置于百年未有之大变局背景下加以审视和讨论。当前世界发展局势暗涛汹涌，国际格局和国际体系不断变化，全球治理体系发生深刻变革，这就意味着我国外部的发展环境必然更加复杂。从我国客观发展的角度看，挑战与机遇并存，大变局也正是我国蓬勃发展、奋力向前的最好时机，这样的时机也赋予了历史主动精神这一概念更丰富的价值旨趣。从大学生的角度看，大学生是祖国的未来、民族的希望，也是我国踏上社会主义现代化强国之路的生力军。培育大学生历史主动精神能够帮助大学生尊重历史发展规律，在世界历史大势中找寻发展机遇，将自身命运与国家命运相结合，以自身的发展促进我国经济、政治、社会等领域的稳固发展。同时，也有助于大学生站在全球化的角度上认识世界，帮助大学生在世界发展的激流中认清人类历史进程和世界发展趋向，在大历史观、大视野、大格局中找准自身发展定位和前进路向。

1.2 实现中华民族伟大复兴的必然要求

习近平总书记指出：“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”大学生是中华民族伟大复兴事业的逐梦者，也必将是中华民族伟大复兴事业的圆梦人。过去100多年的历史和事实证明，如今所取得的成就都是中国共产党人以历史主动精神拼搏奋斗出来的。就此，实现第二个百年奋斗目标必然不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，前进的道路上必然是艰难险阻，是需要一代又一代的中华儿女继续奋斗的。新时代大学生是前沿科学知识的掌握者，是中国共产党精神谱系的传承者，是新时代历史变局的创造者。他们将以丰厚的科学知识、强大的精神力量、坚定的理想信念踏上新的“赶考路”。新时代大学生正是“赶考路”上的“答卷人”，是实现第二个百年奋斗目标的主力军。因此要以历史主动精神引领大学生追逐新目标、追寻新发展、追求新世界，引导大学生将个人命运与国家命运相联系，帮助新时代大学生在中华民族伟大复兴的征途中积蓄力量、奋勇向前。

1.3 引领大学生成长成才的题中应有之义

习近平总书记在中国文联第十一次全国代表大会、中国作协第十次全国代表大会开幕式上强调：“广大文艺工作者要增强文化自觉、坚定文化自信，以强烈的历史主动精神，积极投身社会主义文化强国建设”。历史主动精神不仅是中国共产党百年奋斗过程中的精神凝练，也是对中国共产党未来前进方向的精神指引，对包括大学生在内的各界人士的发展都有启示价值和现实意义。大学时期是学习知识、增长本领、厚植思想的黄金时期；是当代青年丰满羽翼、展翅翱翔的关键时期。但随着我国改革开放的深入发展，西方错误思潮以亚文化的形式不断渗入，在意识形态领域迷惑和麻痹我国大学生，阻碍我国大学生的健康发展，消解其历史使命感和社会责任感。因此，新时代大学生成长成才需要历史主动精神的价值引领，将历史主动精神作为成长成才道路上的重要法宝，以历史主动精神破解个人发展的曲折性、外部环境的复杂性，自觉地胸怀祖国、心系人民，主动将个人发展与民族复兴大任紧密相连。“人才自古要养成，放使干霄战风雨”，大学生需要以历史主动精神为价值引领，筑牢思想政治根基，明确个人发展方向，凝聚奋力前进动力，承担历史发展大任。

2 新时代大学生历史主动精神培育的结构要素

在把握新时代大学生历史主动精神培育的价值意蕴的基础上，高校需要立足于促进思想政治教育的高质量发展，深入探究新时代大学生历史主动精神培育的结构要素，为新时代大学生历史主动精神培育提供正确的方向指引。

