浅谈职业院校英语教学中教师面部表情的运用

摘 要：面对面的交流是最有效的沟通方式。言语交流自然是人际交往中重要的方式，但是语言学习时间漫长，不同国家地区的语言表达也各不相同，加大了人们沟通的难度。除了言语交流外，面部表情也能有效传达个人信息，对沟通交流起到重要的辅助作用。职业院校学生英语基础相对薄弱，且对外语学习有一定的排斥，也缺少一定的语言交流环境，因此在英语课堂上教师除了传授知识外，还应善于利用面部表情进行情绪的表达、传递信息。若面部表情运用恰当，可提起学生学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性，提高师生合作力，更好地完成教学任务。若面部表情使用不恰当，会对教学效果造成一定的影响。因此，英语教师在课堂过程中应特别注意面部表情合理、有效的运用，才能事半功倍，达到理想的教学效果。

关键词：面部表情；职校；英语教学

作者简介：唐君婷，福建中华技师学院。

一、引言

言语交流自然是人际交往中重要的沟通工具，但是语言学习需要漫长的时间过程，不同国家地区的语言表达也各不相同，加大了人们沟通的难度。除了言语交流外，非语言性的身体符号也能有效地传达个人信息。面部表情就是通用的身体语言之一，虽然各国家地区的文化背景各不相同，但表达情绪时的面部表情有很多相同点。面部表情往往需要调动脸部多块肌肉，不同的表情表达个体不同的情感、心态。

美国心理学家艾帕尔·梅拉比曾经提出一个公式：交流的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。 可见面部表情在日常交流中有着至关重要的作用。面部表情是通过眼部肌肉、脸部肌肉的组合来呈现不同的情绪、心态，比如喜、怒、哀、乐，都可以从面部中反映出来。

在课堂教学中，教师通过不同的面部表情，可以给学生们传达不同的情感，甚至能无声地表达一些极其微妙的思想信息。职业院校学生英语基础相较薄弱，在主观上也有一定程度的放弃心理。加之缺少一定的语言交流环境，部分同学在英语学习中遇到瓶颈，就容易放弃英语学习。这时就需要来自教师的肯定与鼓励。教师在讲课中表现出的面部表情，与学生的心理、情感、课堂氛围都有着千丝万缕的关系。所以，在教学中应注意面部表情的合理使用，会对教学效果产生正面的影响。

二、面部表情的运用

在课堂教学中，教师能通过面部表情给学生传递信息，甚至发号施令。在英语课堂教学中，教师的面部表情应随着知识内容、现场环境、学生学习反馈的情况进行调整和变化。教师的面部表情适时出现，能传染给课堂上的学生，让学生能准确接收到教师所想表达的情感信息。同时，根据学生在课堂上的表情反馈，教师能及时调整教学方法，师生间才能达到信息对等，提高学生学习质量。

（一）巧用眼神

眼睛是心灵的窗户。在人际交往中，人们也习惯通过眼睛来洞察对方的心理。

教师的眼神既能反映出教师当下的精神状态，又需要根据教学情境进行变化。一个优秀的教师能用眼睛传递信息、表达情感、表明立场以及进行教学，眼神是传递情感信息的重要途径。所以，一定的眼神训练对教师来说还是有必要的，通过眼神训练，用亲善的目光温暖学生、帮助学生。

英语课堂上，教师常用的眼神可分为环视和注视。环视是教师用目光扫视全班学生。环视可以关注到全体学生，能有效调节气氛和组织课堂。注视则是教师的目光单向较长的时间停留在某个学生身上，一般用于提问或者警示。

职业院校學生英语基础相较薄弱。在英语课堂上，他们往往怕出错，怕因发音不准确被同学嘲笑，学生羞于参与或者回答教师所提出的问题。这时教师一个鼓励的眼神就可以让学生提升信心，勇于开口回答。对于课堂上那些不集中注意力和在课堂上做小动作的学生，教师一个严厉的眼神，学生也会自觉地抑制自己的行为。若有怀疑、嘲讽、鄙视的眼神，学生会认为老师是嫌弃、看不起自己，从而产生不自信或自卑心态，极易打击学生学习英语的积极性。

英语教师还应注意学生眼神的反馈，敏锐地捕捉学生在课堂上眼神的变化，以适当调整教学进度和计划。如果学生的眼神是开心的，眼神中是充满光的，证明学生对所教授的内容感兴趣，愿意对知识点进行学习，甚至已经学会相关的教学内容；如果学生的眼神充满疑惑，说明学生还未明白教师所讲的相关知识点，或者对老师所讲的内容有所疑问，遇到这种情况，教师就要对知识点进行重新梳理，耐心细致地对知识点进行讲解，为学生答疑解惑。

