信息化手段助力小学英语教学的实证研究

摘 要：借助信息化手段，拓展小学英语学习的方法和途径，共享优质英语教学资源，是突破传统教学方法、提高小学英语教学质量的行之有效的方法之一，也是促进小学英语教育公平的有效途径。“敏特英语”就是在信息技术发展的过程中应运而生的一种全新教学方法，它通过词汇学练、词汇记忆、词汇竞赛等途径，克服了初学英语的小学生学习单词的障碍，成功激发了小学生学习英语的积极性和主动性。

关键词：信息化； 敏特英语； 教学资源

作者简介：张爱琴，女，甘肃省张掖市临泽县城关小学，一级教师，研究方向：小学英语教学。

一、前言

信息技術的不断发展和网络的快速普及对人们的生活、学习、工作和交流方式产生了深刻的影响，尤其是对于接受新鲜事物较快的中小学生来说，网络对他们的影响不可小觑。在一线从事英语教学工作多年的老教师必须不断加强学习，转变自己的教学方式和教学理念，拓展学生学习英语的方法和途径，借助信息技术激发学生的学习动力，不断促进信息化手段与英语教学的融合，充分利用智能化教学平台，实现优质英语教学资源的共享，达到传统教学方法所不能达到的效果，让学生、教师共同进步，扭转由于地域差别、师资力量等各种因素导致的英语教育不均衡的现象，逐步实现英语教育在不同学校、不同地区的均衡发展。

二、“敏特英语”教学法概述

“敏特英语”教学法是在信息技术支撑下产生的一种全新的教学手段，它给英语教学注入了新的生机与活力，应用于小学英语教学效果尤为显著。长期以来，英语单词的准确读音和长效记忆一直是小学生学习英语最大的难题，教师经常能从小学生的英语课本上发现类似yes（爷死）、nice（奶死）、bus（爸死）、mouth（妈死）等这些令人啼笑皆非的汉语标注，这种不得已的学习方法会对初学英语的小学生造成非常不利的影响。“敏特英语”教学法恰巧能解决这一难题，它利用图、文、声、像合一的特点，使单词学习变得更加直观、生动、有趣、活泼。学生可以利用敏特英语葵花籽App来学习单词，通过词汇学练、词汇记忆、词汇竞赛、有声阅读等不同的练习形式，搭建学、记、练、测相结合的单词学习模式，优化听、说、读、写技能，激发学生记忆单词的兴趣，使学生学以致用，在一定程度上提高学生英语学习的效率。同时，学有余力的学生还可以进入比赛场参加不同层次的比赛，更好地发挥学生的自主能动性，真正做到分层教学，使不同层次的学生都能有所收获，体验到成功的快乐。

三、“敏特英语”教学法提高小学英语教学质量的实证研究

为了让大家对“敏特英语”教学法有更加直观的了解，下面笔者以人教版小学英语四年级下册 Unit1“My school”的单词教学为例，阐述笔者是如何利用敏特英语葵花籽App，使学生更加高效、快乐地学习单词的。

（一）新单词的学练

首先通过敏特英语葵花籽App中的词汇学练，学习新单词和短语，有library、teachers' office、computer room、music room、art room、playground、first floor、second floor、class、forty、way等。

1.利用词汇学练中的闪卡学习来学习新单词。闪卡学习是以单元为单位对新单词进行初步认识的一个过程，学生只要依次点击进入Unit 1“My school”、闪卡学习、立刻学习，本单元所要学习的新单词就会依次呈现在学生面前。如学习library这个单词，首先会呈现出一幅图书馆的图片，然后以动画的形式出示英语单词library，并配以纯正的真人发音，让学生跟读。这种方法可以同时对学生的听觉和视觉产生刺激，调动学生的多种感官协同作用，从单词的音、形、义等方面加深印象。随着学生对单词理解和记忆的熟练程度不断提高，学生可以快速轮换卡片，直到全部掌握为止。这样学习单词，既训练了学生的记忆能力，又让学生体验到挑战成功的快感，完全没有了以往学习单词时那种被动和枯燥乏味的感觉，大大提高了学习效率，节省了时间。

