红色文化融入思政课价值与路径研究

张新奎 李小旭

摘 要：红色文化的形成和发展与中国共产党历史一脉相承，同向同行。党的二十大报告提出：用好红色资源，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。新时代传承好、发展好、运用好红色文化，将红色文化融入思政课教学中，推动红色文化“活起来”，可以有效发挥文化育人功能，培育时代新人。充分发挥好课堂教学主阵地，依托红色文化资源拓展实践教学，开展多样化的实践教学模式，借助“互联网+”建立信息化、智能化平台，实现线上线下双结合，充分发挥兴文化、育新人的价值。为深入推进红色文化融入思政课建设，发挥好思政课作为立德树人关键课程的作用，相关部门和高校应开发优质红色文化资源及平台，为红色文化融入思政课提供强大支持，同时，高校也应创新考评机制，以激发教师利用红色文化建设优质思政课的活力。

关键词：红色文化；思政课；价值；文化育人

红色文化是中国共产党领导人民在革命与建设进程中形成和发展起来的优秀文化成果。当前红色文化的传承和发展是全党全国全社会形成的思想共识，是坚定文化自信的现实需要。同时，思政课承担着立德树人、铸魂育人的目标，推动红色文化融入思政课，既可以保护好、传承好红色文化资源，为新时代传承和发展红色文化注入新活力，又能有力地推动思政课的改革创新。

一、红色文化融入思政课的必要性

1．适应时代发展需要，让红色文化“活

起来”

红色文化是中国共产党领导人民在革命和建设时期为实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历史印记。进入新时代，习近平

总书记在不同场合多次阐释红色文化的重要价值和意义，并强调指出，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，丰富全社会历史文化滋养。新时代推进社会主义精神文明建设、加强中国特色社会主义文化建设、推进文化多样化发展和文旅融合必然要求传承和弘扬红色文化。将红色文化资源与现代互联网技术、数字化手段相融合，用科学手段深入挖掘红色文化中蕴藏的深层次涵养和价值，让馆藏中的革命文物“动起来”，让红色文化“活起来”，实现红色文化创新性发展、创造性转化，推进红色文化实现新的发展，深化文旅融合，加快建设文化旅游强国，可以有效地发挥兴文化、育新人的时代价值。

2．契合思政课改革创新发展需求，增强思政课育人实效

思政课是落实立德树人、铸魂育人的关键课程。习近平总书记多次关于思政课发表系列重要讲话，针对思政课改革创新提出了一系列有针对性、目的性强的改革目标、具体举措。红色文化是新时代推进思政课改革创新、提升思政课教学质量的有益资源，是扩展思政课教学内容的珍贵内容。思政课是进行政治观、历史观、党史观、价值观等教育的重要课程，更应该用好、用活红色文化这本鲜活生动的教材。推动红色文化与思政课教学深度融合，既实现了红色文化的传承发展和教育功能的发挥，又是实现思政课教学方式、教学手段、教学内容的与时俱进，克服了表面化、形式化，凸显了改革创新的目标建构。

3．培养堪当民族复兴大任的时代新人，增强青年人的志气、骨气、底气

青年在革命和建设中肩负着历史重任，发挥了“主力军”“先锋队”作用。一个时代有一个时代的主题，一代青年有一代青年的使命。当前，西方国家仍然没有放松对我们国家的“西化”“分化”，大搞意识形态竞争、文化价值输出，历史虚无主义、文化虚无主义等社会思潮在侵蚀着青年的政治观、历史观、文化观、价值观。面对复杂交织的形势环境和实现民族复兴的伟大梦想，将红色文化融入思政课程，是坚持立德树人、培育时代新人的必然要求，是推动思政课坚持知识性和价值性相统一的发展之需。通过知识的载体实现价值塑造和育人的目的，引导学生坚定文化自信，树立大历史观，坚决反对历史虚无主义和文化虚无主义，引领学生提升思想境界、提高文化修養、涵养民族气概，解决“软骨病”，增强做中国人的志气、骨气、底气，始终如一做“实现中华民族伟大复兴的先锋力量”[1]。

