初中信息技术课堂有效教学分析

车彦卿

引言：初中阶段是学生学习信息技术的关键时期，更是信息技术教师进行课堂教学研究的重要时期。基于此，本文从课堂讲授方式、信息技术课的教学目标、学习要求及师生互动等方面分析了初中信息技术课堂教学的现状。同时还指出教师应该根据课程标准及时调整自己，关注学生的心理变化，以供参考。

随着我国科学技术水平的快速提升，我国初中阶段教育已经实现了信息技术的广泛使用，这对于教学质量起到了显著帮助作用。信息技术课堂对教师提出了更高的要求，教师要能够合理地利用计算机技术提高课堂教学的效率，还需要有一个正确的教学理念来指导教学，这是一门教学艺术。

1 信息技术课堂有效教学的意义

初中在课堂中使用信息技术能够非常直接提升学生的计算机知识基础能力掌握度，并能够激发学生的学习兴趣，加强计算机操作能力。在这个过程中教师和学生通过信息技术能够实现有效沟通，显著增强学习效率。并且为学生增添学习乐趣，降低学习压力。在课堂中不但能够学到课本上的知识，还能够掌握一种应用于生活和工作的技能，这是初中课堂使用信息技术开展有效教学的重要作用，并且能够在根本上增强学生开展信息课程学习的积极度。开展初中信息技术课堂有其一定的实际意义，为保证相关教学取得预期效果，就需要学校以及教师的共同配合与努力，学校不断完善教学制度、教师不断改善教学方式，才能使信息技术课堂最大限度发挥其效用，让学生真正地感受到其实用性、技能性，为今后面向社会铺上一块敲门金砖。

2 初中信息技术课堂有效教学存在着的问题

2.1 教学方式单一

在信息技术的课堂上，教师对于传统教学模式和方法往往采取“满堂灌”的方式，从而导致课堂教学效果不好。一方面，随着现代科学技术的发展，信息技术学科与我们所处的社会环境，以及人们工作和生活的环境相融合。因此，我们教师对信息技术学科的教学内容要进行创新。但传统教学模式容易使学生对知识产生枯燥乏味的思想；另一方面，采用传统教学方式较多的内容会对我们教师的教学技能要求较高。因此教师要科学合理、适合时代需求特点、最大限度地激发和调动学生学习兴趣和主动性，增强他们在课上的操作能力、培养他们的实践能力和创新精神。此外，通过多媒体播放的方式可以增强学生的学习兴趣以及培养他们在课堂上的动手操作能力和动手能力。因此作为教师需要进一步加强对初中信息技术课程内容的开发。此外，我们还要注重教师自己在培养学生学习兴趣和提高课堂效果上所起的作用：从思想上对教学内容改革进行积极有效的推动，重视在课堂上进行积极有效的创新教学方式及加强理论知识掌握程度上去培养学生的创新意识，从而提高他们的实际操作能力与解决问题等方面，进一步实现教学目标。

2.2 教师缺乏引导

目前我国信息技术课程的开展还存在着许多问题，使学生学习的主动性不强，不能够很好地调动起他们的学习积极性。大多数学生对于学习知识、技能和方法仍然感到十分迷茫和困难。另外，在这种情况下，教师只是在知识传授方面起着引导、支持和激励作用。但这种作用是十分有限的。由于传统教育观念是“填鸭式”学习法，这导致一部分学生因为没有接受过系统的电脑教育而无法掌握知识结构。同时由于缺乏老师的指导与帮助，一些学生对信息技术课程感到无从下手。虽然有部分学生能够在课堂上积极发言，但由于缺乏自身所需的经验与知识储备，仍然需要老师耐心传授。

2.3 互动率较低

虽然信息技术课程教学目标明确，但对于教学内容存在较为严重的问题。一方面，学生对信息技术课内容的了解程度不深；另一方面，学生学习态度不积极。此外，大多数同学并不会积极地参与到课堂教学当中，教师与学生之间在互动交流上也存在诸多问题。在当今信息时代下，信息教育是我国教育不可或缺的一部分。信息技术教育是非常具有时代特征的一门内容丰富的学科。如何培养学生具有良好的信息学习能力以及与之相关的综合能力是信息技术教育教学中需要思考与探索的一个重要课题。初中教育作为我国基础教育体系中第一个开始实施信息技术教育教学目标要求的阶段，如何使信息技术教育在初中教育中发挥更大的作用成为目前众多专家学者共同研究的重点课题。