2. 利用词汇学练中的单词闪测来强化学习成果。单词闪测速度快，学生可以在很短的时间内完成，并且系统能够自动记录检测结果，学生可以根据检测结果反复强化没有掌握的单词，然后再次利用单词闪测来检测，反复循环，直到全部过关为止。如学生做完Unit1“My school”这一单元的单词闪测后，发现teachers' office、playground、first floor、second floor这几个单词和短语还没掌握，这时学生就可以根据系统记录结果只对这几个单词和短语进行闪测。这样针对性强，压力小，同时也符合小学生的记忆规律和特点。这一环节类似于“卡片式头脑风暴”游戏，可以让学生兴奋起来，激发学生的好胜心，寓教于乐，让学生在自由愉快的氛围中积极思考、主动参与，并能够有的放矢，针对性地进行强化记忆，突破单词学习的障碍。

3. 利用词汇学练中的匹配练习来检测学习效果。匹配练习包括依据图片选出正确的英文单词和根据英文单词选出正确的图片两种形式，非常符合小学生的认知规律。小学生学习新知识非常快，但是遗忘得也快，精美好看的卡通图片或flash图片不仅具有趣味性，也降低了检测的难度，学生很容易就能完成，便于学生长久保持学习兴趣。这些图文并茂、形式多样的匹配练习看似不费吹灰之力，没有必要让学生浪费时间去做，但是这些图文因反复出现而深深地印刻在学生的脑海中，达到熟能生巧的效果。这种练习方式打破了传统的抄抄写写、死记硬背的单词记忆模式，让学生在理解应用的过程中自然而然地习得语言，更能体现语言的应用性功能。

4.利用词汇学练中的听力环节来纠正单词发音。听力环节包括听音模仿朗读和自主朗读两部分。这两部分的设计是有梯度的，相较而言，自主朗读更具有难度和挑战性。学生读的时候可以录音，读完以后进行播放，学生听自己的发音找出读得不标准的单词，然后进行纠正，直到自己听起来满意为止，这样学生会有成就感。本单元中学生读音容易出问题的单词和短语主要有library、computer room、playground、first floor、second floor，学生通过自己纠正，基本上都能够准确流利地读出来，比教师在课堂上一遍一遍地纠正效果要好得多。标准、纯正的英语发音能给初学英语的小学生营造一个良好的英语学习语言环境，学生从一开始就听标准的真人发音，并跟着朗读、模仿，可以避免受到教师方言的影响，尽可能掌握标准的发音，为今后进一步学习英语打下良好的基础。

利用词汇学练学习新单词有以下好处：一是可以利用一节课的时间集中学习一个单元的单词，在上课过程中反复循环，学生在一遍又一遍的耳濡目染中可以轻松记住所学单词。二是以多种单词学习方式活跃课堂气氛，激发学生学习单词的兴趣，学生完成了这一环节，还想着解锁下一环节，既对单词进行了反复操练，又不会使学生感觉到枯燥乏味。同时自始至终渗透语音教学，让学生跟着录音，模仿学习比较纯正的英语发音，从而夯实英语语音基础。

（二）检测词汇学习效果

通过敏特英语葵花籽App中的词汇记忆，检测学生的词汇学习效果。

1. 听力练习。词汇记忆中的听力练习题型多样，给学生提供了各种各样的实战机会，包括听录音选出你所听到的单词、听录音选出正确的图片、听录音给单词排序、听录音读出单词的正确发音等。通过这样的练习，再加上教师的指导，学生会逐步掌握一些行之有效的听力技巧和方法，以消除他们做听力题时的紧张情绪和排斥心理，营造轻松愉悦的听力氛围，循序渐进地提高学生的英语听力能力。

2.拼写练习。词汇记忆中的拼写练习包括看图片写单词、根据汉语写单词、补全单词、看单词写汉语等多种形式。不管哪种形式的练习，学生做完以后系统都会及时显示出正确或错误，并自动把错误的单词归纳到错题本中，等全部做完以后，学生可以依照错题本来纠错，及时发现问题并解决问题，做到堂堂清，避免遗留的问题积少成多，最后成为学习英语道路上的拦路虎。同时，学生每做对一题都可以得到相应的葵花币，这种奖励使得学生更愿意去写单词，避免了被动无效的抄写。这样的拼写练习既可以培养学生集中注意力快速拼写的习惯，又可以训练学生的应变能力，让拼写单词变得轻松有趣。