例如：在讲解《英语（第二册）》第三单元“Arts and music”第二小节“How we usemusic to manage our stress and emotions”的课程中，当介绍到音乐治疗法时，学生眼神泛光，嘴角上扬，身体前倾，表现出了浓厚的学习兴趣。当讲解到音乐分类时，学生表情微笑，眼神开心，积极举手，甚至与教师进行近期流行英语歌曲推介互动，学生参与度提高，课堂活跃度显著提升。学生的能有明显的记忆点，学习效果明显。

而在讲解“The strange echo”这个主题时，提到的马克·吐温（Mark Twain）对于职业院校学生是陌生的，学生就会表现出疑惑的眼神和不解的表情。这种情况下，英语教师在讲解重点前应对马克·吐温（Mark Twain）的生平事迹、主要作品等内容进行详细的介绍，让学生全方面地对人物有所了解，为后面的知识点的讲解打好基础。

（二）嘴部的微表情管理

嘴是人类面部主要的器官，是说话的工具。除了眼神运用外，嘴部的微表情管理也是面部表情中的一部分。见的嘴部微表情有紧紧地抿住嘴，表示意志坚决；噘嘴是不满意或准备攻击对方的表现；注意倾听对方谈话时，嘴角会稍稍往后拉或往上拉；有所不满时往往嘴角向下等。嘴角上扬，往往表示友好、开心、愉悦等情绪。

1.微笑常相伴。人际交往中，笑容能拉近人与人之间的距离，消除误解与隔阂。在课程教学中，笑容也同样有着积极的作用。微笑的表情往往流露着亲切友善的情感，是让学生心悦诚服的有力武器。常带微笑的教师会激起学生积极的情感，喜欢上老师的课。在英语教学中，教师应适当运用微笑表情给学生营造和谐、开心的课堂气氛。

职业院校学生在英语学习中怕出错，怕被嘲笑，学生会羞于回答教师所提出的问题。当学生勇于开口回答时，老师要微笑并予以鼓励，同时可鼓掌说：“Great！”“Nice job！ ”，并微笑致谢：“Thank you very much.”。当职业院校学生在英语学习中遇到瓶颈时，容易产生放弃的念头。这时教师要用鼓励的眼神加上嘴角的微笑，给予他们肯定及鼓励，学生能深刻地感受到教师的勉励，从而有信心和勇气。

微笑和大笑通常传达的是积极正面的情绪。然而，在某些情况下，大笑如果使用不当，可能适得其反。对于职业院校学生英语学习本就困难重重，学生上课能用英语回答问题也是非常难得的。很多学生怕出错就索性不开口，可谓是“一字千金”。课堂上，学生能用英文回答问题，无论回答对错与否，英语教师应以微笑回应，以示鼓励。教师若在不适宜的时候大笑，学生会认为是因为回答问题被嘲笑，甚至可能会引来班级其他同学的效仿，从而造成学生对英语学习的紧张感和惧怕感。所以，教师应特别注意笑容表情的区别和运用的时机，避免适得其反，影响教学效果。

2.严肃需有度。严肃的表情常是警示、批评的前兆，是让学生严格约束自己的手段之一。英语课堂有其特定的规则要求，在掌控课堂纪律时，教师有时必须以严肃的表情出现，这种面部表情主要对不能严格要求自己的学生起到一定警示、约束的作用。

如在英语口语课堂中，部分学生趁机发出怪声或做出夸张的表情等扰乱课堂纪律的情况时，教师可用嘴角向下的严肃表情配上严厉的目光注视，让学生意识到教师的关注及自身的不当之处，起到一定警示的作用。当在英语课堂中，学生可能因为知识薄弱，赶不上教师的授课进度，这时学生会出现玩文具、画画、发呆等各种课堂小动作，这时教师可用严厉的眼神进行无声的提示，让学生意识到老师的关注，尽快调整听课状态。同时，教师也应同步调整教学方法，对知识点进行重复讲解或者更详细的分析，吸引学生注意力，提高学生学习关注度。

严肃的表情虽能起到一定警示、约束的作用，但要注意防止过度使用。如果老师总是沉着脸、抿嘴、撇嘴等，会使学生产生惧怕、排斥、厌烦的情绪，从而影响学生对英语课程的学习积极性。

