建设“相长”足球文化促进校园足球有序发展

顾海艳

江苏省南京市立贤小学（以下简称立贤小学）原名成贤街小学分校，始建于2007年8月。2020年，立贤小学完成校园扩建工程，现占地面积19307m2，建筑面积11000m2。目前，学校有33个班级，1513名学生，87名教师，其中10名体育教师（含3名足球专项教师）。

多年来，立贤小学在立足、成长、发展的过程中，确立了“相长教育”的办学方向，提出了“用明天的趋势教育今天的孩子”这一教育理念，以“相长有术，立贤无方”的核心价值观为基础，确立了“相长、卓越”的教风、“感恩、灵动”的学风，把“培养会感恩、会灵动、有好习惯、有远志向的人”作为目标，让每一名立贤学子“做最好的自己”。立贤小学作为南京市青少年足球后备人才训练基地，校园足球工作在“相长有术，立贤无方”的核心价值观引领下，确定了“做好人、读好书、踢好球”的校园足球理念，并围绕“相长”文化开展校园足球工作。

一、以球育人，明确校园足球发展理念

立贤小学通过开展校园足球工作，充分挖掘足球运动与学生德育、智育、体育等方面的内在联系及教育内涵，探索踢球与做好人、读好书、踢好球之间相互促进的“相长”关系，即以球正心、以球启智、以球健体，其中以球正心是让学生在足球活动中养成遵守规则、积极向上、团结合作、互帮互助、勇敢面对失败的良好品质，在足球比赛中不仅能感受到胜利的喜悦，也要接受失败的考验；以球健体是让学生在足球活动中提升体能，有效发展学生的身体形态、身体机能、身体素质和运动能力；以球启智是让学生在足球活动中形成坚持专注、耐心、积极思考等良好品质，在促进智育发展的同时，实现学生素质的全面提升。

二、建章立制，完善校园足球顶层设计

（一）认真学习并落实相关文件

立贤小学积极贯彻并落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》《国家学生体质健康标准（2014年修订）》等文件精神，利用每周1次的学校校本研修时间，通过聘请专家对文件进行深度解读，并结合学校基本校情，把开展校园足球工作作为保证学生体质健康发展以及让学生体会足球运动魅力的重要途径之一。

（二）成立校园足球领导小组

立贤小学不仅将校园足球纳入体育组工作计划中，还将其纳入到学校整体发展规划中，每学期制订《南京市立贤小学“榉娃”足球工作计划》，进行工作总结。同时，学校还成立了校园足球领导小组，由校长担任组长，主要负责指导开展校园足球工作。由副校长担任副组长，主要负责校园足球工作的统筹协调和分类指导。组员由教导处主任、德育处主任、体育组教师、足球教练员、班主任组成，其中教导处主要负责开展校园足球校本课程的监督与检查；德育处主要对体育教师、足球教练员师德师风和安全教学进行常规管理，并对学生足球方面的行为习惯进行评价；体育教师主要负责开展日常校园足球工作，如，校园足球比赛、足球相关考核、新闻报道等工作；教练员主要负责校队训练、梯队建设等工作；班主任主要负责家校沟通，对学生进行安全教育等工作。

（三）建立健全工作制度

近年来，立贤小学制订了《校园足球工作管理制度》《校园足球梯队选拔方法》《校园足球工作考核办法》《校园意外伤害事故的应急管理制度》等一系列校园足球工作制度，明确责任落实到人，确保校园足球健康、有序发展。

（四）形成双向实施路径

在开展校园足球过程中，立贤小学形成了“从上至下”的实施路径，即校长室—分管主任—体育组长—体育教师—教练员—学生（家长）。同时，学校于2020年与“达美”俱乐部合作，邀请他们每周3次派教练员到学校指导。在每学期的家长会中，体育教师会进班与学生家长交流，学生家长也会将校园足球开展过程中存在的问题与不足及时反馈给体育教师，体育教师再向上级反馈，层层反馈，形成“自下而上”的反馈渠道，从而促进校园足球持续、健康发展。

