互联网时代下小学信息技术教学中的网络安全意识培养研究

摘要：随着互联网信息技术的发展，给人们的生产生活带来了很多便捷，同时也产生了一些负面的效应。在当前阶段，我国小学教学中已经逐渐普及了信息技术教学，教师怎样在实践教学中培养学生形成网络安全意识，是广大教师亟需研究的课题。本文主要分析了现阶段小学信息技术教学中网络安全意识教育的现状，阐述了培养学生网络安全意识的有效策略，以期能有效提升学生的网络安全观念。

关键词：小学；信息技术；网络安全

一、引言

现今时代属于信息化时代，网络技术的飞速发展给人们的日常生活与工作带来了很大的便捷，逐渐使人们的生活变得丰富多彩。但是不可否认的是，网络技术发展也为人们带来了很多的问题，其中网络信息安全就直接影响到了人们的信息、财产安全等，产生了不同种类的网络诈骗活动。伴随着网络的发展，学生接触到的信息内容也十分多样化，因为小学生自身年龄比较小，对事物没有十分明确的判断水平，无法准确判定事物的正确与否，所以，教师要在实际教学中，做好网络安全教育，辅助学生形成安全观念，不断提升学生的辨认水平和预防水平，从而有效规避网络安全隐患问题。

二、当前网络安全存在的主要问题分析

随着互联网时代的发展，人们享受着网络带来红利的同时也不得不正视网络安全系数提升问题，就当前来看，网络安全问题的制约性始终困扰着我们，对于网络安全的预防和治理也始终在路上。从类型来看，网络安全问题基本可以分为自然因素和人为因素两大类，本文对此做出具体剖析。

（一）自然因素

所谓自然因素具有一定的不可控性、不可预测性，因此一旦发生自然因素之下的网络安全问题，其应对和解决措施也是具有很大难度的。例如，遭受到各种自然灾害（泥石流、水灾、地震、风暴、建筑物破坏等）的威胁，很多计算机系统硬件或者是一些通信设施会受到一定冲击，那么网络安全问题的出现则很难避免。同时，还有一些软件开发设计阶段的弊端、电源问题、设备运行问题等也会对计算机网络构成一定的威胁。这种网络安全的应对除了有一定的前瞻性眼光之外，还需要完善的规章制度、有效的安全管理措施、科学严谨的操作标准等保驾护航。

（二）人为因素

从当前来看，人为因素之下的网络问题也不容忽视，人为因素与自然因素相比，其所产生的网络安全问题也是不容小觑的，下面结合工作经验，剖析一下人为因素导致的网络安全问题有哪些。

1.应用运行阶段的问题

如今我们处于一个互联网时代，学习、生活、工作、科研等都离不开网络的支持，但是使用就意味着开放，不论完全开放还是部分开放都会给木马程序的植入提供了机会，因此日常网络运行和使用过程中就很容易产生电脑病毒，从而侵犯我们的信息安全。因而，当前使用过程中由于信息交换、信息发布以及信息收集而产生的网络安全问题非常常见。

2.系统自身的问题

所谓系统自身问题就是指系统本身存在的安全漏洞，网络终端用户需要利用各种操作系统来实现对于互联网的使用，因此操作系统的安全性与否直接关系到其网络安全环境。因而操作系统在开发阶段以及运行阶段都会有不同的保护措施和防护标准。但是随着网络的快速发展，黑客手段也在逐渐升级，操作系统固有的问题就成了黑客肆意横行的突破口，这种系统自身问题导致的网络安全问题也不容小觑，信息丢失、财产丢失等现象就是最好的证明，因而，系统自身问题的解决也是网络安全系数提升所不能忽视的环节之一。

3.数据库方面的问题

互联网的环境中，我们不可避免地要建立很多数据库，同时还要随时启用数据库，数据库中的信息、数据不可计数，而且都非常重要，甚至有些信息还会涉及机密文件、个人隐私、个人财产信息等。但是当前，各种数据库建设之初的安全应对措施和意识还存在不足，一旦遭遇侵犯，自我防范能力不足就很容易导致网络安全问题，对于人、事造成威胁。

4.网络防火墙方面的问题

为了提高网络终端用户的体验感和安全系数，网络防火墙系统的存在具有重要价值，不仅可以起到预防作用，同时也是推动网络发展的重要保障措施，但是受到各种因素的干扰，很多防火墙系统需要面临众多困扰，因而自身的安全漏洞和局限性也会逐步凸显，一旦遭遇到非一般的网络攻击，就很容易因为承受不住新型病毒的压力而丧失预期的保护作用，给网络终端用户引发一定的安全问题[2]。

