新媒体环境下的高校英语教学改革策略

杜茜茜

摘 要：随着经济全球化的推动，互联网科技得到了前所未有的发展，随之而来的是新媒体对人们生活的影响。尤其是对高校英语教学模式的改革发挥了重要作用，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。本文重点从新媒体对于高校英语教学的积极作用以及在教学中的具体运用策略进行浅析，希望通过新媒体教学，创新教学模式、保障英语学习效果、提升学生的学习兴趣，从而培养符合国家要求的高素质人才。

关键词：新媒体；高校英语；教学改革；策略

作者简介：杜茜茜（1991.11-），女，新疆玛纳斯人，新疆财经大学，助教，硕士研究生，研究方向：英語教学法。

随着互联网时代的到来，新媒体技术已经被运用到各个领域，包括人们的衣食住行、工业生产、教育科技等，它给人们的生活带来诸多便利，同时也转变了人们的思维方式，随着人们生活水平的提升，大家越来越追求精神富有，而新媒体就提供了多样化的学习途径，满足了大众的学习需求。尤其对于教育行业而言，新媒体技术产生了积极影响，高校作为培养人才的重要机构，也是接触新事物最及时的地方，是国家和教育部门最关注的地方。随着经济全球化的发展，社会对于人才的英语水平要求越来越高，高校在培养人才的过程中需要打破传统教学模式，创新教学方法，紧跟时代潮流，才能适应当代大学生的需求。这需要高校提供先进的教学设备，重视新媒体在英语教学中的地位，定期培训教师新媒体技术等。将新媒体教学与高校英语教学有效结合，可以丰富教学环节、提升学生学习兴趣、培养学生英语综合能力等。在新媒体环境下，高校应以及时改进教学模式、创新教学手段，充分发挥新媒体在高校英语教学中的作用，打造一个新颖、高效的课堂。

一、新媒体环境下的高校英语教学改革的意义

（一）创新教学模式，提升学生的学习兴趣

英语作为一门外语，中国学生在学习的过程中是有一定难度的。尤其是在高校英语教学过程中出现“教师难教，学生难学”的现状，导致教学效果不理想。主要原因还是传统教学模式单一，教师只是讲解教材上的语法知识、翻译文章、讲解单词等导致课堂枯燥乏味，学生丧失学习兴趣。随着新媒体教学进入课堂后，打破了传统教学模式，新媒体教学不仅活跃了课堂气氛、激发了学生学习的积极性、创新了教学模式、拓宽了学生的眼界。新媒体教学使教师在教学的过程中有更多时间可以与学生互动，帮助学生解决课堂学习中遗留的问题。学生可以借助新媒体完成教师设置的任务，例如：在锻炼口语环节，可以借助英语学习App，对自己的口语发音进行打分评判，智能化的英语学习App不仅可以标注出发音不准确的单词，还给予纠正，让学生通过分数的变化主观感受自己发音的进步。还可以将学生分成小组，小组之间进行比拼；将学生的英语配音作品发布到相关的新媒体平台，和更多专业的人士进行交流，这样可以激发学生的学习兴趣、使其保持学习热情、强化英语口语能力等，从多方面提升学生的英语综合能力。新媒体教学给学生提供视频、音频、图片等，给学生带来直观的感受，让学生主动发现学习英语的乐趣。所以新媒体教学对高校英语教学而言不仅创新了教学模式，最重要的是极大地提升了学生的学习兴趣，在英语教学过程中扮演着重要角色。

（二）带来直观感受，培养学生的英语思维

学习任何一门科目，都需要培养学科思维，学习英语也是如此。新媒体教学最突出的点在于为学生带来直观的体验。首先新媒体产自互联网，它集合世界各地的信息和应用技术，可以丰富学生的知识面、开阔学生的视野、拓展学生的思维，甚至通过一些先进的应用软件带给学生最直接的学习体验。例如，一些英语学习软件，如“百词斩”可以帮助学生记忆单词；“流利说”可以帮助学生训练口语，这些英语应用软件都是根据用户需求研发的，十分便捷有趣。高校英语教学中，培养学生的英语思维至关重要，而英语思维的培养并不是一朝一夕就能形成的，也需要语言环境的熏陶，而新媒体教学能够给学生提供直观、真实的英语学习情境，不仅锻炼了学生英语听说能力，还可以提供真实的语言环境，有助于学生理解英语知识背后的文化和思维。