2.1 明确新时代大学历生史主动精神培育的目标指向

党的十八大以来，习近平总书记强调“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题，也是任何关于教育讨论的源头问题。我们需要立足于这一根本问题来探究新时代大学生历史主动精神培育的问题，从根本上明确新时代大学生历史主动精神培育的目标指向。首先，要明确大学生了解历史主动精神的认知目标。在政治稳定、经济繁荣的社会环境下大学生缺乏历经困难、迎接挑战的历史经验，对历史主动精神的认知不够深刻全面。因此，要让大学生了解历史主动精神形成机理，掌握历史主动精神的时代内涵，让历史主动精神在大学生的思想中生根发芽，为历史主动精神培育的有效展开奠定基础。其次，要明确大学生崇敬历史主动精神的情感目标。历史主动精神的形成既是具体的历史的精神凝练，又是革命情感、爱国情感、民族情感的情感凝聚。因此，提升培育大学生历史主动精神的实效性仅停留在认知层面是不够的，还需要从情感层面出发，引导大学生对具有历史主动精神意蕴的历史人物、历史事件产生崇敬之情。最后，要明确大学生践行历史主动精神的行为目标。行为目标是认知目标和情感目标的最终落脚点。培育大学生历史主动精神的行为目标是为了帮助大学生实现精神外化，使大学生的历史主动精神由内在品质转化为实践能力，进而转化为实现民族伟大复兴的现实力量。

2.2 理清新时代大学生历史主动精神培育的基本原则

高校推进大学生历史主动精神培育要符合历史主动精神的内在规定，适应大学生价值观培育的基本规律。第一，要坚持尊重客观规律性与主观能动性相统一的原则。新时代经济社会迅猛发展，功利主义影响下的高校思政课教师的教育教学难免与学生发展规律、学生发展需要相脱轨。因此，高校思政课教师要以尊重历史客观规律为前提，引领思政课符合客观规律，在课程当中发挥教育主体的主导作用，发挥主观能动性注入历史主动精神的育人养分。第二，要坚持理论与实践相统一的原则。实现实践价值是理论研究的最终目的，坚持理论与实践的统一就是要将歷史主动精神的精神力量外化于大学生的具体实践中，通过具体实践内化历史主动精神，使大学生的历史主动精神具有实践性的特点，在实践中检验和改进大学生历史主动精神培育的成效。第三，坚持守正与创新相统一的原则。守正创新是在历史经验、现实境遇和未来趋向的维度上传承发展历史主动精神的实践原则。习近平总书记强调“要坚持守正和创新相统一”，守正是创新的前提，创新是守正的发展。大学生历史主动精神培育需要立足于守正创新的原则，要坚持历史主动精神的一脉相承，传承历史主动精神所固有的精神特质，也要强调历史主动精神的与时俱进，发展历史主动精神的时代新质。

2.3 探析新时代大学生历史主动精神培育的内容建构

大学生历史主动精神培育的内容建构是目标指向的具体化延伸。是思想政治教育工作的重要内容，不仅需要符合高校思想政治教育工作的现实基础，也要契合受教育者接受能力和发展需要，逐步实现系统化和合理化的建构目标。其一，历史主动精神的使命感源于以爱国情感和民族情感为核心的情感要素，二者共同构成了历史主动精神的情感基础，为唤醒历史主动精神提供了情感支持。高校应把握好情感要素，构建起情感—精神—实践的生成逻辑，循序渐进地影响大学生的认识活动和实践活动，推动大学生投身于实现中华民族复兴的伟大实践。其二，历史主动精神的认同感源于以中华优秀传统文化为重要内容的文化要素。历史主动精神不是自动生成的，而是在具体的、历史的、中华优秀传统文化影响下建构起来的。因此，历史主动精神的培育离不开中华优秀传统文化的滋养，需要以中华优秀传统文化为土壤厚植大学生历史主动精神培育。其三，历史主动精神的价值感源于以历史使命感和时代责任感为价值追求的意义要素。意义要素是历史主动精神是人在精神层面对历史主动精神的价值认知。历史使命感强调大学生对历史发展的感知和认同，时代责任感突出大学生对我国现在和未来发展的担当和作为。从意义维度上看，历史主动精神是个人价值与社会价值的统一，是个人以高度的历史使命感和时代责任感为追求创造个人价值，以个人价值的提升促进社会发展。