3 初中信息技术课堂有效教学提升策略

3.1 提升教学质量

信息技术教师首先应该转变思想观念，以正确的方式使用信息技术教学产品并保证正确应用。教师要想培养出学生良好的学习习惯和方式，首先，就必须要树立正确的思想观念。首先要转变观念，转变自身的教育观念，从“以我为主”转变。其次，要明确信息技术使用目的是培养学习能力、发展素质和获取知识。只有充分认识到这一点，才能掌握正确的教育方式和手段，使学生受到教育和影响。只有端正了自身在信息技术教育中的地位、作用才能真正认识到其重要性。最后，要培养出“学习能力强一点，思维灵活一点，能掌握信息技术”的学生将成为信息技术教师的重要目标，成为信息技术课程教学中不可或缺的重要组成部分。因此教师在对待知识方面要不断创新教学方式方法来满足教学，需要将“以人为本”思想融入教学活动中，从而使教学质量得到进一步提升。

3.2 激发学生学习兴趣

当前，由于信息技术的快速发展，其在教学中的作用越来越重要，课堂效率也越来越高。但是目前很多信息技术课程都是采用传统的教学方式，教师只负责教书，学生只能被动接受知识。随着信息新技术的不断发展，新课程改革已逐步深化。通过改变课堂形式和内容给学生提供了更多的学习空间和机会，这样不仅可以让学生了解知识还可以让学生获得知识以外的多种体验。例如，在课堂中可以根据学科特点设计出多种互動活动及课堂竞赛。在教师组织和指导下开展小组活动、合作交流等；教师也可以充分利用课余时间进行个人或小组交流、讨论与反思等学习方式；同时信息技术课程教学过程中还应注重培养学生勇于实践及创新思维能力。通过对信息素养的提升使他们具备创新意识和实践精神。同时对于学生来说，在课余时间还可以进行兴趣活动，培养自主意识和动手能力。河北省邯郸市某中学由于延期开学，使用了钉钉进行线上教学。通过这种直播的方式向学生传授新课，并且还对课堂中没有讲到的内容进行了补充。教师通过让学生下载钉钉APP建立了班级群，并且在班级群中进行了直播，还通过电子设备对教师授课的画面进行了拍摄，这显著增强了课堂趣味性，让学生能够更加积极地参与到学习过程中。钉钉还能够通过直播的方式进行多群联播，多个班级的孩子能够共同进行听课，也显著增强了教师的教学效率，并且通过回放也能让学生更好地对课堂内容进行复习。

3.3 运用多种教学方式

在教师的课堂教学中，教师要注意运用合理有效手段。首先，在教学中，要合理运用多媒体设备进行教学。现代教育信息技术的发展对多媒体设备非常依赖，所以在进行信息技术教学时，可以考虑使用多媒体设备来进行信息技术教学。其次，教师要重视课前的预习以及课堂笔记的准备工作。在上课前必须要进行充分准备，比如备课等工作也要提前准备好，避免上课前准备不足引起课堂上混乱情况出现；而对于一些比较难理解、知识点不清楚或者不懂的地方进行重点讲解。再次，注意掌握不同形式与重点教材的对比分析。比如，对于一节信息技术课中所涉及的软件模块主要包括鼠标、触摸板、电脑、键盘等模块功能以及使用步骤等内容，需要关注这几个模块之间是否存在着关联性。最后，信息化教学手段的使用能够为学生们带来更多学习空间，也能够让计算机在更多时候成为我们的工具。现在教师们都十分重视对信息技术课教学手段的使用，但在实际操作中却有许多问题，比如不注意合理利用。很多学生会选择上网或是看视频，导致自己没有充足经验或者时间操作，这些都不利于对其进行教学推广。因此要求教师在进行教学时尽可能运用多媒体课件、网络视频等多媒体手段。并且要学会合理使用这些资源，这样才能真正起到教学作用，真正提高孩子们的学习兴趣。此外，还需要教师们提高自身信息技术水平，加强对计算机网络知识、理论知识以及计算机应用技能等方面的学习。