（三）体现课堂优势，提高学生的学习效率

将新媒体技术运用到高校英语课堂中，不仅可以体现课堂优势，还可以提高学生的学习效率。英语学习需要培养学生的听、说、读、写综合能力，教师可以在教学中播放相关的英语录音、视频片段，锻炼学生的听说能力。其次，学生在课后也可以通过大量听读英语音频，既可以复习所学知识，还可以增强英语语感。新媒体教学为学生提供了更多的学习资源和途径，例如，对于偏远地区的学生来说，没有机会接触名师的课程，但是通过新媒体教学可以满足这一需求，有利于解决我国教师资源分布不均的问题。新媒体环境下，学生可以通过网络课程自主学习词汇、语法以及学习方法等，对课内所学知识进行补充。更重要的是，借助新媒体教学，教师可以通过微课、钉钉、视频等方式为学生答疑解惑，极大提升了学习效率和质量，从而保障学习效果。总而言之，新媒体教学符合当下高校学生的英语学习需求。

（四）打破传统教学，优化教学手段

社会在进步，人们的思想也在随之进步。新时期下，传统教学模式已经不适合当代教育理念，优化传统教学手段迫在眉睫，“翻转课堂”应运而生。人们对这个教学理念相对陌生，在日常教学中接触不多，而这个教学手段的有效开展必须是建立在多媒体技术的基础上。随着新媒体技术的普及，翻转课堂也被大力推广，即让学生借助互联网资源自主学习，教师再根据学生提出的问题进行教学，也就是秉持着“先学后教”的观念。通过这样的教学手段有助于锻炼学生的自主学习能力和独立思考能力，促使学生真正参与到学习中。因此，利用新媒体教学可以有效帮助教师优化教学手段，增加英语课堂的互动性，从而保证学生的学习效果。

二、新媒体环境下的高校英语教学改革策略

（一）充分利用互联网技术

互联网大背景下，互联网技术服务于教育，教育为互联网输送人才，二者是相辅相成，共同进步的。通过互联网技术研发出各种有利于教学开展的技术，帮助教师提升课堂教学效率，保障课堂教学效果。而将新媒体灵活地运用到高校英语教学中，首先需要教师善于将新媒体作为英语教学的辅助工具，在教学中积极发挥新媒体的作用。其次对于学生而言，需要对学生进行互联网技术培训，使学生会利用新媒体进行学习，要将新媒体在高校英语教学中的优势发挥出来。例如，每周给学生定期开展一节互联网学习课程，有助于学生依托互联网获得更多的学习资料和方法，给学生带来良好的实践体验。高校也要给学生和教师提供一个平稳的互联网平台，例如，学校无线网的普及，只要学生有一部手机和电脑就能随时随地地搜索资料、交流互动，让大家感受互联网给学习带来的便捷和快感。

（二）充分利用现代新媒体交流平台学习

随着新媒体的不断发展，当下出现多种多样的社交平台，要想将新媒体融入高校英语教学中，就需要大家充分利用新媒体交流平台，如QQ、微博、微信、钉钉等，这些交流平台对大家来说并不陌生，都是日常沟通的常用工具。学生也都纷纷注册了自己的账号，大家通过这些新媒体平台可以随时向教师或者同学请教问题，学习场所再也不用局限于教室，而是随时随地进行。同时还可以加入英语学习交流群，群内有来自全国各地的学生，也有专业素养极高的学生，大家可以相互督促学习、共同商讨解决疑问、打卡英语口语学习、分享学习心得等。总之， 利用新媒体交流平台有利于大家相互学习，共同进步。

