民族音乐在高中音乐教学中的传承探究

陈诺

摘 要：中华文化博大精深，历史悠久，底蕴深厚。我国民族文化发展至今一直备受国人关注，新时期背景下，人们对于民族文化传承重要性的认识愈加强烈，高中教育单位作为我国高素质人才培养的主阵地，在全面发展的人才培养过程中肩负着重要的传承民族文化的职责，而民族音乐作为我国民族文化领域不可分割的重要组成，更应该深入高中音乐教学中，渗透到高中生的思想中，基于此，加强民族音乐在高中音乐教学中的传承探究势在必行。本文阐述了民族音乐在高中音乐教学中传承的重要意义，分析了当前我国高中音乐教学中民族音乐教学的现状，提出了促进民族音乐在高中音乐教学中传承的有效策略，仅供参考。

关键词：民族音乐；高中；音乐教学

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2023）09-0-03

民族音乐是我国音乐领域发展过程中沉淀的瑰宝，在我国音乐领域占据着举足轻重的重要地位，新时期视域下，我国各领域事业都在不断迈向新的发展高度，以期能够更好地迎合时代的步伐，而民族音乐作为我国音乐领域发展过程中的古典代表，却离现代人的视线越来越远，尤其是当代青少年，对于民族音乐的了解和认识更是浅薄，很多青少年在思想中根本就没有民族音乐的概念与意识，加之民族音乐具有一定的传统色彩，彰显着独特的民族情结，与当代青少年的成长轨迹契合不上，因此，很难引起当代青少年的注意，更难真正融入当代青少年的内心深处，这对民族音乐的长足发展极为不利，若想积极扭转这一局面，就必须加强民族音乐在高中音乐教学中的传承。

一、民族音乐在高中音乐教学中传承的重要意义

（一）在高中音乐教学中传承民族音乐可有效培养当代高中生的民族精神

民族的就是世界的，民族音乐是中华民族文化领域中的宝贵资源，也是祖国民族大家庭中各个民族特有的符号，更是培养国人民族意识与民族精神、提升我国民族凝聚力的重要载体。我国是一个多民族融合而成的“大家庭”，民族文化则是我国古典文化的标志性产物，在我国民族文化与民族音乐中一直都渗透着民族精神这种内在情结，所以说，民族音乐就是我国民族精神的一种彰显方式。新时期视域下，加强民族音乐在我国高中音乐教学中的传承能够有效带动当代高中生全方位发展，提升当代高中生的民族文化素养，培养当代高中生崇高的民族精神与爱国主义情怀，激发当代高中生努力学习，回报祖国，为祖国未来的发展建设提供积极助力。

（二）在高中音乐教学中传承民族音乐能够强化高中生对传统文化的认知

传统文化在我国文化发展史中的地位显著，是中华民族长盛不衰的重要支柱，更是推动我国精神文明建设不竭的动力源泉，而民族音乐则是中华民族传统文化中最具彰显力的内容。加强民族文化在高中音乐教学中的传承能够有效激发当代高中生对传统音乐文化的探索欲，提高当代高中生在音乐课堂中学习的积极性，使当代高中生更好地投入音乐课堂教学情境中，使社会文化生活更加丰富多彩，加深当代高中生对民族音乐的理解，进一步强化当代高中生对传统文化的认知。例如，贵州省平塘县开展布依族、毛南族音乐进校园活动，举办民歌合唱比赛，还鼓励人们参加民间组织的山歌大赛，姊妹节等活动。不仅如此，加强民族文化在高中音乐教学中的传承还能够有效改善当代高中生的思想观念，使当代高中生拥有正确的价值取向，使当代高中生对生活充满希望，对国家的建设发展充满信心，如此一来，民族凝聚力就会越来越强[1]。