3 新时代大学生历史主动精神培育的实践进路

新时代大学生对历史主动精神的认知、认同、实践存在价值偏差。因此我们需要从价值认知、价值认同、价值实践三个环节唤醒、激发和培育大学生的历史主动精神。

3.1 强化大学生对历史主动精神的价值认知

强化价值认知是大学生传承弘扬历史主动精神的前提和基础，是历史主动精神在大学生内心生根发芽的首要环节。首先，要利用好教育主体的引导作用。高校思政部应统筹设计思政课课程内容，增设历史主动精神的专题，将历史主动精神的内涵价值、形成机理、时代特征等统摄其中。思政课教师应当“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”；通过教授经典著作引导大学生扎牢唯物史观的根基，帮助大学生理解和认知历史主动精神的理论基础；通过“四史教育”帮助大学生深入学习历史主动精神的具体内容和当代启示。其次，要利用好新媒体的宣传作用。培育大学生历史主动精神应当善于运用新媒体的宣传功能，充分发挥新媒体的互动性、传播性、即时性特点，引导各类新媒体平台成为弘扬历史主动精神的新力量，积极拓展新媒体平台成为大学生历史主动精神培育的新领域。最后，利用好革命文化的渗透作用。革命文化是中国共产党领导中国人民在伟大斗争中建构的文化，是中国革命事业的精神遗产，是中国共产党人历史主动精神的集中体现。只有讲好革命文化才能使历史主动精神的具象化，才能通过良好的文化氛围强化价值认知。高校要广泛开展革命文化活动节，以话剧、文学论坛、教师讲座、革命电影展演等形式进行，帮助大学生认知和认同历史主动精神的价值。

3.2 深化大学生对历史主动精神的价值认同

价值认同是指社会成员对某种价值观念的认可或共识，是形成社会成员的价值定位和价值选择的关键环节。要使历史主动精神的内在价值被大学生所认同，就是要把历史主动精神深入到大学生的脑子，渗透到大学生心里。当前大学生对于历史主动精神的认同仅是一种低层次的认同，因此亟需深化大学生的价值认同。首先，要以中国共产党的先锋模范作用感召学生。面对国内国际形势的复杂变化、世纪疫情和百年变局交织的巨大冲击，我国实现了长期社会稳定和经济稳固发展，中国共产党人展现出尊重历史规律、把握历史机遇、勇于自我革命的历史主动精神对大学生产生强大的感召力。其次，要以个人发展需要激励学生。人的一切行为都是为了满足自身的发展需要，必须从这一角度出发深化价值认同。“摆烂”“丧”“躺平”等已从词汇转变成一种被动接受的生活方式甚至是人生态度。高校应当从校园文化建设入手，以积极向上的文化内容调动大学生的积极性，以大学生集中关注的、符合个人发展需要的活动激起学生对历史主动精神的认同感。最后，要以现实世界的发展形势激发学生。思政课教师不仅要将世界的发展形势视为传道受业的教学背景，也要将其视为重要的教学内容，还要将“现实世界”与价值观灌输相结合，丰厚大学生历史主动精神的教学内容供给。

3.3 活化大学生对历史主动精神的价值实践

价值实践是实现大学生价值追求的最终环节，是使大学生价值追求落到实处，实现大学生知行合一的必然要求。然而当前高校组织开展价值实践的活动形式单一、内容枯燥，难以有效提升大学生的自我革命能力、开拓创新能力，难以有效激发历史主动精神的精神力量。因此，高校需要活化价值实践，深化历史主动精神。首先，要建构分层教育机制，这是高校统筹大学生历史主动精神培育的实践基础。对于大一新生要进行引导性培育，以刚柔并济的方式进行，如军训、宣讲等。对于大二大三学生要进行强化性培育，可以通过社会实践、志愿服务等方式进行。对于大四学生要进行自我教育引导和就业观培育，引导大学生善于自我批评、自我教育，在就业目标上引导大学生将社会需要和自我实现相统一。其次，要利用好课堂互动。高校思政课应丰富课堂形式，以重大事件为契机，增加以历史主动精神为主题的演讲活动、辩论活动等，帮助学生实现从受教育者到教育者的身份转换，使其成为历史主动精神的传授者和讲述者。最后，要开展好社会实践活动。大学生最终要在社会中实现自我价值和社会价值的统一。社会实践活动是大学生了解社会、服务社会的直接方式，也是实现价值实践的有效方式。高校应丰富大学生的社会实践活动，通过社会宣讲、公益演出、义务劳动等方式活化价值实践，培养大学生的社会责任感和历史使命感，强化大学生历史主动精神。

参考文献

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