二、红色文化融入思政课教学的价值旨归

1．有效增强思政课教学立德树人、铸魂育人的价值

习近平总书记指出：“落实立德树人的根本任务，关键在于思政课”“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”[2]思政课承担着立德树人、铸魂育人的根本任务。红色文化具有承载教育价值功能。同时，大学生处于世界观、人生观、价值观的重要养成期和成熟期。在思政课教学过程中，将红色文化中蕴含的理想信念、使命担当、为国为民、艰苦奋斗的价值精神追求，以及正确的政治观、价值观、人生观、历史观、民族观等融入知识讲授中，突出价值的引导，引领大学生坚定马克思主义的信仰、中国特色社会主义的信念、实现民族复兴的信心，树立正确的世界观、人生观、价值观，实现价值性和知识性的有机统一。

2．切实发挥红色文化的隐性教育功能

隐性教育具有平等性、渗透性、无对抗性等特征，能够充分调动学生的参与互动意识，提升教育效果。红色文化不仅具有经济开发价值、文化传承价值，更具有历史印证价值和政治教育价值。同时，红色文化表现形式多样化，承载方式多元化，将红色文化融入思政课程，使学生在寓教于乐中受到潜移默化地熏陶和感染，达到润物细无声的教育效果。通过红色文化中的故事、史料、传记等进行爱国主义教育，通过历史教育培养学生深厚的爱国信念和爱国情怀，树立民族自尊心与自信心，增强做中国人的骨气、志气、底气。此外，博物馆、纪念馆、历史遗迹、烈士陵园等是党和国家的红色基因库，集中表现了中国物质文明和精神文明的成果，宣扬着中华民族的民族精神和价值观念，是进行思想政治教育的重要基地和生动教材。通过红色文化的隐性教育功能，推动广大青年坚定社会主义理想信念，学习英雄先辈为党、为国、为民的革命情怀，真正做到显性教育和隐性教育的有机统一。

三、红色文化融入思政课教学的路径选择

1．讓红色文化全方位、全过程地融入思政课教学

红色文化是在中国革命和建设各个历史时期形成的中国人民和中华民族为争取民族解放、人民富裕、国家富强的宝贵精神财富，是开展思政课教学生动而鲜活的教学资源。让红色文化进课程、进课堂、进头脑，充分发挥思政课教学的主渠道、主阵地作用，将红色文化融入和服务于思政课教学全过程和各环节中，要深入挖掘红色文化中蕴含的丰富的内在价值和精神给养，厘清红色文化和思政课的内在关联。让红色文化成为培养大学生树立正确历史观、坚定文化自信的好资源。红色文化融入一方面能够增强思政课理论性知识的深度和温度，充分体现课程教学的实用性，提升地方红色文化的服务力。另一方面能够消除大学生狭隘的历史观，提高思想道德素养和文化素养，实现从感性认识到理性认识的转变，有利于深刻认识“红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易”“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”[3]，从而坚定历史定力，增强思政课的政治性、思想性、知识性、理论性。

2．挖掘红色文化案例，丰富思政课案例教学资源库

思政课教学，不能简单进行知识性传授和讲解，更要注重生动鲜活的案例辅助。要充分挖掘、搜集、整理红色文化中蕴含的丰富素材和典型案例，丰富思政课教学案例资源库，将红色文化中蕴藏的典型事例进行挖掘、整理，并与思政课章节内容相匹配，推动知识讲授与案例讲解同向建构，相辅相成，实现案例教学的革命性、历史性、时代性、价值性的有机统一。用现代科学技术手段积极挖掘中国共产党领导人民在进行革命斗争和建设过程中的历史事迹，深入挖掘红色文化中蕴含的价值理念、人文精神、道德规范，以电子载体、网络载体等方式搜集存储革命先烈、老战士等光荣事迹，形成生动形象具体的案例汇编、纪录片等，扩展和延伸思政课理论知识教学的丰富内涵和深度，提升思政课实效。