三、小学信息技术教学中培养学生网络安全意识的价值分析

通过上面的分析可以看出，我们处于一个网络时代，享受着网络给我们带来的便利、高效、快捷，但是与此同时网络安全问题也是困扰我们的因素之一，作为使用者或未来使用者需要对于网络安全有一定的了解、认识以及防范能力，因而教育作为帮助人能力成长、意识提升的关键措施，具有重要价值，下面则从几个方面阐述小学信息技术教学中培养学生网络安全意识的价值。

（一）课程内容与之匹配

小学信息技术课程旨在培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过该课程，学生对于信息获取、信息保存、信息传输、信息处理等有了初步认识，形成更好的信息素养、网络意识。因此在该课程中培养他们的网络安全意识可以说是最佳场所之一，一边学习知识一边学习案例，让学生更加深刻地了解何为网络安全问题、网络安全问题引发的原因以及网络安全问题所造成的危害，作为学习者，在知识学习的同时就让他们有运用能力、思考意识则对他们日后运用网络奠定良好的基础。

（二）年龄阶段与之匹配

小学生对于世界上的人和事都处于一个初步了解的阶段，因而在小学阶段对其进行网络安全意识的培养具有很强的未来价值。懵懂阶段让他们就深入了解网络的优势与劣势，网络安全问题的内涵以及未来，对于日后他们运用网络有很强的基础作用，从小就对網络安全有一定的了解，对他们日后更加坦然面对网络安全，应对网络安全甚至致力于解决网络问题都有一定的启发作用，因此在小学阶段就培养他们的这种意识是一种很好地根基举措。

四、小学信息技术教学中的网络安全意识培养的现状

（一）学生自身缺乏网络安全观念

随着信息技术在当今社会上的普及发展，逐渐成了人们生活与工作中无法或缺的工具，学生也需要根据网络发展的特点与现状，不断提升自身的网络安全观念，正确地运用网络技术辅助学习与生活。现阶段的很多小学生，没有足够的关注网络安全，在日常使用网络的时候也会遇到网络诈骗和网络陷阱，加之小学生对事情没有足够的判断能力，因此在运用网络的时候出现的安全问题较多，有的教师也没有及时对学生进行安全教育培训，造成一些学生会在使用网络的时候，忽视了网络安全观念，被一些网络现象影响。小学时期的学生自身有强烈的好奇心，互联网就对学生有很强的吸引力，学生会对网络中的很多信息都十分沉迷，倘若学生没有养成正确的安全观念，就会对未来的学习与发展形成很大的消极影响，甚至会影响学生树立正确的三观。

（二）教师不够重视网络安全教育

当前阶段的小学信息技术教学中，有的教师已经在逐步开展有针对性的网络安全教育工作，但是他们所讲解的内容都十分的表面化，没有从根本上引导学生发掘出网络安全的重要意义，造成课堂教学的效果受到很大的影响。虽然当前时期，素质教育已经获得了深入的发展，但是因为信息技术并不是学生学习的必考科目，有的教师并没有非常重视课堂教学，在内容以及教学方法上，都忽略了对于安全的教学。在进行班级课程时，也有的老师一味地为学生介绍课程上的基础知识，并未给向学生渗透有关安全的常识，这也是目前在信息技术教育中经常出现的问题。同时，有的老师在向学生介绍基础理论知识点的时候，往往仅仅关注于教学大纲的特点设计内容，而并未充分地把网络安全观念渗透到课堂的教学环节之中，这也导致了学生在出现一些问题的时候，无法正确地处理和化解。因此，广大小学网络与信息技术教师在进行日常实践教育的过程中必须积极创新教育理念，确定好自身课程教学的职责所在，关注课堂教学的重难点，积极引导学生形成网络安全觀念，从而进行有针对性的教学活动，这样才能在课堂上帮助学生提升对网络安全的重视度，不断增强课堂教学的效率与品质[3]。

五、小学信息技术教学中的网络安全意识培养策略

（一）结合实际教学案例

任课教师在开展教学的过程中，时常会运用到案例教学方法。小学信息技术教师在日常教学中也经常会使用案例教学。教师主动设计一些实际生活中存在的网络安全教学案例，引导学生关注网络安全的重要性，感受到网络安全对自身生活的意义，进而不断调动学生对网络安全的探究兴趣，在充分真实性以及具体性的案例中，展示出教师的教学目的，增强课堂教学的实际效果。例如，教师在给学生讲解《访问因特网》的时候，教师就可以结合一些实际案例，让学生了解网络不法分子会通过使用钓鱼网站视频的形式开展诈骗活动，在多媒体设备的辅助下，为学生播放这些案例视频，引导学生直接感受日常生活中存在的一些网络安全问题，激发学生对网络安全问题的重视，进而积极参与到关于网络安全知识的学习中，不断提升自身的网络安全观念，这样由抽象到具体，寓教于乐的教学形式是符合小学时期学生的实际需要的[4]。

