医学院校硕士研究生教育质量与职业发展的相关性研究

高晓燕, 王 颢, 马 亮

( 新疆医科大学1公共卫生学院, 2研究生学院, 乌鲁木齐 830017)

研究生职业发展与研究生教育间的相关性是研究生教育理论与实践的重要课题。随着近些年国家研究生招生规模的扩大,研究生教育质量与其职业发展的相关性研究已成为国内外关注的热点[1]。但有研究报道,目前毕业研究生的职业发展与其接受教育的预期设想并不完全符合[2]。因此,教育和职业发展间的相关性研究,对教育理论体系及教育实践的改革和完善具有重要意义。本研究通过对医学院校毕业的硕士研究生在校期间所接受的教育与其职业发展情况进行调查,分析两者相关性,为医学院校研究生教育的改革提供方向和数据支持,助力医学院校人才培养质量的提升。

1 资料与方法

1.1 研究对象选取新疆某医学院校2020年全年毕业的1 080名硕士研究生为调查对象,在其毕业后6个月内用“问卷星”线上调查平台开展问卷调查。根据自愿填写原则,有451人完成了问卷调查。

1.2 调查方法针对新疆某医学院校毕业研究生受教育和工作情况设计了“医学院校毕业研究生教育和职业发展调查问卷”,问卷包含三部分:(1)基本情况:性别、培养类型、培养方式、专业、是否一志愿、生源等;(2)在校期间接受教育指导情况:包含导师学术影响和指导程度、课程设置及个人学习等;(3)研究生职业发展情况:就业单位情况、专业对口情况、薪资水平情况、职务晋升机会情况及工作满意度情况。工作满意度的调查选用明尼苏达满意度(Minnesota Satisfaction Questionnaire, MSQ)短式量表,共20个条目。该量表采用Likert5级评分法,1～5分分别为非常不满意、不满意、不确定、满意、非常满意。各维度得分越高,表示被调查者工作满意度越高。基于中位数将工作满意度分为高、低两组,其中≤3分为低工作满意度,>3分为高工作满意度。此次调查该问卷的Cronbach′sα=0.971,说明问卷信度良好;KMO=0.956,Bartlett球形性检验P<0.05,说明问卷效度良好。

1.3 质量控制问卷设计完成后,进行预调查,并根据预调查结果对问卷结构及条目进行调整和完善。在正式调查前,获得学校相关部门的积极配合,确保调查的顺利开展。正式调查时,对线上回收的问卷及时进行完整性和真实性的检查,以确保问卷的有效性。

1.4 统计学分析采用SPSS 17.0统计软件进行数据分析。计数资料以例(%)表示,组间比较采用χ2检验。研究生教育质量与职业发展的相关性研究采用Logistics回归分析。检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 基本情况参与调查的451名硕士研究生的平均年龄为(27.67±2.50)岁,其中男性144人(31.93%),女性307人(68.07%),其培养类型、培养方式、专业分布等情况见表1。

表1 基本情况

2.2 研究生教育情况在研究生课程方面,有389人(86.25%)认为研究生课程的设置是合理的,认为不合理的硕士研究生有52人(14.63%);有220人(48.78%)认为在课程选择时应该让学生和导师根据专业方向和需求选择课程,同时有266人(58.98%)认为要增设实践课程,加强实践技能的培养;有409人(90.69%)认为研究生培养的国际化是非常有必要的,同时应注重研究生社会化能力的培养。在导师指导方面,有399人(88.47%)认为在校期间导师指导充足。在硕士研究生学习和能力培养方面,有299人(66.30%)认为自己在校期间的学习积极性不高;分别有332人(73.61%)、364人(80.71%)和360人(79.82%)认为研究生期间的学习对自己学术科研能力的培养、发展以及毕业后的工作发展有帮助;在研究生期间,有141人(31.26%)发表学术期刊论文≥2篇,其余均为1篇。