三、多方保障，促进校园足球稳定发展

（一）设施保障

目前，立贤小学有2块五人制足球场，4个五人制足球门，8个小足球门，标志盘、标志桶、绳梯、训练服装等足球器材充足，并确保全校学生每人1球。同时，学校每年对体育场地进行针对性的安全检查，及时维修具有安全隐患的器材，确保器材使用的安全性。

（二）经费保障

立贤小学设有专项体育经费，并将其纳入学校年度考核预算。同时，学校在实施校方责任险的基础上，为所有参加足球训练的队员购买了运动意外伤害保险。

（三）师资保障

近年来，立贤小学采用“请进来、走出去”的方式，建设校园足球师资队伍。“请进来”方面，学校每学期定期邀请市、区级足球专家进校指导。如，2019年至今，学校共举办了4场省、市、区级教学研讨活动，1次市级校园足球培训。2021年5月12日，江苏省原体育教研员孟文砚到学校指导校园足球工作（足球专场）。“走出去”方面，学校体育教师、教练员积极参加全国阳光体育足球班级联赛裁判员培训班、南京市2020年校园足球教师培训等，目前有3名教师取得了足球D级教练员证书。

目前，学校“小学‘榉娃校园足球文化校本建构与实施的研究”在南京市“十四五”规划课题中立项，体育组教师“在足球班级联赛中有效开展跨学科主题学习之研究”在南京市第十二期个人课题立项，围绕足球教学、训练体育组教师勤于笔耕，各类论文、案例、教学设计在国家级、省级期刊发表，在市、区级比赛中获奖。

四、以球为介，落实多元发展途径

（一）开设足球课程

立贤小学根据《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》文件精神，开齐开足体育课，对足球课程资源进行了校本化整合，为一至六年级的学生配备了学校自主编订的校园足球校本教材——《榉娃足球》，并利用每周1节体育课进行教学，在课程的目标设计与技能掌握方面不断探索，初步形成了螺旋式上升的教学内容。针对水平一的学生，以球性、球感练习、运球、传接球等基本技术动作为主要教学内容，并通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣；针对具有一定基础的水平二学生，在球感练习的基础上，增加传接球、运球、射門技术动作练习，让学生在游戏和比赛中，提升技战术配合能力，让学生们在发展体能的同时，进一步感受足球运动的魅力；针对水平三的学生，以进一步强化其技能为主要教学目标，如，进行掷界外球、正脚背射门、正面抢球防守等练习，同时培养学生良好的行为习惯和体育品德，并学习执裁方法。

（二）开展选择性服务课程

“双减”政策实施后，立贤小学开展了丰富多彩的选择性服务课程，其中足球课程成了深受学生喜爱的课程之一。学校通过开展选择性服务课程，使足球兴趣浓厚的学生接触到更专业的足球教学，从球性球感练习，到运球绕杆、传接球、过人射门、战术配合等练习，都能让学生们拥有更丰富的足球体验。

（三）组建足球梯队

立贤小学于2010年组建校足球队，并命名为“榉娃”校队。目前，学校有4支校队：乙组（后备）队主要由一、二年级队员组成，有40名队员；乙组队主要由三、四年级学生组成，有35名队员；甲组（后备）队主要由五年级及部分四年级队员组成，目前有16名队员；甲组队主要由六年级队员组成，有12名队员。

4支校足球队分别由3名教练员和1名体育教师执教，此外，学校还聘请了专门的教练员负责守门员的专项训练。学校教练员利用每周一、周三、周四、周五上午6：50～7：50及下午3：40～6：00对队员们进行专业足球技能训练，并在周末下午1：30～3：00与兄弟学校进行足球友谊赛。寒暑假期间，学校还会组织为期15天的集中训练，在强化队员基本功的基础上，提升队员的技能。