（三）加强民族音乐在高中音乐教学中的传承能够培养学生的艺术审美观

每个民族自身独有的风情需要以文化为载体才能得到良好的展现，这就决定了我国不同民族的音乐在审美内涵方面也会各有不同。而传统民族音乐文化作为我国古典音乐文化体系的重要分支，相关作品节奏的不同在一定程度上造就了歌曲旋律的千差万别。例如，贵州省平塘县布依族音乐八音弹唱，八音弹唱原型属宫廷雅乐，表演形式热烈，古朴自然，风格独特；表演曲目繁多，演奏技艺高超，在演奏自制乐器的同时，配套独具特色的布依民族服饰，再辅以气氛热烈的歌舞表演，浓郁的乡土气息扑面而来，所演奏的自创歌曲音色较为丰富，曲目流畅自然、调式生动活泼、音域较为宽广，具有鲜明的民族民间特色并与时俱进。表演技艺在民族民间艺术方面较为少见，在表现形式方面具有独特的不可替代的地位，因此，在演奏音乐时就会使人陷入不同的意境当中。平塘县塘边镇现在已经在小学初中阶段开展八音弹唱普及班，从娃娃抓起，把老祖宗留下的民间特色音乐传承下去。加强民族音乐在高中音乐教学中的传承能够将民族音乐作品所蕴含的内在美真实地表露出来，从而更好地培养当代高中生的艺术审美观，在高中音乐教学中深化对民族音乐文化的渗透，可为学生带来真善美的情感熏陶，使当代高中生更好地发展自己的人格品质与情感价值观，这样一来，民族音乐对于当代高中生精神境界的引领价值也会愈显突出。例如，在《高山流水志家园》这首音乐作品的教学中，作为教师可引导学生通过感受古琴曲“清、微、淡、远”的音乐风格，深入了解古琴曲在音乐特征与演奏方式方面存在的具体差异，品味民族音乐所散发的悠远意境[2]。

二、我国高中音乐教学中民族音乐教学的现状

（一）将西方音乐文化理论作为重点渗透内容，弱化了民族音乐文化价值

民族音乐是我国较为传统的一种音乐类型，在我国古典音乐领域占据着不可忽视的地位，历经时代的沧桑巨变，民族音樂在我国音乐领域不断突破创新，取得了傲人的艺术成就。虽然如此，我国民族音乐在规范性与统一性两大方面与西方现代音乐相比还有一定差距，没有实现对西方现代音乐的超越，导致我国民族音乐在各级教育单位音乐学科教学中并未受到应有的重视，更难在高中音乐教学中得到有效传承。此外，我国高中音乐教学普遍以西方音乐文化理论为重点渗透内容，导致我国民族音乐文化所具有的价值效用大打折扣。如在音乐艺术赏析与视唱练耳教学中，很多高中音乐教师都会将西方古典音乐或者西方现代音乐贯穿整个课堂，这样虽然有益于学生对音乐的系统学习，能够提升学生对音乐的整体认知，但是也容易因渗透过度而混淆学生的思想价值观，从而丢失了对自己民族文化的信仰，不利于民族音乐的有效传承。

（二）重理论轻实践教学的倾向较为突出，导致理论教学与实践教学失衡

高中教育阶段始终面临着高考这一大关，正因如此，很多高中教师在实际开展教学工作的过程中都会将焦点自然而然地倾向于理论教学层面，却忽视了实践教学的重要性，导致理论教学与实践教学出现了严重失衡的状况。比如，有些高中音乐学科的执教人员长期沿用传统落后的口述式教学模式来实施音乐文化的渗透，将音乐文化知识、音乐创作背景、音乐核心思想等都以讲述的方式直接告诉学生，这种教学完全偏离了音乐创造性艺术的本质特色，不仅弱化了音乐在塑造学生艺术素养方面的价值，还导致我国传统民族文化所蕴含的对人的思想引领的价值也大打折扣，这是高中音乐教学失败的一种体现，更是导致我国民族音乐在高中音乐教学中传承失利的重要原因[3]。

三、促进民族音乐在高中音乐教学中传承的有效策略

（一）正视多元文化，加强民族音乐在高中音乐教学中的渗透

当前，我国教育系统正全力深化教学改革，在这样的背景下，高中音乐教育工作者就必须顺应时代发展的形势，加强民族音乐在高中音乐教学中的传承探索，将民族音乐切实融入高中音乐教学中，深化到学生的思想理念中，并借助民族音乐的优势特色培育当代高中生的民族精神与爱国情怀，进一步增强当代高中生的民族自豪感，使当代高中生能够充分了解和掌握不同民族独具特色的音乐艺术。除此之外，高中音乐教师还可以通过民族音乐教学活动的有效实施积极引领当代高中生的思想价值观，使当代高中生都能形成正确的审美取向，提升学生的音乐鉴赏能力、创新创造能力等。在民族音乐教学情境的感染下，学生能够更好地领会音乐作品的内在美，升华对民族音乐的情感体验，强化当代高中生的音乐核心素养，实现民族音乐在高中音乐教学中传承的理想目标。

例如，在教学《多彩华夏之音——戏曲·曲艺篇》时，相关执教人员可充分结合各地独有的文化特色落实教学工作，针对贵州省黔南地区文化特色，可将重心倾向于对“杨柳调、咕噜山歌、布依族八音弹唱”等的渗透。针对其他省份地区文化特色，即可将“杨柳调、咕噜山歌、布依族八音弹唱”等作为重点，如此便可使学生更加深入地了解不同地区的民族音乐文化，激发学生对我国民族音乐文化的热爱之情。