2.3 毕业硕士研究生的职业发展情况参与调查的451名毕业硕士研究生就业单位人数分布情况为医院303人(67.18%)、学校58人(12.86%)、企业20人(4.44%)、其他70人(15.52%);其中专业对口就业者236人(52.33%),专业相关行业就业者192人(42.57%),专业不对口就业者23人(5.10%),在医学行业就业者占94.90%,其他行业就业者占5.10%。薪资水平<3 000元/月者166人(36.81%),3 000～6 000元/月者195人(43.24%),≥6 000元/月者90人(19.96%);认为职务晋升机会较大者121人(26.83%),职务晋升机会一般者271人(60.09%),职务晋升机会较小者59人(13.08%);工作满意度较高者357人(79.16%),较低者94人(20.84%)。

2.4 硕士研究生教育对个人职业发展的影响分析选用前进法(似然比)逐步回归进行分析,该方法共进行了7步,最后一步Nagelkerke广义决定系数(NagelkerkeR2)为0.390,Hosmer-Lemeshow检验的P值为0.382(P>0.05),说明模型对数据拟合度较好。以预测概率0.500为界点,预测总符合率为83.6%。最终进入方程的有接受导师的学术指导情况、研究生课程设置是否合理、研究生期间的课程学习是否有助于工作发展、专业是否对口、岗位性质及职务晋升机会等6个因素。其中研究生在校学习期间接受导师指导程度越高、认为研究生课程设置越合理、认为研究生期间的学习对工作越有用、工作与专业越对口、职务晋升机会越大的研究生其工作满意度越高,各因素与工作满意度之间均呈正相关(P<0.05)。在岗位性质中,行政岗和专业技术岗研究生的工作满意度与其他岗位研究生比较,工作满意度均较高,呈正相关(P<0.05),见表2、3。

表2 变量赋值表

表3 毕业研究生工作满意度影响因素的Logistics回归分析

3 讨论

研究生教育尤其是高质量教育是高校目前的重要任务和重要课题[3]。近年来,随着知识和高端人才在现代社会发展中的重要作用日益凸显,其就业、职业发展、职业变动与研究生教育间的相关性也成为国内外的研究热点[4]。

本研究调查结果表明,该医学院校的硕士研究生对在校期间接受的研究生教育满意度较高,且认为有助于自己的职业发展。为进一步提升专业技能能力,学生建议在研究生课程中增设专业实践课程,加强研究生国际化和社会化能力的培养和发展,提高毕业后的竞争力,助力其就业和职业发展。同时在学分和课程选择方面,建议让学生和导师根据专业方向和需求进行选择。研究表明,员工工作满意度的高低是影响个人职业生涯发展路径的重要因素[5-6]。本调查结果显示,参与调查的451名硕士研究生中,有357人(79.16%)工作满意度处于高水平,对个人目前的职业发展较满意。影响其工作满意度高低的因素为导师指导情况、研究生课程设置是否合理及就业情况。其中,导师的指导程度越高、研究生课程设置越合理、研究生期间的学习对工作越有用、就业单位专业越对口、职务晋升机会越大,毕业硕士研究生的工作满意度越高。因此,可对研究生专业知识和职业发展教育进行改革,进一步完善教育体系。尤其是职业发展教育,因为职业发展教育是通过理念引导和专业测评促进研究生的自我认知,从而走好职业发展的第一步[7]。目前该医学院校的研究生职业发展覆盖不足,缺乏相应的专业人员或机构,导致学生在职场中竞争力不足,无法充分发挥优势,出现就业困难等情况。因此可通过设立研究生就业指导中心、研究生就业信息服务网等手段,科学、有效的为研究生提供就业和职业生涯规划服务。同时加强对“市场需求”的关注,根据市场供需规律,科学制定和规划研究生招生人数,以提升研究生培养质量为主,加大专业对口力度,降低学生职业变动,更好地促进研究生职业发展。

本次调查研究存在一定的局限性。首先,调查对象为已毕业研究生,因其积极性不高,故问卷应答率较低,这也是今后研究时应重点考虑的问题,以进一步提高研究结果的可靠性。其次,问卷中应设置开放式问题,尤其是已毕业研究生对于学校研究生教育和研究生就业的意见和建议,从而获得更多信息,丰富研究结果,并为学校提供合理化的建议。

综上所述,本研究发现高校培养的高层次人才,无论是个体知识技能的差异,还是与社会发展需求间的差距,研究生教育在其就业和职业发展中都起着重要作用。