小学数学绘本教学价值研究与实践策略

贺瑜

导读：教育业始终是我国众多行业的一个重要组成部分，对大部分人来说，在成长过程中都会与该行业产生接触和联系，进而提高和加强自身的能力和水平。在當前的教学背景下，人们对教育业也有着更高的要求和标准。为了满足人们的需求，教育业提出了教学政策，要求学生不仅需要掌握理论知识，同时应具备良好的综合素养和综合能力。对教师来说，这也属于一种挑战，要求其对以往的教学方法进行改良和创新，进而形成更完善的教学手段。目前教学背景下绘本能带来有效的作用，如何将其进行实际应用成为教师需要考虑的内容。

小学阶段的数学教学对学生来说属于一门较为困难的学科，因为相比其他学科，它有着更高的要求，同时需要学生具备一定的逻辑思维能力。但小学生很难具备这样的能力，所以在当前教学背景下教师应先思考如何提高和加强学生对学习的兴趣和积极性。绘本教学是当前教学方法中一种良好的手段，通过绘本的应用能将小学数学教学的内容和知识通过更形象化和具体化的方法呈现，进而帮助学生掌握抽象的知识内容。本文侧重就当前小学数学教学过程中如何有效应用绘本展开分析和探讨。

一、绘本教学的价值

首先需要了解和掌握的一个重要内容，就是当前小学数学教学过程中运用绘本开展教学的价值和作用。只有充分掌握和了解该方面内容，才能有效提高教师教学的质量和效率。在当前的教学背景下，绘本教学具备的价值主要为以下几点。

（一）激发学生学习兴趣

在当前的教学环境中，教师要激发和提高学生对学习的兴趣和积极性。通常对任何一门学科来说，学生自身的兴趣和积极性会直接影响和决定后续的学习质量及效率。如果缺乏相应的学习兴趣，自然会导致整体学习过程变得痛苦。如果教师能在开展教学之前先提高学生的学习兴趣，后续的教学质量自然会有所提升。在小学教学过程中，应用绘本的方法能达到这一效果。小学生普遍对一些生动的画面和情境有着较高兴趣，绘本正符合了这一特征。以趣味的形式呈现给学生相应的知识内容，不仅能提升学生学习的积极性，也能传递给学生相应的知识内容，进而提高整体的教学质量。

（二）构建过渡学习平台

学生在幼儿园和小学两个不同的阶段呈现的学习状态及学习心态都有所不同。学生能力及知识水平的提高，代表着需要学习更困难及丰富的知识内容，但提高过程对学生来说较为困难。部分教师未能提前做好相应的过渡工作，导致部分学生进入小学后出现不知道怎么学习的情况。为了防止此类知识断层情况的发生，可以采取绘本教学的手段帮助学生过渡。数学绘本往往包含一系列的知识内容，也充分利用了幼儿园中常见的图画形式。如果能将其落实到实际教学之中，学生自然能完成良好的过渡学习，保持最初热爱学习的心情和态度。

（三）保持好奇心和想象力

在当前的教学背景下，教师应帮助每个学生保持良好的好奇心和想象力。对任何一个学生来说，自身的好奇心和想象力都会很大程度影响后续的发展和进步。但根据目前大量分析和观察，越来越多教学开始扼杀了学生的好奇心和想象力，这对学生未来的发展是非常不利的。小学生最开始时基本有着丰富的好奇心和想象力，但随着学习的不断进行，这类能力反而受到了相应限制。数学这门学科主要培养学生良好的逻辑思维能力，但逻辑思维能力的形成会与学生的好奇心和想象力有所冲突。所以，容易产生相互冲撞的情况，降低学生的想象力。如果能借助绘本开展教学，学生就能有效发挥和提高想象力。在绘本教学中，教师可以用充满想象力的画面传授数学知识。这样趣味横生的教学过程也会给学生带来更好的教学体验，让他们对知识理解得更清楚，提升空间想象力。

（四）培养数学逻辑思维

教师可以通过绘本教学的形式，帮助学生形成良好的数学逻辑思维。数学教学中最重要的培养目标就是逻辑思维能力，对任何一个学生来说都需要提高自身的逻辑思维能力。但逻辑思维能力并不是一种可以在短时间内形成的能力，需要通过不断积累及成长，小学生对其普遍不是很重视，这会形成教学障碍。如果教师采取强硬的态度开展教学，学生自然不会喜欢，甚至可能产生厌学态度。此时可以充分利用绘本的手段讲解对应的知识内容，在基本的事物逻辑到数学逻辑之间搭建桥梁，实现自然过渡，激发学生学习数学的动力。当此类能力被有效掌握和应用，学生在后续的学习环节中也会更认真付出，学习效果就会更加明显。

二、小学数学教学绘本的应用策略

在了解和掌握当前小学数学绘本具备的价值和作用后，教师需要思考如何有效地将其应用于实际教学中。在当前的教学背景下，主要可以通过以下几个方法达到相应效果，从而帮助学生提高整体教学质量和效率。

（一）借助绘本的历史故事，提升人文素养

当前的教育背景提出了新的课程标准，数学这一门学科对人们来说是现代文明的一个重要组成部分。所以，教师在教学过程中也需要重视这一特点，不仅要让学生掌握相应的理论知识，同时需要利用一些历史故事培养学生良好的人文精神。绘本包含了一系列人文故事内容，采取了以图抒情、叙事的方法为学生展现相应的价值和功能，应将其渗透到数学教学中，培养学生的人文素养。

