提高学生综合运用语言的能力

林嘉恩

一、教學内容分析

这是四年级上册Module 5 Clothes Unit 9的第一课时。本课时的主要教学内容是衣物类单词的学习和用所学句型对衣服的喜好进行问答，内容贴近学生的生活，是学生比较感兴趣的内容。学生在二年级接触过衣服类单词，但只限于口头的表达，同时本课的单词的词形比较接近，读音较难，词汇量较大，因此，本课需通过创设故事情境，充分激活学生已有的知识和生活经验，为本课时服务。同时需要集中运用语音知识对词汇进行教学，并把词汇与核心句型“Look at this .... Do you like it？ Yes， I like it very much. / No， I dont like it. / Its OK. But I dont like .... I like ....”结合教学，让学生在情境中运用语言。

二、教学对象分析

学生之前已经学习关于颜色的单词，还接触过表达喜好的句型，学生基本上可以在情境中理解和正确表达句子。经过三年级的学习铺垫，学生已经初步具备phonics的基础知识，能自己拼读简单的符合发音规则的单词，并且学生已经形成了一定的小组合作学习模式，有良好的学习习惯。本课时的单词虽然较多，但大部分符合发音规则，可以让学生利用拼读在小组内拼读相关的旧词，从而掌握新词的拼读规律。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1. 知识与技能目标

（1）词汇：能听说读以下单词：

①衣物类：clothes、T-shirt、shirt、skirt、dress、cap、hat、jacket、coat、blouse、sweater。

②颜色单词grey。

③熟练运用颜色与衣物搭配的短语。

（2）句型：能初步运用以下句子“Look at this .... Do you like it？ Yes， I like it very much. / No， I dont like it. / Its OK. But I dont like .... I like ....”进行问答。

2. 语用目标

能从颜色、大小、形状方面谈论对衣服的喜好。

（二）学习能力目标

1. 能以旧学新，运用Phonics知识拼读新单词。

2. 能看到图片说出衣物的单词。

3. 能在具体情境中运用已学句型表达自己对衣物的喜好。

（三）思维品质目标

1. 能与小组成员积极配合，学会合作，乐于交流，共同完成学习任务。

2. 能通过唱听歌曲、小组合作等活动，养成认真聆听，大胆参与，积极运用英语的好习惯。

（四）文化品格目标

1. 通过本课的学习，培养相互交流与学习的能力。

2. 勇于表达自己的喜好，并尊重别人的喜好。

四、教学重、难点

教学重点：1. 运用Phonics拼读衣服类单词。2. 理解和运用新句型。

教学难点：综合运用句型表达自己对衣服的喜好。

五、教学理念及策略

本节课基于番禺区“研学后教”理念，采用教研室小学英语科提出的“小学英语IIO课堂教学模式”开展教学。“IIO”既是教学理念也是教学的程序，本课以自编的故事为主线，创设情境围绕谈论对衣物的喜好这一研学任务，加大输入，潜移默化地内化知识，最后进行口头输出。具体策略为：

1. 运用拼读的方法，新旧知识结合，先让学生通过已经学过的旧单词和语音知识小组学习，来解决单词的读音。

2. 运用小组合作机制完成任务的形式让学生运用语言。

3. 以自编的故事为主线创设情境，让学生在情景中理解语言、交流语言、运用语言，提高学生综合运用语言的能力。

4. 结合我校英语科组的课题《基于研学后教理念下农村小学提高中年段学生英语阅读能力策略研究》，将词汇放在语境中进行呈现、体验、理解、提升、整合和应用，使学生的词汇能够得到滚动式发展。

六、教学媒体

多媒体课件、视频、研学案、衣物图片等

七、教学过程

（一）Preparation

1. Sing a song： My clothes

2. Play a game： Sharp eyes—What colour is it？—Its red， yellow， orange， green， blue， brown， purple， pink， black， white， grey.

【设计意图】通过歌曲和游戏活跃气氛，调动学生的学习兴趣，在歌曲、游戏中唤起学生对衣服类单词和颜色单词的记忆，为下一环节的情境做铺垫。

（二）Input—Internalization

1. Set up the scene： Amy / Andy and Koto are going to have a party. So they go to the clothes shop and buy some new clothes. Can you choose some colourful clothes for them？

2. Learn the new words with phonics.

Welcome to Bobbys clothes shop. There are so many colourful clothes. Which clothes do you like best？ Lets learn some new clothes words.

（1）Read in the groups and check in the class.

（2）Read the new words together. —What clothes are there？

（3）Play a game： Whats missing？

（4）Listen and number.（听录音，在括号里用大写字母给图编号）

【设计意图】用自编的故事创设情境，在情境中完成任务。运用Phonics学习新单词，并通过小组合作认读、全班读、玩游戏、听力检测的方式，快速学习和记忆复习新单词和短语。

3. Learn the new sentences in the story. Look at the pictures and the keys to ask and answer.

A： Look at this .... Do you like it？

B： Yes， I like it very much. / No， I dont like it. / Its OK. But I dont like ....

I like ....

【設计意图】在动物选衣服的情境中，学习新句型，输入和内化询问别人是否喜欢以及回答是否喜欢的核心句型。

4. Set up the situation： All the animals have colourful clothes. They are going to have a Party. Ms Lin is going to the party， too！ Can you choose some colourful clothes for her？ Lets go to the clothes shop. Use adjectives to describe clothes.

【设计意图】创设挑选衣服的情境，教师引导学生运用新学的句型和形容词描述衣服，从衣物的大小、形状来表达对衣服的喜好。

（三）Output

1. Set up the situation： Ms Lin has a beautiful dress to the party now. Its your turn to choose some clothes to the party！

（1）Choose the clothes and talk with your partners.

（2）Share in the class.

【设计意图】以同桌合作选择衣服的方式挑选自己喜欢的衣物，并在班级展示交流，进一步训练学生综合运用语言的能力，同时培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。

2. Sum up the new words and the new sentences.

（1）New words： clothes， T-shirt， shirt， skirt， dress， cap， hat， jacket， coat， blouse， sweater.

（2）New sentences： A： Look at this .... Do you like it？ B： Yes， I like it very much. Its .... / No， I dont like it. Its too .... / Its OK. But I dont like .... I like ....

（四）Assessment

Put a“√”in the right places：（根据自己的课堂表现，在相应括号里打√）

八、板书设计

Unit 9 Know the clothes

A： Look at this .... Do you like it？

B： Yes， I like it very much. Its ....

/ No， I dont like it. Its too ....

/ Its OK. But I dont like .... I like ....

九、作业布置

1. 朗读和抄写衣服类单词，各4遍。

2. 用今天学的句型来询问家人对衣服的喜好。