爱国主义教育主题图画书评析

林佳颖

导读：近年来，爱国主义教育主题图画书成为我国文艺创作和出版发行的热门题材。其中的优秀作品具有反映时代精神时代、以少年儿童为本位、足以启发儿童的思想情感与精神境界等特征。利用这类精品图画书进行新时代爱国主义教育，有助于创新爱国主义教育的形式，有利于在尊重儿童情感体验和审美经验的氛围下进行爱国主义教育，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀。

“儿童文学是儿童借以获取人生经验、自我认同、思想态度和价值观体系的重要源泉，将主流话语和价值体系传递给儿童读者，是儿童文学的本质要求之一。”（程诺：《作为“典范”的儿童文学作品》，《文艺报》2018年12月14日）图画书作为儿童文学的主要门类，同样体现着这一特征。近年来，随着《新时代爱国主义教育实施纲要》等文件的出台，以及儿童图画书的社会情感教化功能日益受到重视，爱国主义教育主题图画书成为我国文艺创作和出版发行的热门题材。然而通观市面上的此类主题图画书，品类繁多但精品稀少。本文拟以这一主题的若干精品为例，分析探讨这些作品在同类绘本中胜出的文本因素。

一、创作儿童性

儿童图画书作为儿童文学的主要体裁之一，决定了它必须以少年儿童为本位，在创作上应契合儿童审美意识与发展心理特征，应具有儿童文学独特的艺术个性和审美价值，才能适合儿童并且为他们所理解、喜爱。所以，创作能否体现儿童性，应成为衡量爱国主义主题图画书的重要标准。

《我的祖国》是一本散文诗图画书，文字部分是一首优美、明快的儿童诗，由著名儿童文学作家徐鲁创作。作品从儿童的视角，把祖国与儿童生活与生命体验结合起来，形象生动地刻画出祖国妈妈的形象。对儿童而言，“祖国”实际上是一个抽象的概念。为了让处于形象思维发展阶段的儿童能理解这一概念，作者选择了从儿童喜爱的小动物切入，激发小读者产生共鸣，联想到自己也有家、也有妈妈，继而点出祖国就是我们共同的妈妈。以儿童日常生活中体验最深刻的母子亲情唤起真切的爱国之情，利于其在可亲可感的氛围下接受爱国主义教育，培养文化归属感和民族自豪感。

又如红色经典类图画书，市面上的同类作品大多以“小英雄故事”或“具教育意义”为选题入口和创作原点，在故事文本上鲜少体现儿童文学的创作特征。从美学价值的角度来看，这类题材的绘本在绘图与设计上往往存在着粗制滥造的问题与刻意低幼化的倾向，多数采用电脑绘制卡通漫画式的形象与画风，并试图以高饱和度和明度的用色吸引儿童读者。可以说，这些现象折射出的是对图画书基本创作理念的认识存在误区。而江苏凤凰少年儿童出版社的“童心向党·百年辉煌”书系可谓这类题材不可多得的经典之作。這一书系的文字故事多为知名儿童文学作家所创作，具有很高的审美价值，尤其可贵的是作品体现出对儿童性的坚守。

首先，在叙述上，以儿童为第一人称，体现儿童的视角。其次，在内容上，能真实反映儿童在特定历史时期的思想与心理，不强行拔高，如反映南泥湾时期的《纺车在唱歌》，生动地刻画出儿童在面对劳动时的困难与困惑，唯其真实方能打动小读者的心。再次，在语言上，或幽默灵动，如《井岗山上炮声隆》；或富有童趣，如《闪闪发光的广场》。尤其难能可贵的是，书中对诸如死亡一类严肃话题处理得十分审慎与细腻，如以1922年安源大罢工为创作背景的《三十二个团子》一书，在处理蔡老师牺牲这一情节时，呈现出儿童文学的“正面性”与“洁净感”（程诺：《作为“典范”的儿童文学作品》，《文艺报》2018年12月14日），与罗伯特·英诺森提的《铁丝网上的小花》的情节、画面处理有异曲同工之妙，堪称现实主义题材童书的典范手法。

此外，对儿童而言，图画语言往往比文字语言更直观可感，所以在不同情感基调的故事中，插画家们也采用不同的技法风格进行图画叙事：有的沉重，则用素描笔法表现真实而压抑的情感，比如写小萝卜头的《光明》；有的欢欣，则用鲜亮的水彩烘托明快而热闹的氛围，比如写开国大典的《闪闪发光的广场》。这种创作态度所带来的美学质感，体现了对儿童真正的尊重。

二、思想启蒙性

儿童图画书不仅应反映儿童的审美与心理，为儿童所喜爱，也应具有有益于儿童精神生命健康成长的特质，帮助儿童健康成长，使他们受到思想、情感、精神境界的启发和感染。而爱国主义教育主题的图画书，显然更需要突出思想启蒙性这一特点。

仍以“童心向党·百年辉煌”书系为例。《红船，红船》一书叙述风格厚重朴实而满怀希冀，展现了一代代“守船人”自信坚定、勇毅前行的信念：守船人守护的，不仅是现实中的红船，更是一颗信念坚定、昂扬奋斗的初心，是一个中华民族伟大复兴的梦想；左昡的《三十二个团子》以克制的文风讲述党初创时领导的一次工人运动，虽然有失败、有牺牲，但叙事中充满面向未来的希冀与力量：“总有一天，我们还要走上前去！一个接一个，勇敢地，向前去。”（左昡、钱明钧：《三十二个团子》，江苏凤凰少年儿童出版社2021年版）而顾抒的《闪闪发光的广场》则以极具表现力的笔法，以小见大，写出了新中国成立给全国民众带来的希望与喜悦，展现了积极昂扬的民族风貌与劳动精神。