3．依托红色文化资源强化实践教学，提高实践质量

依托红色文化资源做好实践课教学，是坚持理论性和实践性的统一，是思政小课堂融入社会大课堂的发展需要。习近平总书记指出，从党的一大会址到党的各个重要革命根据地，从土地革命、抗日战争、解放战争纪念地点到社会主义革命和建设、改革开放重要纪念场所等，每到一地，重温那一段段峥嵘岁月，回顾党一路走过的艰难历程，灵魂都受到一次震撼，精神都受到一次洗礼。每次都是怀着崇敬之心去，带着许多感悟回[3]。强化实践教学质量，一是强化红色文化与实践教学的契合度。红色文化中的每一位英雄先烈、每一个历史事件、每一帧历史情景、每一件革命文物、每一幅历史画卷、每一座革命纪念馆，都彰显着中华儿女久经磨难、奋发有为的精神，都代表着中华民族发展的光辉历程、取得的重大成就，都蕴含着中国人民不怕牺牲、担当奉献的风貌，深入挖掘红色文化内涵，凝化二者的内核。二是加强和建设好教育实践基地。通过依托现有的红色文化场所，建立教育实践基地，形成固定的实践教学场所，进一步完善实践教学制度体系。借助实践基地所拥有的文化遗产，还原真实历史场景，增强体验教育。三是开展红色文化资源的社会调查，提升保护价值。习近平总书记指出：“红色资源是不可再生、不可替代的珍贵资源，保护是首要任务。”[3]通过设置多元主题，使学生围绕主题参与到红色文化的保护工作中，对现有红色文化资源的保护工作现状进行调查，进而推动地域红色文化资源的保护。通过社会实践，可以挖掘红色文化蕴含的内在价值，加深大学生对红色文化的认知和传承，内化于心、外化于行。

4．发挥智能智慧平台，推动红色文化实现网络承载和传播，实现线上线下相结合

据中国互联网信息中心发布的第50次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2022年6月，我国网民规模已达10.51亿，互联网普及率达74.4%，其中学生网民规模占比持续上升。互联网已然成为青年学生对外交流、获取知识信息的重要渠道和有效载体。充分有效利用网络智能智慧平台开展红色文化传播，不断创新教育手段，建立具有集时代性、思想性、价值性、传播性于一体的红色文化教育智慧平台，建立红色文化数字图书馆、有声学习平台、红色文化体验平台，推动红色文化因时而进、因势而兴，实现即时性传播和推广。通过建立集视、听、触于一体的高度还原和相似历史场景、历史事件，抓眼球、触灵魂、富趣味，实现从一元到多元转化，从静态到动态的转变，以体验式、互动式的方式推动大学生以第一视角参与，打破固定边界，由“旁观者”变为“参与者”，获得更加真实的沉浸式、交互性的体验[4]。让互联网这个最大变量成为红色文化传承传播、提高思政课教学质量和育人价值的最大增量。