3.大声朗读。大声朗读是增强小学生学习英语自信心、避免哑巴英语的行之有效的方法之一，它不仅能够使学生练就正确的语音语调，提高学生的口语表达能力，又能在视觉、听觉感官的双重作用下增强记忆力。词汇记忆中的朗读训练有单词短语的朗读、句子的朗读、对话的朗读等，这种由词到句再到文章的朗读梯度巧妙地克服了学生在朗读方面的畏难情绪和心理障碍。如学生读准了短语computer room，就有信心和勇气去读句子“This is my computer room”，就会在朗读句子的时候尝试加入正确的语音语调，使句子听起来更舒服、更流畅。在此基础上，学生才有兴趣去挑战更难的对话朗读或课文朗读，并在朗读的过程中加入人物的情感变化，使得朗读抑扬顿挫，这样学生会爱上英语朗读，享受英语朗读。

4.看图选词。词汇记忆中的看图选詞练习看似简单，但是它能在最短的时间内以最快的速度检测学生对所学单词的掌握情况。后台的记忆引擎会自动记录并准确分析学生大脑的记忆情况并作出及时的反馈，把学生的“不会单词”及时调整为“新记单词”，增加它们出现的频率，反复呈现在学生眼前，直到它们被完全掌握为止。同时后台会根据检测情况自动生成一个错题本，让学生充分了解自己的学习情况，及时调整学习计划，在以后的学习中能反复复习易错单词，科学地避免人脑的遗忘缺陷，激发和发掘学生的记忆潜能，最终通过反复循环记忆达到终身记忆的效果。

利用词汇记忆检测学生词汇学习效果有以下好处：一是利用信息技术的优势，通过听、说、读、写多种形式充分调动学生多种感官参与活动，激发学生学习英语的主动性和积极性，达到短时高效的目的。二是不同形式的互动训练，可以激发学生的表现欲和好胜心，使学生勇于参与、乐于表达，达到提高学生口语表达能力、听力能力和应变能力的目的。三是科学合理的练习设计可以让学生多一些快乐学习、少一些死记硬背，教师向学生传授科学有效的学习方法，注重培养学生的英语素养，促进学生全面发展，真正做到“授人以鱼不如授之以渔”。

（三）开展学习竞赛

通过敏特英语葵花籽App中的词汇竞赛，鼓励学生勇于挑战。

词汇竞赛包括班级竞赛、学校竞赛、县区竞赛、全国挑战赛等不同级别的赛事。针对提前完成课堂任务、学有余力的学生，教师可以鼓励他们根据自己的实际情况选择符合自己能力水平的竞赛，在不同级别的竞赛中体验到成功的喜悦，激发学生的竞争意识。另外，有兴趣的学生还可以参加词汇总动员这一竞赛活动，通过过关训练、限时竞赛、排名联赛等竞赛拓展词汇量，让学生能够吃得饱、跳得远，在竞争中准确认识和定位自己，使学生保持长久的学习热情和兴趣。在上课过程中，每当进入这一环节，学生都显得格外兴奋，学生的学习热情格外高涨，学习动力格外足，即使下课了，学生仍在兴奋地讨论各自的竞赛情况，它使枯燥的词汇学习变得生动有趣起来，这时候教师仅仅是一个组织者和引导者。

自从使用敏特英语葵花籽App以来，学生不再抱着课本花大量的时间去反复背、重复写单词，也不再苦恼今天记明天忘。它使得学生从被动学习变为主动学习，从厌学变为爱学。敏特英语葵花籽App的应用，不仅改变了教师的传统教学方式，也改变了学生的学习方式，使枯燥乏味的词汇学习变得生动活泼起来，轻松地排除了小学生学习英语道路上的拦路虎，特别是对中低层次的学生效果尤为明显。

四、结语

总之，在小学英语教学中，教师应借助互联网拓展学生英语学习的渠道和形式。优质英语学习App，不仅能为教师提供海量的教学资源，拓宽教师的教学思路，与最先进的教育教学理念相接轨，还可以为学生打开一扇窗，让他们能够接触到当下最先进的学习方法，逐渐缩小不同班级、不同学校、不同地区学生在英语学习方面的差距，为他们未来的英语学习打下良好的基础。

参考文献：

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