“1+X”证书制度下的物联网专业书证融通实训室建设

吕恩胜 张光锋 刘辉

摘要：基于国家“I+X”证书制度，阐述书证融通实训室是实施“1+X”证书制度的重要保障，选择与物联网专业吻合面较高的“X”证书，确定融通课程。基于此，文章提出书证融通实训室建设方案和建设目标。建设书证融通实训室，是为师生提供更为高效、专业的授课、学习与实践场所。

关键词：“1+X”证书：物联网：书证融通：实训室

中图分类号：TP393

文献标志码：A

0 引言

白2019年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）以来，探索实施“1+X”证书制度是重要改革部署，也是重大创新。“1+X”证书制度，是全新的人才培养模式、評价模式制度。“1”是基础，“X”对“1”进行补充、赋能，书证相互衔接融通，提升学校人才培养质量，提高学生就业能力。将学历教育与职业培训并举并重，充分融合，实训室是实施“1+X”证书制度所必备的实训、实践场所，是助推整个“1+X”制度试点实施的发动机。书证融通实训室的建设，是迫切需要解决的问题。（注释：“1”是指：学历证书；“X”是指：若干职业技能等级证书）

1 书证融通实训室是实施“1+X”证书制度的重要保障

《方案》要求，在职业院校、应用型本科高校启动“1+X”证书制度试点工作。当前，教学环境中“1”和“X”两种“证书”并不是并行的体系，需要将职业技能等级标准和人才培养方案相互衔接与融通，结合起来统筹规划，即书证融通，在课程教学中将证书培训内容有机融入课程教学和实训、实践中。

自《方案》印发实施以来，职业教育当前重要的工作之一就是实施“1+X”制度。书证融通实训室是教学与技能训练的主要场所，通过实训教学，能帮助学生提升技能水平、启发创新能力。书证融通实训室的教学及社会服务功能，是以实际生产应用为载体，能改善实践教学环境，重视学生的动手操作能力，有助于教学效果的显著提升，为“1+X”制度的书证融通提供强有力的支撑。

2 物联网书证融通实训室建设思路

物联网书证融通实训室的建设，需要考虑3个方面的影响：专业定位、专业课程与职业技能等级证书融合课程体系、物联网书证融通实训室的服务功能。

2.1 专业定位

物联网应用技术专业是顺应国家战略性新兴产业发展需要而设立的。物联网产业是“互联网+”“中国制造2025”的重要基础。随着其不断地应用与普及，同时推动了其他行业的发展，提供了大量的就业机会。河南应用技术职业学院于2019年首次招生物联网应用技术专业，是省内较早开设该专业的院校之一。根据中原经济区产业发展对人才的需求，该专业以智慧农业、智慧交通、智慧物流、智能检测为重点教学方向，培养能够从事物联网系统设备安装与调试、运维管理、系统开发等工作的高素质复合型技术技能人才。

2.2 专业课程与职业技能等级证书融合课程体系

确保“1”与“X”能够共同建设、融合发展。梳理原人才培养方案的职业面向、培养目标、培养规格和课程设置等关键要素，分析研究与物联网专业相关相近职业技能等级证书，选择与物联网专业吻合面较高的一个或多个“X”证书，确定“传感网应用开发（中级）”“智能硬件应用开发（中级）”职业技能等级证书，寻找这两种“X”证书的培训内容与学历证书的专业课程的关联，将对应的理论知识、技能要求、职业素养等全面梳理，找准“1”和“X”之间融合点，打通衔接点，科学谋划，重构“1”与“X”深度融合的课程。

在实施上，深入开展专业调研和岗位分析，通过研读政策文件、走访企业、咨询行业专家和召开专业建设专题研讨会，结合中原经济区产业提供的相关岗位，将人才培养方案、技能等级标准中涉及的知识点、技能点进行科学系统的拆解、梳理、再整合，合理设计对接关键点和融合面，坚持立德树人、育训结合、德技并修的人才培养理念，依据《职业教育专业目录（ 2021年）》，根据国家专业教学标准，通过内容强化、内容补充、能力拓展等方法，系统修订实施书证融通专业人才培养方案，构建书证融通课程体系。

2.3 物联网书证融通实训室的服务功能

基于“1+X”证书制度，以书证融通为指导思想，满足专业在未来的发展和人才培养的需要，以日常实训、实践课程的标准和“1+X”证书考核的要求为依据，建设书证融通物联网实训室。实训室不仅能满足人才培养方案中的实训、实践教学和职业技能等级培训考证的需要，还要为大学生创新创业和教师科研项目提供实验平台。在总结并吸收他人的经验基础上，提出建设目标：以培养学生的实训、实践能力为主要目标，合理规划，科学布局，侧重职业技能等级培训考证，兼顾创新和科学研究，建成多层面、高内涵的实训、实践教学平台和创新训练平台，如表1所示。

实训室的建设须满足书证融通相关课程的实训、实践操作，能达到以下目标：（1）满足人才培养方案的基本要求，以培养技术型人才为主。（2）满足物联网专业的理论教学和实践需求。（3）支持全国职业院校技能大赛、行业大赛等相关赛项技术兼容。（4）支持物联网相关相近职业技能等级证书的鉴定、认证和考试工作。（5）具备科研功能、创新实践、综合设计功能，提供多层面的实验平台。

3 物联网实训室建设内容

以“立德树人”为主线，以育训结合、德技并修为依据，立足课程教学内容，结合证书标准，在传感网应用开发（中级）、智能硬件应用开发（中级）培训评价组织的指导下，建设1+30套书证融通实训台，实训室分为教师教学区和学生技能实训区，各实训台采用有线网络实现互联，通过网关连接云平台，拓扑结构如图2所示。学生通过书证融通实训室体验到：在传感节点采集、传输数据，在云平台检测、分析数据，在应用开发时利用数据。

书证融通实训室的建设，在物联网系统的感知层、网络层和应用层三层架构基础上，提供云平台、数据分析、行业应用等多个层面的实验教学，能培养本专业学生掌握该领域的知识和技能，并具备跟踪本领域新知识、理论、技术的创新实践能力，建立一个相对完备的实训架构体系，如图3所示。4结语

基于“1+X”证书制度，紧贴地方经济发展，建设物联网专业书证融通实训室，打通了校企协同育人，培养具有行业背景知识的物联网应用型专门人才，有助于培养的人才更好地对接行业、区域产业建设的需求，同时为其他专业的书证融通实训室建设提供参考经验。

参考文献

[1]王来志，王小平，冯礼益．职业院校物联网工程实训室建设的研究与实践[J]．物联网技术，2019（ 9）：116-118．

[2]欧阳志友，孙知信，许建真，等．物联网实验教学中心建设与实践[J]．实验室研究与探索，2013（11）：125-127．

[3]吕恩胜．基于LabVIEW的自动控制原理虚拟实验系统设计[J]．河南科技，2018（ 29）：16-18.

[4]陈继欣，邓立．传感网应用开发（中级）[M]．北京：机械工业出版社.2020．

（编辑王永超）