点名环节中的隐性教育

陈静

学前阶段的教育與其他年龄段的教育有很大的差异，幼儿是在一日生活中学习的，而点名是幼儿在园生活的一环。我们应从儿童的视角、儿童发展的需要出发，思考点名的意义。

传统的点名方式本身就具有班级管理之外的价值。

对于教师来说，点名是了解初入园的幼儿的一种方式。每天早晨点名时，我都会带着笑容，用响亮的声音报出每个幼儿的名字。我发现不仅不同的幼儿会以不同的方式回应，而且同个幼儿每天的回应方式也会有所不同。我的班上有一个女孩，她初入园时，每次听到我叫到她的名字时，她的神情都是拘谨的，回答的声音也很轻。但随着对教师、对幼儿园环境的逐渐熟悉，她的轻声应答转变为了响亮回应。教师以点名为契机观察幼儿的回应方式，能够洞察不同幼儿的性格特点和对集体生活的适应情况，也能更有针对性地支持幼儿的发展。在与幼儿熟悉之后，教师也可以通过同个幼儿不同的回应方式了解其当天的健康、情绪状态。

对于幼儿来说，在每天的重复点名中，他们慢慢形成集体意识，熟悉班级中的其他幼儿，开始关注他人，这对于他们结交新朋友、尽快适应集体生活都很有帮助。幼儿还会关注今天哪些小朋友来园了、哪些小朋友请假了，关心那些请假的小朋友发生了什么事、是不是生病了，等等，这些都有助于他们社会性情感的发展，有助于班级形成温暖有爱的氛围。此外，幼儿的规则意识和倾听习惯也可以在点名活动中得到培养，学习耐心等待、尊重他人，这些都是点名环节中的隐性教育。

（中福会托儿所 陈 静）