3.4 加强互动

教师要注意引导学生们进行思考，使他们能够更好地掌握信息技术知识，在课堂上不会出现思维混乱现象。另外，信息技术课程在实际教学中，有许多与现实生活相联系，其特点就更加突出。所以，教师在课堂上可以适当给学生们提供一些问题以供解答、评价。在教学中不仅可以引导学生们积极思考，还可以让学生们自主思考。对于一些不明白的问题老师还可以进行详细解答。在信息技术课堂上还可以适当地让学生们自由选择自己喜欢什么样的课程或者操作方法，可以引导他们自主思考并且做出选择，从而促进他们对信息技术知识的掌握和理解。在进行信息技术课程的教学中，多媒体应用是十分常见的教学方法。首先，多媒体技术的优势在于可以将多媒体课件、动画、图片等充分利用起来，并且能够直观、形象地展现信息技术课程内容。在课堂上教师可以将各种教学视频或者图片放在课件中，为学生们呈现一个生动、形象、直观的教学画面。这样一来学生们能够更好地学习到知识。在教师与同学之间互动学习中，可以让同学们更加清楚地了解到这个知识点的相关内容，还有利于激发他们对于这个知识点的兴趣。当然，课堂教学中也存在着一定的问题，有些班级的老师们并不能及时解决这个问题，使这门信息技术课程无法正常进行下去。

3.5 创设情境

针对当前初中学生普遍存在的兴趣不高现象，教师在进行信息技术课堂教学时，可以通过创设情境，创设问题情境，激发他们对相关知识学习的兴趣。信息技术课程的教学要以学生们产生学习兴趣为基础，并且要以学生们能顺利地掌握知识为目标。因此，教师在课堂中要充分发挥自己的主导作用。老师在上课之前要注意做好充分准备，根据不同学生的学习特点，提前准备好相应资料和教具以及相应教学软件及相应演示文稿。对于一些比较简单的知识点可以提前在网上查找相关资料进行学习，使自己能够从网上下载相应的视频、图片或者文章等资料来学习信息技术知识。课堂教学中教师要引导同学们根据自己对信息技术领域知识以及需要掌握的相关知识结合实际情况进行问题情境创设，帮助学生们及时地掌握信息技术与现实生活碰撞后产生的新事物、新理论等等因素，能够在课堂中激发师生们对于信息技术知识学习的兴趣与动力。

3.6 建立良好的师生关系

教师的首要任务是做好教学，只有实现了教学目标，才能将信息技术知识传授给学生，实现知识传授与培养学生素质相结合，才能有效地促进教育的发展，提高学生素质与能力。因此，在日常生活中，教师要尽量避免因过度关注而导致师生关系紧张。为了更好地处理两者之间问题，应该以适当的方式相处。教师不能过于强势，不能干涉学生过多的私人生活。与学生建立良好关系应注意把握一个度，即在教育过程中要尽可能把双方的精力都放在一个点上，而不会影响学生和老师之间感情基础的建立。此外，班主任老师可以采取一些合理措施来改善学生与老师之间的关系，如：平时及时向每位学习不好的同学发通知、讲一些相关信息等来促进学生积极参与到教学活动中来。在此过程中教师应当尊重学生，给学生提供一个宽松平等、和谐融洽的学习环境，引导学生进行自主学习并且为他们提供良好的外部发展空间。对于信息技术教学而言，教师具有较强的主观能动性和强烈的责任心，所以只有这样才能有效地促进信息技术教学方式的变革。因此在信息技术教学中应当关注良好师生关系的建立，而不是简单地将其作为一种工具使用。

3.7 注重教学环节设计

首先，根据学生的知识水平、学习兴趣和心理特点，在教学过程中将重点放在培养学生自学能力和解决问题能力上。课堂教学中教师不应只关心讲授内容还有如何完成某一部分。应在学生完成某部分之前解决该部分问题。在教学中遇到复杂的问题时，可以直接由学习能力强并有实践经验的老师进行指导。教学中应该注意调动全体学生的积极性并与之进行互动。其次，通过“三人小组”合作学习法对班级知识进行归纳整理。每个小组成员都有自己的学习目标和学习任务。这种合作学习方法使整个学习过程变得更高效，所以有助于同学们更好地掌握知识。辽宁省某中学通过钉钉会议的方式使用了其中“知識胶囊”的功能，通过对教学环节进行了提前设计并且录制，然后生成一个二维码。学生能够直接通过扫描二维码来对教师录制的内容进行观看，这避免了直播可能产生的卡顿问题，并且能够让教师对自身教学环节进行更合理的设计。一旦出现了不满意的教学环节可以在录制的视频中进行更正，给学生带来更好的学习体验，显著增强学生学习效率。

4 结束语

在当前教学模式下，教师必须明确自己在课堂上应承担的职责和责任。我们应该认识到，无论课堂上出现何种现象，都会影响着学生学习，相信很多教师对信息技术课程都不熟悉，所以不能很好实施。只有我们对信息技术课程有了一个清晰准确的认识，才能充分地发挥其教学效能，进而促进我们每个人成长，使信息技术成为一个必备技能，从而实现我国初中教育水平的快速提升。

（作者单位：卓尼县教育和科学技术局）