（四）开展足球联赛

1.开展课堂足球比赛

立贤小学要求足球教师在开设校本课程过程中，根据教学内容每周合理开展1次小型足球比赛，如，1VS1单人运球竞赛、3VS3足球比赛以及5VS5足球比赛，通过简化比赛规则，缩小足球场地，减少比赛人数，激发学生们的足球兴趣，夯实足球技能，巩固课堂教学内容，培养学生遵守规则、团结互助、敢于拼搏等体育精神。

2.开展校内班级联赛

立贤小学每学期举办的南京市立贤小学校园足球节是学生们最期待的体育活动之一，目前，学校已连续开展6届校园足球节。校园足球节中，针对足球基础较弱的学生，主要开展具有游戏化、趣味化等特点的活动，如，“双人夹球”合作跑、8名学生1组快速传球比快、对墙踢固定位置积分赛等，充分激发学生参与足球运动的热情；针对有一定足球基础的学生，则开展以班级为单位的五人制班级足球联赛，联赛要求上半场由5名男生参加，下半场由5名女生参加，按照五人制比赛规则进行；针对足球基础较好的学生，邀请他们担任小裁判员。此外，各班级其他学生分工合作，场上的队员为班级荣誉而战，场下的学生有的为比赛做后勤保障，有的成了热情的啦啦队队员，对学生的综合能力得到了较好的发展。

3.参加校外足球比赛

在开展班级足球联赛的基础上，立贤小学利用周末时间积极与南京市外国语学校青奥村小学、南京市迈皋桥中心小学、南京市迈皋桥小学（青秀城分校）等兄弟学校切磋球技。同时，学校的“榉娃”俱乐部与南京市“达美”俱乐部合作，定期参加俱乐部承办的达美“贺岁杯”少儿足球比赛。此外，学校还定期参加南京市玄武区校园足球班级联赛、南京市“市长”杯校园足球班级联赛，并在寒暑假组织学生、学生家长参加2019年、2020年宝应县“其齐杯”少儿足球邀请赛，初步形成了较完整的竞赛体系。

（五）加大宣传力度

立贤小学有效利用学校的各种宣传阵地，营造浓厚的校园足球氛围，有效促进了校园足球文化建设。如，学校在国旗台后面设立了写有“做好人、读好书、踢好球”并带有“榉娃”卡通人物的展板。在学生休息的健身廊中，设立“榉娃足球课程”展区，其中包括榉娃校本课程介绍、校园联赛介绍及照片、联赛表彰、联赛作品展；设立“榉娃足球教练”展区介绍；设立“榉娃足球成绩”展区，其中包括“我们的收获”“先行探索”“专家领航”“人才输送”等多个板块；设立“榉娃技能”展区，其中包括战术配合图示、足球规则与知识、足球“世界杯”举办国介绍；设立“榉娃学名人”展区，其中包括国内、国外的足球巨星及他们的感人事迹介绍。此外，学校还在足球文化长廊的石柱上张贴关于足球的名言警句。

同时，学校还利用南京市立贤小学校园网、南京市立贤小学微信平台定期推送学校开展班级足球联赛的报道，学校参加足球竞赛的喜讯，以及学校制订的校园足球工作制度等。此外，多家媒体也对学校的校园足球工作进行了宣传报道。如，2017年，《金陵晚报》就“为什么立贤的足球教育理念是‘做好人、读好书、踢好球？”进行了报道。多年来，学校通过校内、校外的文化渲染、活动报道，提升了学校的社会影响力。

（六）落实家校共育

为解决学生足球运动和学习时间冲突的问题，消除学生家长对开展校园足球工作影响学生学习的疑虑，立贤小学采取了把学生家长请进来的方式，邀请学生家长全程参与学校开展的足球活动，争取得到学生家长的配合与支持，其中包括家长参与班级足球联赛，组织学生家长共同观看足球竞赛等方式。