例如，在开展有关1到5的教学内容时，可以利用《过去的人们是怎么数数的呢？》这一绘本开展教学。该绘本主要描述“了解计数历史”的综合实践活动。教师在开展教学前需要先给学生提出相应的问题：“在绘本的每一页中，都介绍了哪些可以用来数数的方法呢？”学生在接受此类学习任务后，需要通过独立阅读的方式对绘本中蕴含的内容进行初步理解和学习。其次，需要引导学生表达自己的看法，并从绘本中精确找出看法的来源。再次，需要引导学生相互讨论和分析，以此判断不同的数数方法之间的差异性和优缺点，此时学生就能从中掌握不同方法的具体区别。最后，还需要让每个学生表达数数的意义。在这样的教学背景下，学生能了解当前数学进步、社会发展的历史轨迹，有效提高对数学知识的本质理解，扩大数学视野，提高数学综合素养和能力。

（二）选用绘本的丰富素材，享受数学之美

数学这门学科与其他学科相同，都蕴含了一定的美妙之处。但大部分小学生认为数学是一门枯燥乏味的学科，产生此类问题的主要原因是他们无法理解数学的美妙之处。并且由于数学具备了一定的抽象概念和内容，随着学段的提升，相应知识会变得更抽象化，学生理解起来也更困难，容易出现越来越提不起数学兴趣的情况，部分学生甚至会产生讨厌数学的情况。所以，在当前的教学背景下，教师需要充分利用一系列丰富的数学素材，引导学生掌握好数学中的精彩内容，进而体会数学的美妙之处。想要达到这样的效果，离不开对应的绘本内容。绘本中蕴含着丰富的数学教学素材，能帮助学生更快速且有效地理解知识内容，提高学习质量。

例如，在学习有关图形方面的知识时，可以充分利用绘本开展教学，让学生在日常生活中收集各种不同的数学图形，如常见的建筑外形及交通标志等。教师先指导学生直观观察此类图形的不同，从外观的角度分析图形之美，再结合图案的具体来源分析图案的具体意义和内容等。通过这样的方法加强学生对图案的理解，如五环旗帜、五大洲及五种肤色等。为了让每个学生都能从中掌握相应的图形知识，需要鼓励学生对内容进行重新排序和组合，通过独特的理解创造一个属于自己的图案，介绍和分析自己创作的图案代表的含义。教师如果能仔细观察和分析绘本讲述的各项内容，就可以清楚地发现当前教育背景下数学绘本始终蕴含大量的知识内容，涉及各种不同的数学美育资源。教师需要对其充分挖掘和利用，在课堂内外寓美于教，通过各种丰富和精彩的途径，让每个学生都能从中感受和体会到数学的美。这样学生也会越来越喜欢数学和接受数学，整体的教学质量和效率都能得到有效提升。

（三）巧用绘本的问题情境，拓展数学思维

大部分学科都要求学生具备综合应用能力，在数学教学过程中同样如此。教师需要注重培养学生良好的综合应用能力，促使学生有效处理和解决各类问题。在数学的教学环节中，部分知识之间存在着联系，这也就诞生出一个问题：如何才能有效地将知识点之间相互串联，让学生利用多种旧知识学习新知识？这可以是“统计与概率”与“数与代数”相结合，也可以是“图形与几何”与“数与代数”相结合，同样可以是同一领域中不同知识与技能的结合。此类情况在日常生活中更是常见，很多生活中的实际案例都需要各领域知识和技能的结合，才能真正意义得到处理和解决。绘本教学本就具备一定的综合性，故事内容实际也与实际生活有所关联。所以，可以通过选择合适绘本的方法开展相应的实践活动，进一步提高和加强学生的数学思维和综合能力。

例如，在进行有关周长和面积的相关教学之后，可以借助《意大利面条和肉丸子盛宴》这一数学绘本开展教学。教师首先需要与学生一起对绘本描述的各种故事内容进行掌握。其次，需要让学生对每一次桌子被重新安排之后的情况进行绘画和记录。再次，需要让学生将每一张正方形桌面当作面积为1平方单位的正方形，从而知道该正方形的边长是多少。最后，还需要让学生运用学习到的面积和周长计算公式，最终得出每一张桌子可以承担的就座人数。在实践环节中，上述内容需要学生综合应用和分析。学生得以明白，采取不同的组合方式能将整体形状进行改变，需要使用的桌子数量也有所不同。相较于单方面依靠教材知识的传统教学方法，绘本教学更贴近学生的实际生活情况，同时能让学生在充满趣味的故事中学习和掌握相应的数学知识。这既顺应了小学生的学习方式，也提高了学生的学习兴趣，更方便教师开展教学，提高整体教学质量和效率。

此外，教师还可以引导学生对绘本描述的场景进行表述，主要利用眼、口、手等各种不同的感官和肢体进行相應操作，形成对应的实践活动。相较于传统的方法，此类方法更注重将知识内容蕴含于故事讲述之中，立足于学生的知识经验、生活经验及思维经验，方便学生更好地掌握、认识和理解数学内容，培养动手能力。

三、结语

综上所述，在当前我国的教学背景下，数学教育的发展是每个人都非常重视的一项内容。为了帮助小学生提高数学学习质量和效率，教师需要不断完善和丰富教学手段，提高教学能力。在未来技术的发展下，教师还需要不断优化和完善绘本内容，提高绘本应用质量，达到更好的教学效果。