（三）眉毛也有微表情

人们常常把眉毛与笑容相提并论，眉毛的动作虽然细微，却同样能表达丰富的情感。比如：高耸的眉骨能提高威慑力，会让人看起来吓人，有威严。皱眉则表现出轻微的惊恐和焦虑；眉毛上扬则大多表示欣喜或者惊讶；单眉毛上扬则有不理解、疑惑之意，说明正在思考问题、寻求解决方法；紧锁眉头则包含着焦虑、不满、专注的意义。

眉毛流露的情绪是丰富多彩的。在教学中，教师眉间的“微表情”也是关键的。眉间表情常常与眼神同步出现。比如当表示开心的时候，眼神发光、眉毛上扬；当表示沮丧的时候，眉毛下垂、眼神疲倦。

在课堂使用中，眉间表情常与眼神、其他表情配合使用。当教师眼神注视某一位学生，眉毛上挑加上下颌动作，可表示对目光所在学生的关注，根据课堂情况，可表示普通点名，也可有提醒、警示作用。当教师眼神注视某位学生，眉头紧锁、眼神严厉，则有批评警告之意。

在课堂反馈中，教师通过对学生的眉间表情仔细地观察，也能判断出学生真实的学习情况。当学生面带微笑却眉头紧锁时，则表示学生对当下的知识点一知半解，看似理解却又不完全吸收相关知识点，想提问却不知该如何下手，一般这种情况学生眼神中也会透露出疑惑的眼神。当学生眉头舒展、眼神自然，则表示学生对当下讲解的知识点已理解，若加上撇嘴的动作，表示当前知识点学生已非常熟悉或者过于简单，教师应根据学生课堂反馈，及时调整课堂教学策略。

眉间表情一般不单独使用，而是与眼神、嘴部表情同时出现，表现出丰富的情绪、情感状态。面部表情的使用固然重要，但务必要注意“适度”原则，以免造成适得其反的效果。

三、面部表情“两大忌”

（一）切忌矫揉造作

面部有着丰富的神经，是人们最为关注的地方。人们通过面部五官来评价一个人长相的美丑，面部表情呈现表达人物内心的不同情绪。英语教师在教学过程中，面部表情应自然丰富，能带动课堂的积极氛围。根据不同的教学情境应有不同的面部表情反应，切忌面无表情，切忌“机器人”表情，切忌矫揉造作。

特别是在英语课堂上，英语课程对于职业院校生来说，本就生涩难懂，若英语教师表情过于浮夸或者面无表情，都将会影响学生对知识的理解。在讲解中英文化差异时，要想让学生正确认识两国文化背景，英语教师在讲解时应注意表情的运用，正确、客观的分析两国文化差异。切忌使用过分浮夸的表情，扭曲实际文化背景，让学生产生误解。

（二）切忌表情不符

教师由衷的微笑会给学生带来亲切、可爱、和善的形象，有助于促进师生间感情的沟通。教师通过面部表情将信息传递给学生，同时教师能通过面部表情了解学生对课堂教学效果的反馈，教师能根据学生的反馈对教学内容或者策略及时做出调整，帮助教师把控课堂。教师要特别注意，切忌嘴里说着严肃的事情，表情却不严肃。这容易让学生产生误解，影响学生对教师的信任度及后续课堂的把控。

教学课堂虽然需要活跃的课堂氛围，但知识点本身是具有客观真理性的。教师在授课时切忌出现表情与实际不符的情况，切忌过分“开玩笑”，这种自认幽默的做法，不仅对课堂起不到活跃积极的作用，反而会让学生对教师产生不信任的印象，从而对总体教学产生不良影响。

四、结语

语言交流在日常沟通中占主导地位，但由于各国家地区语言的多变性，使有效沟通产生了一定的障碍，表情交流则在沟通中起着不可或缺的作用。面部表情表达着个体的心态和情感，合理使用面部表情，不仅能表达自身的情绪，也可以了解对方此刻所想表达的情感。

英语教师面部表情的使用，同样对英语课堂教学起到重要的辅助作用。职业院校教师在运用眼神时面部表情应自然，与口头语言形式配合协调，创造积极向上的学习氛围。教师要合理运用不同的面部表情传递不同的信息、表达丰富的情感，调动学生的学习主动性和积极性，以达到事半功倍的教学效果。同时也需要时时关注学生在课堂上的表情反饋，及时调整教学策略，师生积极互动，才能更好地完成教学任务。

参考文献：

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