同时，学校每年年底会开展南京市立贤小学校园足球表彰大会，所有足球校队的队员及其家长共聚一堂，首先为新加入队员颁发证书，然后根据老队员的学习成绩和足球运动能力、健康行为及体育品德等方面进行评定，并由校长为表现优异的队员颁发“金球奖”“金靴奖”“足球先生”“三好生”奖状，并奖励队员足球训练服、足球袜、足球水杯、双肩包等。最后由优秀队员家长发言，与其他参会队员家长分享家庭教育与足球活动中相互促进的经验，现场互动氛围热烈，形成了良好的家校共育效果。

（七）加强学科融合

为加强学科融合，立贤小学在足球班级联赛中组织学生参加“跨学科学习，为世界杯呐喊”为主题的活动，即学生用笔将激烈的比赛记录下来，用手中的彩笔描绘出比赛精彩的瞬间，用所学的音符唱出班级的加油歌，用已有的数学知识算出本班的积分及排名，还有的学生自制加油道具，为本班设计队服，将学生的足球核心素养和德育、智育、美育、劳育相融合，通过足球促进学生五育提高，真正实现全面发展。

五、以球为媒，促进体教融合有序发展

多年来，立贤小学足球队曾多次参加市、区级足球比赛，并承担了各级教研展示，效果良好。2013年，学校“榉娃”足球队在南京市足球联赛中，获得第四名。2015年，在玄武区首届小学足球联赛中，获得冠军；同年，在南京市校园足球联赛中，获得一等奖。2016年，在玄武区第二届小学足球联赛中，获得冠军；同年，在南京“市长杯”足球比赛中，获得第三名；同年，在全国足球班级联赛（南京站）中，获得第四名。2017年至今，在玄武区小学足球联赛中，获得8次一等奖，5名队员获得“最佳射手”“最佳守门员”等荣誉称号。

同时，学校队员通过校园足球得到了成长。2019年，学校11名足球队员走出国门，赴葡萄牙进行足球交流。队员高乐豪于2021年被南京体育学院录取，队员王钰、韩宇恒被南京市第十三中学高中部录取，队员余涵、周楚翔分别于2019年、2021年效力于上海申花足球俱乐部。

六、下一阶段工作计划

（一）建设足球师资队伍

为了提高教练员的专项水平和执教能力，下一阶段，立贤小学将经常性组织教练员和体育教师参加校园足球相关培训和学习，提升教练员的技战术水平、训练执教能力。同时，选取有意向在足球领域发展的青年教师，进行定向培养。

（二）持续加强体教融合

下一阶段，立贤小学将通过一年一度的校园足球表彰大会对队员的训练、学习、品德、行为习惯等情况进行综合评价，激发队员学习与训练的内驱力。同时，进一步与足球工作开展得较好的初中、高中开展合作和交流，为学生打通中小学升学路径。此外，学校还会继续加强和南京市校园足球体育学校的沟通，将运动技能过硬的学生送到体育学校，以此实现学生的长远发展。

（三）加强足球课题研究

下一阶段，立贤小学将进一步加大科研对校园足球工作的引领作用，充分借助“十四五”市级规划课题“小学‘榉娃足球文化校本建构与实施”，持续深入进行研究，有效推进校园足球工作有序发展。

（四）营造足球文化氛围

下一阶段，立贤小学将进一步加强校园足球文化环境建设工作，讓学生在校园足球文化中不断得到熏陶和浸润，实现品德内化于心，能力外化于行。同时，通过学校跨学科主题学习，让学生进一步了解足球知识和相关文化，通过足球文化，促进学生德育、智育、美育、劳育的共同发展。

今后，立贤小学将充分发挥校园足球的育人功能，坚持建设“做好人、读好书、踢好球”的“相长”足球文化，让越来越多的学生享受足球运动带来的乐趣。