（二）营造积极活跃的音乐课堂氛围，感受民族音乐独特的美

由于音乐这一学科并不在高考范畴中，也不是高中阶段所谓的“主科”课程，因此导致有些教师在对待音乐教学方面产生了懈怠心理，这对高中音乐教学实效性的提升造成了一定的影响。在此情况下，我国民族音乐也就难以在高中音乐教学中得到有效传承。除此之外，有些高中音乐教师在教学中往往只注重对学生实施理论渗透，缺乏对学生美育的引导，由此导致当代高中生普遍对音乐学习兴趣不足，认为音乐课堂非常乏味，属于可有可无的科目，久而久之，学生就会对音乐学习产生抵触心理，甚至产生放弃学习音乐的想法，这不但违背了音乐教学的核心宗旨，还会影响民族音乐在高中音乐教学中的传承。为了扭转这一局面，改变当代高中生对音乐的思想偏见，使当代高中生能够站在更大的格局中领会我国民族音乐的价值与魅力，教师需在教学中营造出积极活跃的课堂氛围[4]。

例如，在《多彩的华夏之音——民歌篇》民族音乐部分的教学中，相关工作者可将“花”作为核心，引导学生借助“花”来领会我国各地民歌所具备的独特风格特色，品味我国各地民歌中所蕴含的美。在民族音乐教学活动开展的过程中，教师还可向学生渗透传统的民歌文化知识，为学生展示不同类型的山歌及小调，使学生能够更好地掌握民歌风格特色。又如，贵州省黔南地区的布依族民歌《好花红》，“好花红，好花红，好花生在刺梨蓬，好花生在刺梨树，哪朵向阳哪朵红。”这首歌以它独有的民族风格、柔美的歌声、抒情的节奏、优美动听的旋律，唱遍祖国大江南北。通过音乐教学情境的精心营造，将抽象性的音乐艺术变成系统音乐文化知识，提升学生的认知度和民族自豪感，使民族音乐在高中音乐教学中得以更好的传承。

（三）培养学生深度鉴赏民族音乐文化的能力

学会鉴赏各种类型的民族音乐，品味各类民族音乐的内在深蕴，并提出自己对民族音乐的看法，是当代高中生传承民族音乐的重中之重。基于此，在高中音乐教学活动实际开展的过程中，教师就需多为学生播放不同类型的民族音乐，开阔学生的音乐眼界，使学生能够在众多音乐中品味各种音乐自身所具备的独特风格与魅力，在听完民族音乐后，教师还要为学生设计相应的鉴赏训练，提升学生对民族音乐的鉴赏能力。例如，在民族民间器乐板块《小放驴》《中花六板》《旱天雷》教学活动开展的过程中，教师可选择将这三首曲目放在一起进行教学，讓学生先用心聆听这三种不同类型的民族音乐，并在听完后提出不同的鉴赏问题，比如，这三首民族音乐在风格方面有何不同，并将其所呈现出的具体音乐风格叙述出来，这样一来，学生对民族音乐文化的鉴赏能力就会更强，对于民族音乐在高中音乐教学中的有效传承具有积极意义[5]。

四、结束语

作为中华民族文化领域的重要支柱力量，民族音乐的传承现已成为我国文化领域发展过程中面临的一个重要问题。高中作为塑造学生各方面素质与能力的重要阶段，在音乐教学中必须重视对民族音乐的传承，加强对民族音乐文化的挖掘渗透。唯有如此，才能提升当代高中生对民族音乐的认识，培养当代高中生良好的民族精神，也只有在高中音乐教学中加强民族音乐的传承，将民族音乐真正融入当代高中生的思想中，才能实现民族音乐的长远发展。加强民族音乐在高中音乐教学中的传承是时代发展的必然，也是高中音乐教学改革的大势所趋。唯有沿着这条道路发展，才能为当代高中生提供更加优质的音乐教学服务，才能牢固树立文化自信，不断增强民族凝聚力、创造力，才能为国家储备更多具有爱国情怀的接班人。

参考文献：

[1]吴嘉青.影视音乐资源在高中民族音乐教学中的应用探究[J].快乐阅读，2023（01）：85-87.

[2]于峰，卢美娜，蔡云菲.中国民族音乐在中小学音乐教学中的应用与传承研究[J].中国教育学刊，2022（S1）：150-151+171.

[3]吴量.基于民族音乐文化传承的高中音乐教学策略研究[J].智力，2020（36）：19-20.

[4]唐晓君.周姑子戏在高中音乐鉴赏教学中的传承研究[D].山东师范大学，2020.

[5]李会娟.平山地区音乐文化在高中音乐教学中的传承与实践[D].河北师范大学，2015.