（二）创设有针对性的教学情境

小学信息技术课程老师在实际教学的时候，能够根据所要讲解的内容给学生创设有针对性的教学情境，为学生模拟展示实际生活中存在的网络安全事件。比如，教师能够运用表演的形式，给学生创设角色扮演情境，由教师扮演日常生活中常见的网友，咨询学生的个人信息，之后引导学生思考，在遇到这样的现象时，需要怎样处理，是否能够将自己的信息告知网友，是否需要向家长或者老师等成人求助等[5]。在这样的情境中，学生会发挥自身的想象力，寻求最佳的处理方法，从而推动学生对网络安全产生深入的认知，锻炼学生形成安全上网的习惯。例如，信息技术老师在课堂上给学生运用多媒体设备播放一些有关网络安全的歌曲，引导学生表演情景剧，生动形象地展示出一些常见的网瘾少年现象等。之后，综合思考网瘾的特点，指导学生互相展开深入讨论，理解网瘾对学生造成的危害[6]。此外，老师还可以创设辩论会的情境，让学生以不同的角度分析网络是把双刃剑的问题，这样学生在激烈的辩论中也能深刻的理解与掌握网络的双面性，从而正确的使用网络。

（三）创新教学理念

教师是学生课堂学习的引导者，教师自身的教学理念会直接影响到学生的学习情况。小学阶段的学生年龄比较小，没有丰富的生活经验，自身积累的知识不够完善与全面，在学习的时候，都更加倾向于依赖教师。所以，小学信息技术老师在开展课堂教学活动的时候，首先需要审视自身的教学理念，是不是满足教学要求的，并且积极创新教学模式，全面关注网络安全教学，重视信息技术教学的意义，积极开展网络安全教育。教师在教学过程中，不但需要给学生讲解教材上的理论知识点，让学生能够熟练地掌握基础技能，还需要引导学生提升网络安全观念，在不同的教学环节都渗透关于网络安全的内容。比如，在讲解《电子邮件我收发》的时候，教师就需要告知学生，切记不要随意点开各种来历不明的电子邮件，因为这样的电子邮件很可能会承载了网络病毒，从而导致自身的信息遭到窃取，进而危害到安全[7]。例如，在学《网络资源任我搜》的时候，老师必须教导学生掌握最安全的网搜方式，不要随意点开不正常的网站，当访问网站的时候，要仔细核对地址的真实与否，不能在不规范的网站上输入自己的个人信息，避免信息被盗的状况。如此，学生在掌握专业基础知识的同时，慢慢提升安全观念，掌握正确使用网络资源的良好习惯。再者，为了进一步增强安全教育的有效性，也要求老师积极地完善自身专业素质，掌握丰富的网络安全教育内容。比如，教师需要积极参与一些相关主题的培训，学习最新最全面的安全知识内容，清楚当前网络安全的发展态势，具体来讲，小学信息技术教师务必要学习丰富的网络安全知识，增强自身的知识储备范围，了解进行网络安全教育的重要性。同时，信息技术教师还需要积极掌握有关网络安全的法律法规，这样从多角度出发才能真正地满足教学的实际需要[8]。

六、结束语

总而言之，随着素质教育的进一步推进，小学信息技术教师在开展课堂教学的过程中，要不断地为学生强调网络安全的重要性，这样做不但能够引导学生熟练地运用网络查询到相关的学习内容，还能够促进我国网络安全管理的正常稳定发展。广大任课教师要明确课堂教学目标，结合学生的实际学习情况，为学生设计创新的教学模式，将网络安全教育贯彻到不同的环节中，在潜移默化中对学生渗透关于网络安全的内容，起到熏陶教育意义，实现学生自我保护能力的不断提升。

作者单位：陶晓婷 江苏省昆山市实验小学

参  考  文  献

[1]段长青.小学信息技术教学中的网络安全意识培养[J].网络安全技术与应用，2021（05）：106-107.

[2]崔玉芳.如何加强小学信息技术网络安全教学[J].新课程，2020（38）：109.

[3]季正辉.小学信息技术网络安全教学的思考[J].文理导航（中旬），2019（08）：92-93.

[4]龚雪.计算机机房网络建设的安全与管理[J].网络安全技术与应用，2022（08）：10-12.

[5]郑秀毅.大数据背景下的计算机网络信息安全问题及防护措施[J].网络安全技术与应用，2022（08）：161-162.

[6]董廷玮.网络数据安全风险防范法律问题研究[J].法制博览，2022（24）：148-150.

[7]王蕊莉，常亚娜，王晓燕，钟友兵.新时代高职院校大学生网络信息安全素养的实证研究[J].网络安全技术与应用，2022（08）：93-95.

[8]侯小红，郝杰骏.基于数据的大学生网络安全意识现状分析[J].网络安全技术与应用，2022（08）：90-93.

陶晓婷（1991.11-），女，汉族，昆山市实验小学，信息技术教师。