这些故事虽依托国家叙事的宏大背景，却依然闪烁着儿童个体的品质光芒：在《一把青稞粒》《儿童剧团》中，我们看到了儿童在长途跋涉与饥寒交迫中的坚毅；在《光明》《最好的榜样》中，我们能读到儿童对学习、对精神成长的渴望与坚持；在《纺车在歌唱》《闪闪发光的广场》中，我们看到了劳动给儿童带来的价值感与成就感。从儿童学习方式与阅读心理的角度而言，相较于宏大的叙事，书中小主人公们身上的这些美好品质更容易为儿童所感知、模仿，是“历史中的儿童和当下儿童的共鸣点”，也是这类儿童图画书能起到思想启蒙的关键之处。

此外，国内外的相关研究表明，儿童在5岁左右对民族与文化的认识就能基本达到成人水平（刘晓晔、王壮：《文化认同视角下绘本出版热的冷思考》，《出版发行研究》2016年第９期），儿童文学作品的阅读对儿童的国家、民族、文化、自我情感和心理的认同有举足轻重的作用（王欢：《儿童文学接受与少数民族的心理认同——以新疆南疆少数民族少年儿童为例》，《贵州民族研究》2014年第35期）。所以，应注意早期阅读中文化认同方面的引导，让儿童对中华文化产生归属感、自豪感和自信心。从这一角度来看，于大武的《一条大河》、徐鲁的《我的祖国》、苏小芮的《敦煌》这类包含大量历史文化符号的图画书，无疑是促进儿童产生文化认同、培养文化自信的优质读本。

这类读本的思想启蒙性，首先体现在书中以儿童容易感知的方式，展现了中华民族历史的悠远厚重，描述了祖国大好河山的美丽辽阔，也体现在符合时代精神的价值观念导向上。如《我的祖国》中展现出来的对56个民族团结一心、亲如一家的描绘，以及努力学习、关爱他人、长大后通过辛勤劳动带来更多快乐和幸福的价值引导。书中还包含着许多具有中国特色的文化符号，如黄河、大熊猫、地标建筑等，可以让儿童在阅读中感知中华文化，产生文化认同。

三、视野高远性

在中国，儿童图画书的认知功能与教育功能向来备受重视。近年来，随着原创图画书的发展，在创作题材上愈发多元化，历史地理题材的作品不断出现，传承传统文化、弘扬革命精神的精品层出不穷。这类作品是爱国主义教育的优秀读本，有助于儿童认识社会历史、丰富生活经验、增长知识、启迪心智。是否具有高远的历史视野，也是衡量此类作品的标准之一。

除了創作的儿童性与思想的启蒙性，《童心向党·百年辉煌》还具有恢宏的历史视野。该书系以百年党史为创作蓝本，以具有代表性的儿童个体或群像为叙述的切入点，讲述了16个兼具思想性、史实性、艺术性的故事，从嘉兴南湖的红船开始，一直到巨轮行驶的新时代，以此串联起中国近代以来波澜壮阔的百年历程，由此呈现出史诗般的整体性。

回望历史是为了看清未来，该书系的历史视野还体现在总结过去、思考当下、谋划未来的叙事结构方面。在讲述历史过往时，能关注当下、放眼未来，如《红船，红船》；又如同样涉及抗战烈士牺牲的情节，有的革命题材图画书会渲染、强调战争中的民族仇恨，而该书系更倾向于导向一种自强不息、面向未来的希冀，如“我们心中有一个强大的信念：只要抗日战士在，中国就不会亡！只要我们在，明天就会到来！”（徐鲁、徐文升：《儿童剧团》，江苏凤凰少年儿童出版社2021年版）还有的文本，展现了当前的时代精神，具有引领未来的特征，如体现脱贫攻坚成果的《苗寨飞歌》、展示儿童在城市发展中作用的《未来之城》。

如果说《童心向党·百年辉煌》是一部恢宏的儿童革命史，陈晖的《百年家书》则是一部感人至深的家族口述史。书中以家书这一传统的情感表达方式为线索，讲述了作者家族中的真实故事，通过父亲画想象中的儿子、儿子画想象中的父亲这一线索串联、推动情节的发展，以温和而感人的方式展现了战争给儿童带来的伤痕。在朴素的图画与文字中，寄寓了中国人世代相传的家国情怀。作品的叙述视角别出心裁，以个体的命运反映社会的变迁，以家族的精神传承体现时代的民族精神，行文平静克制，沉淀出一种安静内敛却充满张力的故事氛围，触动着读者的心灵。

四、结语

儿童图画书中传递的世界观、人生观、价值观，以及书中人物呈现的行为模式，会被儿童有意或无意地学习并内化，深刻影响精神世界与文化心理。所以，应重视原创图画书作为精神产品的文化传承功能，及其在儿童阅读中具有的社会教化意义。作为当前原创图画书的一个主要类别，爱国主义教育主题精品图画书应具有以下主要特征：创作理念与艺术手法以少年儿童为本位，体现真正的儿童性，避免出现“媚儿童化”的倾向；反映时代精神，足以启发儿童的思想情感与精神境界；展现出博大的胸怀与恢宏的视野，具有触动心灵的力量。利用这类精品图画书进行新时代爱国主义教育，有助于创新爱国主义教育的形式，有利于在尊重儿童情感体验和审美经验的氛围下进行爱国主义教育，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀。

★本文系揭阳市社科课题“绘本教学在儿童爱国主义教育中的应用策略研究——基于揭阳市的绘本教学现状调研”（JY22KL04）阶段性成果。