四、激励红色文化融入思政课的动力因素

1．开发优质红色文化资源平台，为红色文化融入思政课提供强大技术支撑

从资源开发视角，我国革命和建设中展现的先进的“人”“事”“物”都深深印刻和沉淀在红色文化里，不乏鲜活故事、红色文物，但我们缺乏发现好故事的眼力和运用好故事的本领。而发现好故事的重要途径和运用好故事的前提在于研究红色文化。研究红色文化是学术界义不容辞的使命，为红色文化研究搭建平台、创设研究条件和转化运用研究成果是地方政府和学校责无旁贷的义务。政府、学校、学术界三方发挥优势，构建研究合力，推动红色文化的育人资源得到科学合理开发利用。一方面，基于红色文化遗存、实物等的展览陈列馆受地域空间限制，以线上电子展览馆为主，并以实物展览馆的公众号、B站、短视频等现代化传播媒介信息推送为辅助，构建红色文化信息共享平台，实现红色文化资源信息一站共享。另一方面，基于红色文化资源的地域特色，政府根据本地红色资源的分布、表现形式、特点等，组织成立专业化专职化研究机构。该研究机构由一定数量的专兼职研究人员组成，通过该机构定期向社会发布相关涉及地方红色文化资源研究项目，鼓励更多专业研究人员参与研究，并及时向社会发布最新研究成果，向学校思政课教学开放资源，确保资源和成果在思政课教学中得以运用。同时要针对阻碍红色文化有效融入思政课的显隐性障碍分类施策，发挥资源优势，搭建校地合作、校馆合作和校校合作的桥梁纽带，构建合作交流新通道，以建立通畅无差别的信息成果对接转化机制，确保红色文化及时、高效、精准融入思政课教学。尤其要推动促进学校和地方政府联姻，建立紧密、持续、稳固的合作关系，搭建起文化对接平台，在充分发挥各自优势基础上，深度开展红色文化产学研合作交流，确保红色文化有序、畅通进入学校、融入课堂、渗入日常。对于如何构建校地合作的对接平台，首先，地方政府文化主管部门应结合地方发展需求深入挖掘红色文化价值和内涵，并与教育主管部门建立对接平台和协商机制，成立地方红色文化资源转化机构，与学校对接，促进红色文化资源面向学校、面向教师、面向教学，使研究成果快速转化为教学资源。其次，学校思政课教学主管部门等应与地方政府文化工作部门建立起沟通、协作、反馈机制，确保线上资源共享、线下资源共用，以促进红色文化作为教育资源的合理利用，提升文化育人价值。

2．創新考评考核机制，激发教师利用红色文化建设优质精品思政课的教学活力

推动红色文化有效融入思政课教学，关键在于教师。中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，要深入推进高等学校教师考核评价制度改革，突出教育教学业绩和师德考核。高校管理部门在推进红色文化融入思政课建设过程中，要深化细化完善对思政课教师的考核评价制度，以激发思政课教师利用红色文化建设优质精品思政课的主动性、积极性、创新性。一方面要对教师利用红色文化融入思政课育人工作开展考评，既要采取教学设计、领导鉴定、教学监测、同事互评、个人自评等考评形式，更要充分发挥学生在思政课教学改革考核评价中的主体作用，通过随机访谈、民意测评、问卷调查、网上评教、学生座谈等多种形式了解学生对教师和课堂教学效果的评价，综合考评教师的教学态度、教学方式、教学水平等，形成考评结果。从长远来说，重点要着力构建新型师生体系即“师生命运共同体”，以“学生获得感”、以“产出为导向”考核“教师业绩”，加大对思政课教师利用红色文化育人效果的深度考核及长效考核。另一方面要通过定量考核，注重红色文化推动思政课改革创新驱动的全要素全过程。在定量考核中，既要重点考察思政课教师的思想品德、教学技能和科研业绩，又要积极引导思政课教师对红色文化资源的学习、掌握和运用，鼓励思政课教师着眼形势和时代的发展变化，结合自身教学实际和红色文化育人中的新情况新问题开展理论与实践研究，并将相关理论研究成果作为考核的重点内容，不断提升思政课教师红色文化育人的科学化专业化长效化

水平。

总之，推动红色文化融入思政课教学，借助红色文化的优势资源，推动教学内容的多元化、知识的丰富性、载体的多样化，推进思政课的改革创新，有利于激发学生学习的积极性、主动性、创造性，形成正确的党史观、历史观、价值观，进而实现思政课价值性和知识性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、显性教育和隐性教育相统一，大力提升立德树人的时效性、针对性，以培育担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1]习近平：在纪念五四运动100周年大会上的讲话[N].人民日报，2019-05-01（02）.

[2]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）.

[3]习近平.用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去[J].求是，2021（10）.

[4]刘建平，周蓓，莫丹华.用红色文化铸魂育人 打造高校思政课“金课”[J].中国高等教育，2021（12）.

[基金项目：山西省高等学校哲学社会科学研究项目 （思想政治教育专项）“马克思主义青年观对高校培育时代新人的启示研究”（项目编号：2021zsszsx120）；大连理工大学2021年度基本科研业务费人文社科科研专题项目“高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人工作”（项目编号：DUT21RW126）]

[责任编辑：周晓燕]