从高考题看“逻辑与思维”模块的复习

刘颖

摘   要：新教材、新课标、新高考背景下，2022年山东高考第一次根据新教材命题，从具体试题中概括和渗透命题理念和考查方法，能给2023年政治学科备考带来启示和指导。

关键词：高考；山东卷；逻辑与思维；思想政治

中图分类号：G633.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）14-0009-02

2022年是山东省新教材高考的第一年，思想政治學科选择性必修三“逻辑与思维”第一次纳入高中教学范围，内容新、难度大，因此该模块的试题备受关注，其中渗透的育人理念和命题思维对2023年的复习备考有着启示和指导意义。

在整张试卷中，“逻辑与思维”模块以选择和非选择两种题型出现，总计9分。其中第18题是非选择题，以现实生活中的噪音引起邻里间矛盾纠纷为情境，设置了两问，分别考查“逻辑与思维”和“法律与生活”的相关知识。第一问要求考生依据《治安管理处罚法》第五十八条，对甲乙各自的推理结论是否正确做出判断并说明理由。此题考查考生“逻辑与思维”模块“假言推理及其方法”的知识运用，特别是充分条件假言判断和必要条件假言判断成立的条件的简单应用。进一步研究该题，能发现该题渗透着更多的细节，值得推敲和研究，便于在后续“逻辑与思维”模块的一轮复习中给予学生启示和帮助。

一、扎实落实“一核四层四翼”

高考评价体系中，“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。

此题在情境设置中运用了社会生活中的现实问题，引导学生遵守法律、遵守社会公德，彰显了思政课立德树人的根本任务。同时，在案例分析中提升了学生的法治意识和科学精神等核心素养，并且落实了“逻辑与思维”模块的基础知识，要求学生熟练掌握假言推理的类型和方法，该题需要学生能通过构建知识框架，结合试题情境，实现对知识的迁移和综合运用，要求学生理解生活实际，发挥正面积极的导向作用，真正实现学以致用，最终在探寻学科知识和材料情境的结合中生成答案，大胆创新。

在实际教学和复习过程中，我们一要立足学生的实际情况，有针对性地复习学生知识的薄弱点，形成知识架构，巩固区别于新授课的基础即初步体系化的基础。二要在多种情境中提高学生的能力，不仅重视知识的输入，更重视输出，培养学生获取和解读信息的能力，多使用探究式教学法，从情境中找到与理论的结合点，进而迁移和运用知识。三要在平时训练中重视反思改错，归纳整理，补充知识的盲点，打通思路的堵点，让学生在辩证否定中求创新，求进步。

二、统筹复习，重视模块间联系

“逻辑与思维”教材加入了大量思政学科其他模块的知识，包括必修部分“中国特色社会主义”“经济与社会”“政治与法治”“哲学与文化”和选择性必修“当代国际经济与政治”“法律与生活”等所有模块，这既是温故知新，也是告诉我们，学生思维能力的培养就在日常的学习过程中，要学会用联系的观点看问题。

2022年山东卷18题用现实生活中的案例作情境，设置了两问，分别是“逻辑与思维”和“法律与生活”，考查方式新颖，对学生从不同角度分析材料和综合运用不同模块知识提出了更高的要求。这既是思政大学科一盘棋意识的体现，又是贯彻落实习近平总书记思想政治理论课改革创新“八个统一”的体现，也是全方位育人的重要体现。

提醒我们在复习备考中首先必须常态化关注社会热点，如北京冬奥会、载人航天30周年、党的二十大……这些时政材料是命题的载体，载体的内涵越丰富、立体性越强、寓意越深刻，就越有利于多角度多层面地综合命题。其次，要把不同模块间相关联的知识明确联系起来，如哲学中，通过整体与部分的辩证关系和矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系的区别能联想到“逻辑与思维”中的划分与分解的区别等等。再次，注重学生文字表达能力的培养。对于同一则材料，两个模块在一个设问中的，学生应找到知识的关联点，多角度分析论证；两个模块分属两个设问的，要精准使用模块术语，把意思表达清楚，不能含糊不清混为一谈。

三、立足教材，把握通性通法

山东卷第18题的情境材料既是社会热点问题，也与必修三“政治与法治”第107页第九课“全面依法治国的基本要求”的“探究与分享”高度相似，这是人文素养要求在教学和考试当中的一致性的体现，也启示我们在复习备考中一定要高效回归课本，不仅把知识串成线织成网，也要发挥好教材中的案例、名人名言、例题等的示范作用，以不变应万变。

另外，“示例评析”是“逻辑与思维”教材所特有的一个栏目，聚焦重点难点，针对学生疑点易错点，提供典型、直观、生活化的实例，供学生观察、思考、体验，并在这个过程中举一反三。教师在复习中要重视使用，从“教教材”转向“用教材教”，进而引导学生从“学教材”向“用教材学”转变，最终把教材内容内化于心外化于行。

四、遵循规律，突出活动性和过程性

作为一个新的模块，有的老师认为选择性必修的内容在教学中可以加快进度，降低要求。其实，像数学学科一样，思维是需要训练的，我们在复习过程中要给学生创造足够的思维训练时间和机会，抓住“理解”“记忆”“解题”三个环节，反复训练，才能不断提高逻辑思维水平，坚决杜绝单纯的老师讲学生背的教学方式。