（三）充分利用新媒体移动软件

在新媒体大环境下，各种有助于学习的移动App被陆续研发出来，这些移动软件不仅将教育专业素养和技术专业素养进行了有机结合，还引用了很多优质的外教资源，侧面也体现了软件研发的人性化。因为我国很多学生在学习英语的过程中无法接触到真正的外教老师，但是在英语学习App上可以轻而易举地实现。例如，金山词霸移动App，它所包含的词汇量很大，首先可以帮助学生解决陌生单词的问题，其次能够帮助学生更好地掌握单词发音，掌握常用口语；英语流利说App可以让学生在实际情景中感受英语的魅力，有助于培养学生的英语思维；趣配音App可以让学生通过角色配音去感知纯正的英语发音，不仅具有趣味性，还可以对学生的发音进行评分和纠正。这几个App都是比较常见的，类似的学习App在新媒体平台上非常多，学生只需要根据自己的需求去选择合适的App即可。这些新媒体App也可以称之为学生的第二个老师，可以帮助学生查缺补漏，延伸课堂知识，给学生提供学习英语的机会和方法。

（四）充分将线上教学与线下教学相结合

新的教学方法的出现，并不是意味着要完全摒弃传统教学方式。虽然新媒体教学效率高，受学生欢迎，但是学习的过程中还是需要人为因素支持。因此教师转变教学模式，可以将线上与线下教学进行有机结合。线上教学包括学生可以利用相关的视频、教学平台、微信群等进行课前预习；学习涉及的英语历史文化内容时可以搜寻和播放相关视频、学习到新的单词可以播放音频等，线上教学形式十分丰富。尽管如此，还是需要教师在线下对学生所掌握的知识进行检查，例如，可以先组内进行口语比拼，小组内进行知识抽查等。教师还需要根据学生作业完成情况，整合学生的易错点，在课堂上重点帮助学生巩固学习。其次，由于学生的理解程度和学习能力参差不齐，在课程结束后，教师可以在教学平台针对不同水平的学生布置不同的练习题，因为线上教学的另一个优势是学习系统可以根据学生对知识的掌握程度，有针对性地匹配练习题。例如，学生对于单词元音的发音掌握不好，系统就会自动匹配发音相关的练习题；学生某个语法掌握不熟练，系统会针对性匹配相關的语法题目。这样不仅实现了“因材施教”，还有效节约了时间，保障学生的学习效果。所以教学模式创新并不是一味地抛弃，而是需要将丰富的教学经验与新媒体教学相结合，从而构建高效的英语课堂。

（五）充分提升教师团队新媒体应用水平

新媒体环境下，高校英语课堂信息化教学并非昙花一现而是永久开放。这就需要教师团队灵活应用新媒体进行教学，否则先进的教学设备对于教师来说也如同空中楼阁，不能将新媒体的价值淋漓尽致地发挥出来。高校英语教师团队中部分资历较高、年龄偏大的教授，虽然有着丰富的教学经验，但是对新媒体信息化教学比较陌生，应加强对其新媒体技术应用的培训，例如，定期外出学习、聘请专业人士培训、教师之间相互学习等，强化教师团队应用新媒体的能力，包含多媒体运用、慕课、微课的制作方式等，从而创新课堂教学，给学生提供更好的英语学习环境。

三、结语

综上所述，新媒体对人们的生活产生了重要影响，尤其对高校英语教学具有积极作用，虽然它给传统教学模式带来一定冲击，但是对于高校教育来说，这既是机会也是挑战。一方面通过新媒体教学能够打破传统教学模式，丰富教学内容，提升教学效果。另一方面新媒体也存在不足之处，为了把握好新媒体的运用程度，需要学生在教师和家长的督促下遵循合理使用的原则。希望在教师的正向引导下让高校学生体会到学习英语的价值和乐趣，各高校应充分利用好新媒体教学手段，及时发现教学过程中的不足之处并加以调整改善，从而提升高校学生的英语应用能力和水平，推动我国教育事业快速发展。

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